《责任与角色同在》教案模板.docx

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《责任与角色同在》教案模板

《责任与角色同在》教案模板

我们在承担自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的承认等。

下面就是我给大家带来的《责任与角色同在》教案，希望能帮助到大家!

人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案

教学目标

1、知识目标：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

2、能力目标：

能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。

3、情感态度和价值观目标：

以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民

教学重难点

履行责任的代价、回报和冲突。

（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）

教学过程

一、什么代价什么回报

（一）第一个活动:

“班委改选”

1、学生分角色朗读,教师展现情境和问题,引发学生思考。

2、由学生自由发表意见。

3、教师总结:

我们在承担自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的承认等。

但我们也要为承担责任付出一定的代价,如花费更多的时间、精力,给自己带来负担,也有可能会因失败而受到责备等。

然而,我们不能因为害怕付出代价而不承担责任,因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意:

给学生充分的时间进行思考和交流。

对承担责任的代价和回报进行衡量和评估,不能凭一时冲动盲目作出决定。

同时指出,这并不是要学生在承担责任前斤斤计较,而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）第二个活动:

“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择,鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结:

每一种选择都可能有相应的代价与回报,我们应该自己做出选择。

一旦我们做出自己的选择,就应该承担起相应的责任。

注意:

对每种选择可能产生的结果,学生会有不同的意见,教师应善于倾听学生的意见,同时调控好课堂的节奏。

（三）第三个活动:

“我的决定”

1、教师说明:

尽管责任意味着付出,但作为成长中的青少年,我们要敢于主动承担责任,学会承担责任,为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任,制定履行责任的行动计划,鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意:

在本单元结束后,教师对这项活动落实的情况进行反馈调查,对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

二、我的承担我无悔

（一）第四个活动:

“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题,引发学生思考

2、鼓励学生发表意见,交流自己真实的想法

注意:

对承担责任的深化。

对于有些事情并不是自己自愿承担的,也应该对此负责。

这是学生认识的难点。

（二）相关链接

（三）第五个活动:

“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题,引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题,给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结:

在社会上,有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作,付出自己该付出的,得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失,尽心尽力地承担着社会责任。

我们应该唾弃第一种人,努力成为第二种人,对第三种人,如果我们不能成为其中一员,至少我们应该心怀感激,正是因为他们,我们的社会才更加美好。

注意:

问题有一定难度,要留给学生足够的时间进行思考和讨论,不要急于要求学生回答;同时问题的答案也并不是唯一的,学生的责任感有不同的境界,对问题的回答也并不相同,教师要鼓励学生说出自己真实的想法,不轻易否定。

如果多数学生的答案指向第一种人,教师要加以适当引导。

我们学习了责任的含义和来源，我们回顾一下什么是责任?

[师]承担责任不仅对他人有好处，自己也可能获得回报;同时，承担责任也往往付出一定的代价，如何在承担责任时少一些盲目和冲动，多一些理性和勇气，从而更好的承担责任?

那么今天我们就来学习代价与回报。

二、新授：

【什么代价什么回报】

（一）第一个活动：

“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：

我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。

但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。

但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

（二）第二个活动：

“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：

每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。

一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。

代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

（三）第三个活动：

“我的决定”

1、教师说明：

尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

【我的承担我无悔】

（一）第四个活动：

“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：

对承担责任的深化。

对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。

这是学生认识的难点。

（二）相关链接：

有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。

只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。

（苏珊不喜欢的工作也干得出色）

由此看来：

对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识

（三）第五个活动：

“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

[师]最富有责任心的人共有的情感;面对责任不言代价与回报

社会责任感的集中表现：

不言代价与回报的奉献精神（具有奉献精神的模范人物）

课后小结

课堂小结：

在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。

我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

责任与角色同在教学设计

教学目标

1、态度、情感、价值观

形成公德意识，关注社会公共福利。

2、能力目标

掌握最基本的社会生活规范;学会主动承担应有的社会责任。

3、知识目标

了解基本的社会生活规范;懂得不同的社会角色承担不同的社会责任。

教学重难点

让学生学会主动承担应有的社会责任。

教学过程

一、导入课题，呈现目标

师：

请同学们观察一组图片，你知道他们分别从事什么职业?

他们的责任是什么吗?

（预设学生回答）请你说，你说，你呢?

师：

回答得很好。

警察——维护治安;教师——教书育人;医生——救死扶伤……，作为社会的一员，每个人都承担着一定的责任。

下面，就让我们走进今天的课堂。

（板书：

每个人的责任）

师：

首先请同学们了解一下本节课的学习目标。

来，读一读。

二、自由交流，探究自己的社会角色和分内职责

师：

俗话说“人生如戏”，生活中每个人都扮演着不同的角色，请大家在小组内交流交流，你们在生活中扮演着哪些角色?

（小组内交流）

师：

好!

请小组代表汇报交流。

你们在生活中扮演的不同角色。

（预设小组代表发言）第一小组代表、第三小组代表、第五小组代表，还有什么补充的?

师：

同学们回答问题很积极。

在家里，你们是爸爸妈妈的儿女，爷爷奶奶的孙子、孙女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班级里，有的是班干部;在学校里，你们是学生，我是你们的老师……在社会生活中，我们每个人都承担着特定的社会角色。

每种社会角色都与一定的责任相对应。

师：

请大家阅读课本第50页“红其拉甫边防哨所”的故事。

说说官兵们是怎样履行自己的职责的?

（预设学生回答）请你来回答，你呢?

师：

是呀!

他们不顾环境的恶劣，戍守边关，保卫着国家和人民的生命财产安全。

师：

让我们再次走近“红其拉甫边防哨所”，那里海拔4300米，“天上无飞鸟，地上不长草，风吹石头跑，氧气吃不饱，六月下大雪，四季穿棉袄。

”那里被视为“生命禁区”，但是，哨所的官兵们却毫不畏惧，用青春热血和生命履行着保家卫国的神圣职责。

师：

同学们想象一下，假如这些官兵不能尽到自己的责任，会带来什么样的后果呢?

（预设学生回答）你说，你说，你呢?

师：

是呀!

如果边防哨所的官兵们不履行分内职责，会造成边疆不宁，国家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。

换句话说：

官兵们履行了分内职责，他们为维护公共利益出了力。

所以，履行分内职责=维护公共利益。

（板书：

履行分内职责=维护公共利益）

师：

请同学们再想一想，你身边还有哪些因为履行了分内职责，促进了社会和谐、美好的例子?

（预设学生回答）你说，你来。

师：

你们都有一双善于发现的眼睛!

是呀!

老师教书育人，给学生以丰富的知识和健康的心灵;医生救死扶伤，给病人以健康的身体和幸福的人生;警察维护治安，给人们以和平的环境和安宁的生活!

只有每种职业角色所要求的分内责任都得到履行，社会才能和谐有序地运转。

那么，要维护公共利益，是不是仅仅做好自己的本职工作就行了?

（预设学生回答）你说?

师：

对，在公共生活中，我们还要履行自己的社会责任。

（板书：

公共生活中的社会责任）

三、小组合作，探究“公共生活中的社会责任”

师：

请小组合作，阅读课本P50-54的内容，探究：

我们应如何履行公共生活中的社会责任?

（生反馈，师评议）第二小组、你们的意见是?

（板书：

形成公德意识，遵守社会规范）

第四小组呢?

（板书：

培养关怀他人，心系社会的情怀）

第六组请补充。

（板书：

养成责任意识和奉献精神）

你们有很强的概括能力。

履行公共生活中的责任应该做到上述三个方面。

师：

俗话说“不以规矩，不成方圆”，现代社会要求人们共同遵守的规则就是社会公德。

那到底什么是社会公德呢?

请小组合作探究。

（生合作探究反馈）第七小组，请汇报你们的探究成果。

师：

不错!

你们探究了社会公德的含义，它是人们在公共生活中应当遵循的最简单、最起码的行为准则，是实现公共利益的底线伦理。

师：

好，请大家看这样一个故事。

议一议：

为什么这名女子会成为大家都不欢迎的人?

（车站里，旅客很多，大家都在排队买票。

这时候，只看一个穿着打扮前卫的女子也走来买票，可是她却没像其他人一样排队，而是直接从最前面挤了进去，车站值班人员发现后，就请她排队，这名女子却非常大声的说道：

“排队?

排什么队，我要去青城山，车马上就要开了，时间很紧，排队来不急了。

而且，本姑娘不喜欢排队。

”结果，一句话激起了众怒，大家纷纷指责女子的行为。

女子自己也弄得很不好意思。

）

（生交流反馈）你找到的原因是?

你呢?

师：

是呀，如果大家都像她一样，不遵守公共秩序，就会导致整个社会秩序的混乱。

公共秩序混乱的后果表面上是破坏者得一时方便，遭人谴责，深层次来看是对大家利益的损害。

所以，社会公德规范告诉我们“人无德不立”。

而真正的有德之人，常常拥有关怀他人、心系社会的博大胸怀。

师：

请同学们再读一则资料，谈谈你的感想。

（在岳池的大地上，活跃着这样一支队伍，她有一个响亮的名字，叫“义工联合会”。

长期以来，义工们携手并肩，走访资助贫困学生近2000人次送达助学款40余万元;资助贫困户、孤寡老人2500余人次，送达助困款16万余元，其中赠送粮油、衣物、棉被等生活日用品378户，物质折合人民币9万余元;开展了义演义卖活动，来募集善款，先后为重大疾病患者募集了救助款6万余元;每年冬天，他们还为孤残儿童编织爱心毛衣，让孩子们度过温暖的冬天;为空巢老人义务提供医疗保健、家庭清洁卫生、心理陪护等服务……多年来，义工足迹遍及全县40余个乡镇，把爱和温暖送进了千家万户。

可是，所有活动的个人费用，都是义工们自己掏腰包，就连喝的每一瓶水都是自己买的。

）

（生交流反馈）来，你来说说你的感想?

你呢?

师：

是呀，义工们如此辛苦地付出，完全是为了帮助弱势群体，为了贫困学生能上学，为了贫困群众有饭吃，为了孤寡老人有依靠。

岳池义工们，用自己的实际行动，为促进和构建和谐岳池作出了积极贡献。

义工们这种“关怀他人、心系社会”的作为，表现了人性真善美的一面，更是公共利益实现最大化的力量之源。

你还知道哪些类似的人物或组织吗?

（生反馈:

志愿者）师：

对，义工、志愿者，都是“关怀他人、心系社会”的最佳代言人。

你还有哪些志愿者的感人故事，和小组成员分享分享吧。

（生交流）

师小结：

好了，同学们，世界需要热心人。

只要我们心中有他人，心中有社会，对别人多一点关爱，对社会多一份责任，哪怕牺牲自己的一点小利益，世界都会因为你的付出变得更加美好。

和谐的公共生活，还需要我们养成责任意识和奉献精神。

作为一名中学生，你觉得我们应该以怎样的实际行动，来维护公共利益呢?

请小组合作讨论这个问题。

（预设4个学生回答）

师逐一评议小结：

小组代表发言。

第一小组，你们要关心和参与公共事务，有爱心和正义感;

第二小组呢?

你们要主动承担起对他人、对社会的责任;

第五小组，你们要有服务社会的意愿，也要提高自己服务社会的能力;

第六小组代表，你们可以从我做起，从力所能及的事情做起。

是呀，作为中学生，我们应该为构建和谐的公共生活做出自己的贡献。

四、提炼检测，巩固提升

1、好，同学们，回顾这节课，你学到了什么?

2、我们一起来做几个小练习吧。

（1）维护社会公共利益，每一个成员都应该（C）

①履行自己的职责

②遵守社会公德

③心系社会、关爱他人

④珍爱生命、自尊自爱

A、②③④B、①③④

C、①②③D、①④

（2）下列同学的做法，对于构建和谐的公共生活具有直接作用的是（D）

①节假日到小区敬老院为老人服务

②节假日参加社区义务宣传活动

③星期天到小区广场捡拾游客扔掉废弃物

④每天都上网了解当天的新闻报道

A、①②③④B、①③④

C、①④D、①②③

3、很好，你们很有收获，请你们当一回法官，观察下列几组图片判断他们的做法对不对，为什么?

师评价：

很好，你们都具备了明辨是非的能力。

五、总结

这节课，同学们的收获很大。

有句话说得好：

态度改变，我们的习惯也会跟着改变;习惯改变，我们的人生也将跟着改变。

在以后的生活中，希望你们从自己做起，从身边小事做起，让维护公共利益成为一种生活态度和生活习惯，切实地为维护公共利益做出自己的贡献吧。