北京市房山区届九年级中考二模语文试题解析解析版.docx
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北京市房山区届九年级中考二模语文试题解析解析版
考
生
须
知
1．本试卷共12页，共五道大题，23道小题。
满分120分。
考试时间150分钟。
2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。
3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5．考试结束，将答题卡和草稿纸一并交回。
一、基础·运用（共22分）
1．阅读下面的文字，完成后面题目。
（7分）
横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。
汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，更是多彩的中华文化的巨大载体。
有了汉字，才有了唐①，宋②，元③；有了汉字，才有了张芝、王羲之等人【】字体的千古流传。
随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，古老的方块字面临严重的发展危机。
人们的书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。
（1）对语段中加点字的注音和对画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（2分）
A．潦草（liáo）“方”字的笔顺是：
B．潦草（liǎo）“方”字的笔顺是：
C．潦草（liǎo）“方”字的笔顺是：
D．潦草（liáo）“方”字的笔顺是：
（2）将下列语句依次填入语段中的①②③处，全都正确的一项是（2分）
A．①诗的激情洋溢②曲的婉转清雅③词的灵动俏丽
B．①词的婉转清雅②诗的灵动俏丽③曲的激情洋溢
C．①诗的激情洋溢②词的婉转清雅③曲的灵动俏丽
D．①诗的婉转清雅②词的激情洋溢③曲的灵动俏丽
（3）根据下面的书法作品，在语段【】处填写词语准确的一项是（2分）
东汉张芝草书
东晋王羲之行书
A．端庄挺拔B．方整严谨C．雄健放纵D．洒脱俊逸
（4）“书写潦草，没有章法”容易闹笑话。
电影《神通乡巴佬》中的男主人公因小时候把自己的名字写得松散凌乱，被老师同学们称呼为“林蛋大”。
请根据下面图片上的文字部分，将主人公的本名用规范的正楷字写在答题卡的田字格内。
（1分）
答：
【答案】
（1）D
（2）C（3）D（4）楚中天
【解析】
（1）．试题分析：
本题考查基本的字音，字形结构，这是学习语文的基础，在语文学习中需要不断的积累，不断的运用，注意“方”的正确笔顺，特别是第三画的书写。
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
（2）．试题分析：
本题考查对文学常识以及词语的辨析使用，首先要对古代文学有一定了解，知道唐诗、宋词、元曲的顺序，然后依据其特点选定短语，加以选择。
考点：
正确使用词语。
能力层级为表达运用E。
识记文学常识。
能力层级为识记A。
（3）．试题分析：
本题的考查词语的含义理解，以及对中国书法艺术的感悟品味，欣赏两幅书法作品结合课内对书法艺术的一些基本常识的学习，我们会发现作品的洒脱俊逸特点，因此可以得到答案。
考点：
识记文化常识。
能力层级为识记A。
正确使用词语。
能力层级为表达运用E。
（4）．试题分析：
本题考查基本汉字的书写能力，在平时的学习过程中要养成良好的书写习惯，做到规范书写，写出汉字的特点。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2．成语蕴含着文化的信息，我们熟悉的成语中很多都与历史人物有关。
下列名人与成语全不相对应的一项是（2分）
A．孔文子——不耻下问祖逖——闻鸡起舞俞伯牙——高山流水
B．项羽——破釜沉舟滕子京——百废俱兴班超——投笔从戎
C．王冕——凿壁偷光王献之——入木三分齐桓公——讳疾忌医
D．诸葛亮——鞠躬尽瘁勾践——卧薪尝胆曹操——望梅止渴
【答案】
C
【解析】
试题分析：
题目针对成语的理解以及与成语有关的人物，属于文化常识的部分，在平时学习中要学会积累成语，了解成语的出处，能够说出与成语有关联的人物。
注意凿壁偷光的是匡衡，入木三分说的是王羲之。
考点：
识记文化常识。
能力层级为识记A。
3．学校“梦想戏剧社”要举办戏剧节展演活动，社长明乐邀请李老师担任评委。
他应该怎样说呢？
请你将他的话语写出来。
要求：
用语简明得体，正确使用标点符号。
（4分）
答：
【答案】
示例：
李老师，您好！
我是“梦想戏剧社”的社长明乐，我们社团要举办戏剧节展演活动，请您做评委，不知您意下如何？
【解析】
试题分析：
本题针对具体语境中的语言表达运用，给出规定语境，就要结合要求，做到语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，学习中要加强这样的语言练习，这也是写作中必备的能力，在表达中要注意称谓，把自己的意图表达明白。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
4．阅读下面连环画，完成
（1）～
（2）题。
（3分）
（1）请在第3幅画面的两处横线上，分别补写出描述性文字。
（2分）
答：
（2）阅读第6幅画面中的文字，在横线处补出一个4字词语。
（1分）
答：
【答案】
（1）裸着上身；跪在地上；
（2）同心协力
【解析】
试题分析：
本题考查语文综合实践，首先了解负荆请罪的故事情节，结合情节的发展，给出恰当的短语和词语，同时要结合图画的展示，才能更好的完成本题，这也是我们在学习过程中需要注意的，做到认真仔细的阅读题干信息。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
正确使用词语。
能力层级为表达运用E。
5．根据要求，完成下面
（1）～
（2）题。
（6分）
（1）根据上句，填写出下句。
（2分）
①斯是陋室，。
（刘禹锡《陋室铭》）
②天下英雄谁敌手？
曹刘。
。
（辛弃疾《南乡子·何处望神州》）
（2）任选下面一幅画面，为其配上一联诗句，并简要说明配此诗句的理由。
（4分）
①②
答：
【答案】
（1）①惟吾德馨②生子当如孙仲谋
（2）配诗示例：
①征蓬出汉塞，归雁入胡天②海日生残夜，江春入旧年
理由略。
【解析】
试题分析：
本题主要考查古诗词的理解背诵默写能力，关键在于平时课内外的积累和掌握。
做到找对句子，写对句子。
第一小题属于直接写句子，注意“馨”的写法，容易出错。
第二小题针对图画，结合课内外的诗词名句作答，一定做到与图画的有机结合，不能脱离图片内容。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二、文言文阅读（11分）
阅读《桃花源记》和《长沮桀溺耦而耕》，完成6～9题。
㈠桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
馀人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
㈡长沮桀溺耦而耕①
《论语》
长沮、桀溺耦而耕。
孔子过之，使子路问津焉。
长沮曰：
“夫执舆②者为谁？
”子路曰：
“为孔丘。
”曰：
“是鲁孔丘与？
”曰：
“是也。
”曰：
“是知津③矣！
”
问于桀溺。
桀溺曰：
“子为谁？
”曰：
“为仲由。
”曰：
“是鲁孔丘之徒与？
”对曰：
“然。
”曰：
“滔滔者④，天下皆是也，而谁以易⑤之？
且而⑥与其从辟人⑦之士也，岂若从辟世之士⑧哉？
”耰耨而不辍。
子路行以告。
夫子怃然曰：
“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？
天下有道，丘不与易也。
”
【注释】①本篇选自《论语·微子》。
长沮、桀溺：
不是真姓名。
长、桀（同杰）：
高大魁梧的意思。
沮、溺：
指人浸在泥沼水洼之中。
耦而耕：
两人并耕。
②执舆：
即执辔，赶车者手拉缰绳驾驭车马。
③这句是讥讽孔子周游列国，熟知道路，不用问别人。
④滔滔者：
以洪水奔流的样子比喻时局混乱。
⑤以：
与。
易：
改变。
⑥而：
通“尔”。
⑦人：
指暴君污吏一类的小人。
⑧辟世之士：
逃避乱世的隐者。
这里是长沮、桀溺自指。
6．解释下面语句中加点词的意思。
（2分）
（1）无论魏晋无论：
（2）岂若从辟世之士哉从：
7．根据选文内容，结合自己的想象，任选下面的一个对白，在横线处补出人物的说白，在括号内补出关于动作或情态的提示性语句。
（3分）
【对白一】
渔夫：
老人家，我看你们的穿着打扮像是秦时候的吧？
老人：
先生真是好眼力！
渔夫：
①？
（看一下外面的人）
老人：
（②）我也不清楚，③。
渔夫：
后来就一直在这里生活？
老人：
是啊，都好长时间了。
【对白二】
子路：
先生，①。
孔子：
（②）我们与鸟兽是不可能在一起生活的。
我不同世人在一起又同谁在一起呢？
如果天下太平，③。
8．比较两篇短文，说出孔子与陶渊明观点的不同之处，并指出陶渊明描绘桃花源社会的用意。
（4分）
答：
9．依据下面所给上联，结合选文㈡的相关内容和有关注释，写出下联。
（2分）
上联：
远尘网①，避世外，征士②荷锄种豆神往桃源，意守本心；
下联：
。
【注】①大约三十七八岁时，陶渊明告别仕途，走上归耕田园的道路。
②指陶渊明。
【答案】
6．
（1）更不用说
（2）跟随评分：
本题2分。
每词1分。
7．对白一示例：
①你们怎么会生活在这个世外桃源呢②摇摇头
③听上一辈的人说祖先为了躲避秦朝时的祸乱才来到这的。
对白二示例：
①他们说您是知道渡口的，他们还说天下已乱，没人能改变得了，劝我跟着他们避世隐居。
（将主要内容转述出则可）
②摇摇头并做出惆怅的样子或叹口气
③我孔丘也就不去谋求改革了
评分：
本题3分。
每空1分。
符合文意、事理或情理等即可。
8．孔子反对逃避现实，主张积极变革，这与陶渊明肯定秦人避世的主张不同。
陶渊明所描绘的桃花源社会，其用意在于批判当时的黑暗社会，反映人们的追求与向往。
评分：
本题4分。
比较2分；用意2分。
9．示例：
逢乱局，游列国，圣人执辔问津胸怀天下，志存高远。
评分：
本题2分。
【解析】
6．
考点：
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
8．
试题分析：
本题的作答，需要对文章的理解感悟，总结作者通过文章体现的观点态度，比较陶渊明和孔子对于避世独立的态度的不同，然后可以较容易的回答本题。
要结合对《桃花源记》的讲解，理解陶渊明的本意。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
9．
试题分析：
本题考查对文章主旨以及人物形象的分析比较，通过文章的阅读翻译，先结合题干内容，总结孔子的形象，然后按照上联的句式，仿写下联，难度在于能够用好短语，使上下联句式整齐。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
三、名著阅读（共9分）
10．阅读下面的《论语》三章，完成
（1）～
（2）题。
（6分）
①子曰：
“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。
”
②子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
③子曰：
“由！
诲女知之乎！
知之为知之，不知为不知，是知也。
”
（1）《论语》语言运用极富特色。
请选取你感受最深的一点，结合上面一章作简要评说。
（3分）
答：
（2）下面材料中的富翁可以用上面哪一句话来劝诫？
你对这句话有怎样的识？
（3分）
浮白斋主人记载：
有人写信向某富翁借牛，信送到时，刚好有客人在座，富翁不识字，却装模作样，打开书信，看完之后对送信人说：
“知道了！
等一下我自己会过去。
”
答：
11．下面三个语段节选自《海底两万里》。
请说说你从中读出了怎样的思想内容。
（3分）
①阿诺纳斯先生，它的每一部分都来自地球上不同的地方。
船的龙骨是法国的克鲁索制造的，螺旋桨的轴是伦敦的朋尼公司制造的，身体的钢铁板是利物浦的莱尔德集团制造的，螺旋桨是英国格拉斯哥的史考特公司制造的。
储水装置是巴黎的凯尔公司所制，引擎来自普鲁士的克鲁伯集团，船体的圆锥形尖头是瑞典的穆塔拉研究室所制，它精密的仪器是出自纽约的哈特兄弟之手，等等。
②……是的，教授。
海洋提供了所有我所需要的东西。
有时候我撒下我的网，拖着它在海洋中行进一段时间，等到它满得快要破时我才把它拉上来。
有时候我去那些对人类来说不可接近的海洋中去打猎，去追逐那些居住在海底森林的猎物。
我的牛羊家畜，就像海神的牲畜一样，在海底的牧场里无忧无虑地吃着草。
在那里有我丰富的财富，我亲耕亲种，那是造物主的产物。
③……尼莫船长说到最后几句就停住了，可能他是后悔说得太多了。
但是我猜，不论是什么动机，要他到海底下来寻求独立自主，他终究还是一个人，他的心仍然为人类的苦难所跳动，无论对于被欺压的个人还是种族，他都怀有仁慈怜悯之心。
于是，我明白了，当“鹦鹉螺”号航行在克里特岛水域时，尼莫船长送出去的数百万法郎是给谁的了。
答：
【答案】
10．
（1）示例一：
最大感受是言简意赅，富有哲理。
如“学而不思则罔，思而不学则殆”，仅12个字就阐明了学与思的关系，让人明白学思结合的重要性。
示例二：
最大的感受是生动形象，善用修辞。
如用“北辰居其所而众星共之”喻“为政以德”，形象地传达出德之于为政的重要作用。
评分：
本题3分。
明确角度1分，解说2分。
（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
认识示例：
“知之为知之，不知为不知”是一种自我省察的工夫，认清自己，正视自身的不足，而且勇于承认自己有所不知，去除心中既有的框框，真实地面对自己，这才是真正的智慧。
评分：
本题3分。
提取句子1分，认识2分。
11．要点：
①人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想；②工业发展给人类生活带来的美好愿望；③崇高的人道主义精神。
评分：
本题3分。
每个要点1分。
若有其它答案，是从语段中读出，合理则可。
【解析】
10．
试题分析：
本题考查对古代名著的理解感悟，特别是对文言句子的理解，首先要翻译《论语三章》，要明确这三章主要体现的什么道理，以及语言方面的特点，可以发现从语言上言简意赅，形象生动，内容上哲理丰富。
在理解了句子表现的道理的基础上，并且通过第二小题的题干信息，可以较好的完成第二题。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
11．
试题分析：
本题考查对文学名著的掌握，《海底两万里》是中学阶段的必读名著，要结合自己的阅读感悟，以及对题干中文段的具体分析感悟，完成本题。
考点：
识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
四、现代文阅读（共28分）
㈠阅读下面两则材料，完成后面题目。
（共10分）
【材料一】
在人们惯常意识中，“燕赵”往往是河北省的别称。
其实，古代的“燕赵之地”，还包括现在的北京、天津以及山西、河南北部、内蒙古南部的部分地区，与如今我们所说的华北地区所包括的地域相近。
春秋战国时期，京津冀地区北有燕国、蓟国，南有刑国、赵国，中部有中山国。
燕国的东边有商初建国的孤竹（今河北卢龙、迁安一带），战国时被灭；燕国北边有东胡。
在不断的争霸中，京津冀地域形成了燕赵对峙的格局。
燕国占领河北北部，包括今天的天津、北京；河北中南部为赵国的疆域；齐国占领河北东南部一小块。
燕赵大地，北①长城，南②黄河，西③太行，东④渤海。
山高水寒的生存环境，加之秦统一天下和北方游牧民族的威胁，使得燕、赵等国不断寻求强国之路，力图变革自新，从而形成了慷慨悲歌、任侠豪气的文化风气。
《隋书·地理志》称这里“悲歌慷慨”，韩愈也道“燕赵多慷慨悲歌之士”。
的确，古往今来，这里豪杰英雄辈出：
有“千场纵赙家仍富，几处报仇身不死”的邯郸游侠；有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的燕地刺客；有“当阳桥头一声吼，喝断了桥梁水倒流”的涿郡猛张飞；有英勇抗击蒙古瓦剌族入侵，写下“①”壮烈诗篇的②；有戊戌变法失败，慷慨赴死的“戊戌六君子”；有“铁肩担道义，妙手著文章”的共产主义斗士李大钊；有英勇抗击日寇，血染沙场的③……
【材料二】
从元至清，北京作为国家的首府之后，这一地域在原来燕赵文化的基础上又增加了新的文化元素。
在这一阶段，宫廷文化与民间文化共同繁荣发展。
皇家贵族利用皇权将南方制瓷、雕玉等引入京城，后又把徽班引入京城而形成具有地方特色的京剧。
随着京师经济的发展，北京地区的民间文化也逐渐丰富和发达起来，说书、口技、杂技等极大地丰富了人们的精神生活。
当然，北京不仅仅融合了各种优秀的地域文化，对各民族文化和外来文化的可吸收部分也是兼容并蓄。
北京是汉、满、契丹、女真等民族聚合与交融的地区，这种民族的聚合与交融，形成了十分独特的多民族相融合的文化。
而在这一时期，中西文化交流也很频繁。
早在元代，欧洲、中亚的学者纷纷来到北京，如我们知道的马可·波罗。
到了明代，利玛窦、汤若望等的到来，则促进了我国传统科学的发展；而郑和下西洋，开辟了中西交流的新路线……自古至今，北京以其海纳百川的文化胸怀，不断吸收、融合，逐渐形成了自己的特色文化。
12．结合【材料一】相关内容，下列填入语段横线上的汉字，准确的一项是（2分）
A．①据②见③倚④向B．①据②界③隔④临
C．①控②界③倚④临D．①控②见③隔④向
13．下面是【材料一】中①②③处分别填写的内容，正确的一项是（2分）
A．①粉身碎骨全不怕，要留清白在人间②于谦③杨靖宇将军
B．①人生自古谁无死，留取丹心照汗青②文天祥③杨靖宇将军
C．①人生自古谁无死，留取丹心照汗青②文天祥③狼牙山五壮士
D．①粉身碎骨全不怕，要留清白在人间②于谦③狼牙山五壮士
14．【材料二】的画线句子中提到的“原来燕赵文化”具体指什么？
“新的文化元素”表现是什么？
（4分）
答：
15．结合【材料一】和【材料二】的相关内容，请分别说出北京与河北地区的位置关系与文化渊源。
（2分）
答：
【答案】
12．C评分：
本题2分。
（把握汉字的基本意义；利用示意图、形势图来推断汉字的运用）
13．D评分：
本题2分。
14．“原来的燕赵文化”：
慷慨侠义、勇于牺牲等燕赵文化风气。
（1分）新的文化元素：
出现了宫廷文化与民间文化共同繁荣发展（制瓷、雕玉等宫廷文化与说书、杂技等民间文化）、多民族融合文化与中西相互交流的多元文化）（3分）
评分：
本题4分。
“原来的燕赵文化”答出核心内容则可，注意时间限制，应从“于谦”之前的材料中提炼。
15．示例：
地缘相接（地域一体），文化一脉（同源）评分：
本题2分。
【解析】
12．
试题分析：
本题主要考查词语的基本含义，以及结合具体的语境运用正确的词语，完成本题首先要把握汉字的基本意义；利用示意图、形势图来推断汉字的运用，在充分读图的基础上完成本题较为容易。
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
13．
试题分析：
本题考查对于文学常识的积累，要结合材料内容，并且运用古诗词和一些历史知识的积累才能很好的完成本题，要注意抗击瓦剌的是于谦，同时要注意血染沙场的是杨靖宇。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
14．
试题分析：
本题考查考查重要句子的含义，要结合所给材料，具体的分析，发现材料一中主要讲“燕赵文化”的基本内容，材料二针对燕赵文化新的文化元素，注意要总结的简洁具体。
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
15．
试题分析：
本题考查对材料的整体把握和概括的能力，要在认真阅读材料的基础上理解本题，结合材料可以得到答案，燕赵大地包含北京和河北地区，所以可以得出北京与河北地区地域相接，文化同源。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
㈡阅读下面文字，完成后面题目。
（共10分）
北京邻居
夏鲁平
钥匙插在门锁孔里，左拧右拧，没拧动。
我调整钥匙的深浅度，试探着再拧，门终于开了，同时打开的还有我的心情。
大白天的，走廊黑得伸手不见五指。
我无法适应这里的光线，伸手触摸着墙壁，一点点摸索着往前走。
突然，这时我只能说突然，我的脚下哗啦一声巨响，踩到一堆空塑料水瓶，惊心动魄。
屋里的一道门紧跟着打开了，走廊里出现了大片光亮。
吴老太太手扶门框，看着我问，你来了？
我应声说，来了。
之后便归于平静。
行李箱向走廊里挪了挪，我回身弯腰收拾七零八落的塑料水瓶子，吴老太太急忙走过来，扯住我的衣袖，说，我来我来。
她将僵硬的腰用力地弯下去，拣起地上的水瓶子，规规矩矩地装进塑料袋里，重新立于墙根儿。
趁这机会，我以同样的试探、同样的小心打开属于我的那道屋门。
我将行李箱搬进屋，转身想跟吴老太太说几句话，却看见对面的屋门轻轻关上了。
我也只好关上自己的房门，脱鞋，换衣服，这时候最需要的是洗一把脸。
这是北京龙潭湖公园旁边的老式住宅小区。
这套不足五十平方米的房子里，住着两户人家，分南北两屋，我住的北屋八平方米，是我姐十多年前从她小姑子手里买下的，我平时到北京办事，常落脚于此。
我和吴老太太两家共使用一个水表，我每次到这里住，临走时，都要往煤气台旁边放二十元钱，表示这是我用水的费用。
水龙头哗哗的放水声惊动了吴老太太。
关紧的门重新打开，她走到厨房告诉我，用过的水，不要随手扔掉，要端到卫生间，倒在塑料桶里面，留着冲刷卫生间。
虽然我也是这个单元房屋的另一半主人，但我感觉吴老太太完全统治着这单元里的一切，她毕竟每天都生活在这里，我只能“入乡随俗”。
我说，好的，我知道了。
吴老太太又回到她的屋里。
四月的北京，鲜花盛开，我从东北光秃秃的土地上来此，着实感觉到季节的不同，心也如鲜花盛开了。
第二天，我去了一趟市场，拎回一捆小白菜。
吴老太太好心地告诉我，今天是星期天，市场里的菜要比平时贵两毛钱，以后不要赶在这个时间买菜了。
以她的生活经验，市场上的菜最便宜的时候是在星期一到星期五上午11点钟，早市摊贩们快要撤摊了，一块钱可以买到一大堆蔬菜。
吴老太太的节俭，我是知道的。
比如，她总是用同住的外孙女洗头的水洗头和用外孙女冲头的水冲头。
还比如，我每次去卫生间，她就站在走廊里，等我从卫生间里出来，提醒我关上电灯。
第三天早晨，我准备出去锻炼，她从厨房里出来问，你出去办事吗？
我说，我去龙潭湖公园打太极拳。
吴老太太说，龙潭湖公园要收两元钱门票的，你应该去西湖，西湖公园不收门票。
我头一次听说还有一个西湖公园。
吴老太太说，出了这个小区的院儿，一直往西走，过了铁路桥洞，再往西，就是西湖公园。
我脑子里搜寻起西湖公园的大概位置。
她大约看出我的一脸茫然，就说道：
“干脆我领你去一趟。
”不容分说，就往前走。
我只好跟在她后面。
她将我带到西湖公园大门后，摆一下手，转身回去。
西湖公园景色跟龙潭湖公园没法儿比，而且占地面积、绿化程度远不如龙潭湖公园。
既然吴老太太好心把我领到这里，我还是要在公园里走一走，看一看，找个肃静的地方压压腿，打了两套太极拳，一个多小时的时间很快过去。
我走出公园，顺便去了菜市场，买了三根黄瓜回来。
打开门，吴老太太还在厨房忙活，看到我的黄瓜，便问：
“多少钱买的？
”我说两块五。
她惊讶地问我在市场哪个摊位买的，我简单描述给她。
吴老太太听完，忽地拎起一个塑料袋，里面有三根弯弯曲曲、很不好看的黄瓜，说道：
“我这是花三块钱买的。
我要去菜市场讨回公道！
”说着，很快不见了踪影。
过了一会儿，
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