教师招聘资料山东省《中学教育学》全真模拟试题及答案10.docx

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教师招聘资料山东省《中学教育学》全真模拟试题及答案10

一、不定项选择题（每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。

A．实用主义教育思想 

B．泛智教育思想 

C．科学主义教育思想 

D．绅士教育思想 

E．建构主义思想 

2．科举制产生于（）。

A．汉代 

B．隋代 

C．唐代 

D．宋代 

E．明代 

3．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）。

A．《普通教育学》 

B．《大教学论》 

C．《爱弥JL） 

D．《教育学讲授纲要》 

E．《民主主义与教育》 

4．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

A．主体 

B．客体 

C．教的主体 

D．学的主体 

E．教与学的主体 

5．决定教育事业发展规模和速度的直接和最终的因素是（）。

A．政治经济制度 

B．教育投资 

C．领导者的意志 

D．生产力的发展水平 

E．文化发展水平 

6．政治经济制度的对教育的制约主要表现在（）。

A．教育是否是实行双轨制 

B．是否允许个人办学 

C．是否建立重点中学 

D．什么样的人接受什么样的教育 

E．师生如何交往 

7．校规、校纪等属于校园文化中的（）。

A．物质文化 

B．制度文化 

C．教师文化 

D．学生文化 

E．课程文化 

8．人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。

A．从低级到高级 

B．从旧的质到新的质 

C．从简单到复杂 

D．从量变到质变 

E．从消极到积极 

9．关于个体身心发展的动因理论有（）。

A．内发论 

B．外铄论 

C．成熟机制 

D．教育 

E．多因素相互作用论 

10．建立素质教育的保障机制需要（）。

A．充分发挥政府的作用 

B．加大教育督导力度 

C．提高教育评价的科学性 

D．加强各级各类教育之间的沟通 

E．提高校长和教师素质 

11．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。

A．教育与生产劳动相结合 

B．加强现代科学教育 

C．开展网络教育 

D．高等学校扩招 

E．提供优质教育 

12．下面属于教师在新课程中的角色的有（）。

A．学生学习的促进者 

B．教育教学的研究者 

C．课程资源的建设者 

D．课程资源的开发者 

E．传道、授业、解惑者 

13．对后进生进行教育应该做到（）。

A．关心热爱与严格要求相结合 

B．培养和激发学习动机 

C．增强其自信心与集体荣誉感 

D．针对差异对症下药并持之以恒 

E．善于挖掘“闪光点”

14．我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。

A．《教师资格条例》 

B．《中华人民共和国教师法》 

C．《（教师资格条例）实施办法》 

D．《中小学教师职业道德规范》 

E．《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 

15．新课改高中课程要体现（）。

A．时代性 

B．基础性 

C．发展性 

D．选择性 

E．普及性

16．普通高中课程有以下三个层次构成（）。

A．学习领域 

B．学习学科 

C．学习单元 

D．科目 

E．模块 

17．课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。

A．现代化 

B．综合化 

C．系统化 

D．民主化 

E．信息化 

18．评价的基本要求是（）。

A．明确评价标准 

B．具有计划性、及时陛和多元性 

C．运用多种评价方式 

D．评价要公平公开 

E．评价要具有发展性 

19．《学记》体现的教学原则有（）。

A．直观性原则 

B．启发性原则 

C．循序渐进原则 

D．因材施教原则 

E．理论联系实际原则 

20．最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。

A．洛克 

B．赫尔巴特 

C．夸美纽斯 

D．杜威 

E．卢梭 

21．范例教学是（）提出的。

A．赫尔巴特 

B．瓦根舍因 

C．怀特海 

D．克伯屈 

E．洛扎诺夫 

22．初中阶段德育内容要点包括（）。

A．爱国主义教育 

B．集体主义教育 

C．思想教育 

D．理想教育 

E．公德教育 

23．高中阶段德育教育的内容要点包括（）。

A．集体主义教育 

B．劳动和社会实践教育 

C．良好个性心理品质 

D．思想教育 

E．公民道德教育 

24．健全班级规章制度的基本要求是（）。

A．教育为主不断完善 

B．认真讨论科学合理 

C．反复学习坚决执行 

D．严肃慎重相对稳定 

E．民主协商表决执行 

25．协调学校教育和家庭教育之间的关系的主要方式有（）。

A．搞好家访 

B．树立家庭社会学校教育相结合的思想 

C．开好家长会 

D．搞好通讯联系 

E．定期召开接待日活动 

26．教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是（）。

A．家庭教育 

B．道德教育 

C．班级教育 

D．学校教育 

E．社区教育 

27．科学研究的特征是（）。

A．继承性 

B．创新性 

C．系统性 

D．控制性 

E．计划性 

28．下列属于研究的构思与设计的是（）。

A．查阅研究文献 

B．选择研究课题 

C．设计研究方案 

D．收集研究材料 

E．分析文献资料 

29．素质教育的特点有（）。

A．整体性 

B．综合性 

C．基础性 

D．教育性 

E．开放性 

30．教学活动的本质是（）。

A．认识活动 

B．教师教的活动 

C．学生学的活动 

D．特殊认知活动 

E．实践活动二、填空题（每题1分，共15分）

1．西方启发式教育思想的渊源是__________。

2．夸美纽斯是l7世纪的捷克教育家，其著作是__________。

3．我国隋唐时期选择人才的主要制度是__________。

4．美国心理学家格塞尔提出了__________，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。

5．__________是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。

6．教育具有政治功能、经济功能、__________和科学技术功能。

7．科学知识的再生产有多种途径，一__________是科学知识再生产的主要途径。

8．__________是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。

9．衡量学校办学水平的关键指标是__________。

10．“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的__________。

11．基础教育新课程理论的基础是__________。

12．教学评价的三种形式：

诊断性评价、__________和终结性评价。

13．“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了”这是苏联教育家__________的德育观点。

14．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是__________。

15．现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究、__________和教育行动研究。

三、判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分）

1．教学在学校整个教育系统中居于主要地位。

2．人口的质量决定教育事业的规模。

3．老子英雄儿好汉。

4．学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。

5．德育过程是组织学生活动和交往的过程。

四、简答题（共4题，每题5分，共20分）

1．简述基础教育课程改革的具体目标。

2．社会模仿模式对我国学校德育改革有哪些启示?

3．简述教学的基本原则。

4．简述班主任的主要任务。

五、论述题（共2题，每题15分，共30分）

1.在实施素质教育的过程中，有人认为，素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都学、什么都好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。

请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。

2．教师热爱学生主要体现在哪些方面?

一、不定项选择题 

1．B

【解析】捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》主要贡献有：

（1）提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；

（2）提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；（3）提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；（4）提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。

2．B

【解析】科举是封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。

由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。

科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，隋唐以后盛行科举制度使得政治、思想、教育的联系更紧密。

到清朝光绪l905年举行最后一次进士考试为止，经历了1300年。

3．A

【解析】赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，标志着规范教育学的形成；他第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

4．B

【解析】教育的构成要素中，教育者和受教育者是主体，教育内容是客体。

5．D

【解析】生产力水平决定教育的规模和速度。

生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。

（1）生产力发展、社会再生产对劳动力的需求，包括需要劳动力的总量和各种劳动力的比例分别决定教育发展的规模速度和教育的体系结构；

（2）物质资料生产能为教育的发展提供物质基础。

6．ABCD

【解析】政治经济制度对教育的制约表现在：

（1）政治经济制度决定教育的领导权。

（2）政治经济制度决定着受教育的权利。

（3）政治经济制度决定着教育目的。

（4）政治经济制度决定教育内容，特别是思想品德内容的选择。

教育是否实行双轨制、是否允许个人办学、是否建立重点中学、什么样的人接受什么的教育等问题，都牵涉到政治经济制度，都能体现出政治经济制度对教育的制约作用。

7．B

【解析】规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构、明确成员角色与职责、规范成员行为的文化。

规范文化三种表达方式：

组织形态、规章制度、角色规范。

规范文化发挥着育人职能的制度保证。

8．ABCD

【解析】人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。

这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃；这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。

9．ABE

【解析】个体心理发展的代表观点有：

（1）内发论，又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论，该观点认为人类个体发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的。

（2）外铄论，又称环境决定论、外塑论或经验论，该观点认为个体心理发展的实质是环境影响的结果。

（3）多因素相互作用论认为身心发展的动因是遗传和外部环境等因素结合。

10．ABCD

【解析】要建立素质教育的保障机制。

（1）充分发挥政府作用；

（2）加大教育督导力度；（3）提高教育评价的科学性；（4）加强各级各类教育之间的沟通和衔接。

11．A

【解析】马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

12．ABCD

【解析】教师在新课程中背景下还要承担新角色有：

（1）学生学习的促进者；

（2）教育教学的研究者；（3）课程资源的建设者和开发者。

13．ABCDE

【解析】对后进生的教育：

关心热爱与