新PEP四年级英语下册第2单元教学设计.docx
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新PEP四年级英语下册第2单元教学设计
Unit2Whattimeisit?
一、学习内容
Lesson1
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用
2.过程与方法目标
能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!
”两个短语的句子
3.情感态度价值感目标
教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息
学习重点
熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法
学习难点
对话中一些习惯表达法的理解,如:
Schoolisover.
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说:
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说:
ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?
Let’sWatchTV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’stalk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
3、模仿跟说,注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
Let’splay:
操练句型“Whattimeisit?
It’s…”
同学之合作,发现问题并解决
9
4
Consolidation
做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习
通过习题,检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听
设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!
板书设计
Unit2Whattimeisit?
T:
Whattimeisit?
S:
It’s12o’clock.
T:
Areyouhungry?
S:
Yes.
T:
I’mhunrytoo,It’stimeforlunch.
板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
本课时主要通过情景学习句型Whattimeisit?
It's...而且可以旧带新,在教师的启发下引出本课主要语言点的学习。
在新知学习过程中,针对一些难点,教师可以通过实物或手势帮助学突破生理解。
在通过猜颜色和遵守交通规则两个趣味游戏巩固Whattimeisit?
的学习。
最后结合第一单元所学的关于教室的内容,学生充分练习询问颜色及其回答的句型,在真实语境中运用和掌握所学。
Unit2Whattimeisit?
一、学习内容
Lesson2
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时的主要单词和词组
2.过程与方法目标
能认读句型:
Whattimeisit?
并做出相应的回答:
It’s…It’stimefor…
3.情感态度价值感目标
能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作
学习重点
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
学习难点
理解本课句型
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1、教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
WhereisZoom?
学生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
Why?
学生答:
Heishungry.教师再问:
Whyinhehungry?
Whattimeisit?
引导学生答出:
It’stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
thesun,themoon,thetree.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演:
getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
Let’sdo先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
同学之合作,发现问题并解决
9
4
Consolidation
自制一面钟并进行时间问答对话
通过习题,检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
读课文第15页并背诵Let'sdo。
设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!
板书设计
Unit2Whattimeisit?
It’stimeforbreakfast.
It’stimeforEnglishclass.
板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
学生对单词学习较有兴趣,学得较快。
Unit2Whattimeisit?
一、学习内容
Lesson3
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2.过程与方法目标
能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语
3.情感态度价值感目标
培养学生良好的学习习惯。
学习重点
认读四会单词
学习难点
理解句子意思
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1、师生做日常口语练习:
A:
Whattimeisit?
B:
It's...
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
Let’splay
同学之合作,发现问题并解决
9
4
Consolidation
完成Look,listenandwrite部分的练习
通过习题,检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
抄本课单词4+1模式
设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!
板书设计
Unit2Whattimeisit?
It’stwoo’clock.
板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
学生对练习完成得较好。
Unit2Whattimeisit?
一、学习内容
Lesson4
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时主要句型:
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…
2.过程与方法目标
能理解Hurry!
Oops,I’mready.等单词和短句
3.情感态度价值感目标
能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话
学习重点
听、说、认读本课时主要句型
学习难点
It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
T:
WhatdoIdoat6:
30?
S:
Yougetup.以次导入课文。
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
1拿出Mike的图片,问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:
It’stimefor…和It’stimeto…加以比较。
3、听录音,然后跟读、模仿。
呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法
15