中考英语复习整体策略.docx
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中考英语复习整体策略
中考英语复习整体策略
第一节解读英语中考考试
一、中考考试性质
市(不含外国语类学校、班)初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试。
其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》(以下简称课程标准)所规定的英语水平程度。
它既具有水平考试性质,也具有选拔性考试性质。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、中考命题依据及范围
初中毕业及高中招生考试依据《课程标准》五级要求命题。
考试范围为义务教育课程标准实验教科书(Goforit)(新目标)英语七年级(上、下),八年级(上、下),九年级(全一册)全部内容。
三、中考考试方式
市初中毕业生英语学业考试采用闭卷、笔试(含听力测试)的方式。
全卷满分150分,分AB两卷,A卷满分100分,B卷满分50分。
A卷按课程标准、教材的基本要求命题B卷按课程标准较高要求、教材的较高要求命题。
A卷分AI卷和AII卷,AI卷为客观性试题,AII卷和B卷为非客观性试题。
A卷含听力测试。
全卷答题时间为120分钟。
四、中考试题结构
A卷(100分)
A卷I(选择题,共90分)
第一部分听力测试(共25小题,计25分)
一、听句子,根据所听到的内容选择正确答语。
每题念两遍。
(共6小题,每小题1分;计6分)
二、听句子,选择与你听到的句子意思相符的图片,并将代表图片的字母填在相应的题号前。
每题念两遍。
(共4小题,每小题1分;计4分)
三、听对话,根据对话内容及问题选择正确答案。
每题念两遍。
(共10小题,每小题1分;计10分)
四、听短文,根据短文内容选择正确答案。
短文念三遍。
(共5小题,每小题1分;计5分)
第二部分基础知识运用(共35小题,计35分)
五、选择填空。
(共20小题,每小题1分;计20分)
(A)从各题的ABC三个选项中,找出和划线部分意思相同或相近、并能替换划线部分的选项。
(共5小题,每小题1分;计5分)
(B)从各题的ABC三个选项中选择正确答案。
(共15小题,每小题1分;计15分)
六、完形填空。
分别通读下面两篇短文,根据短文内容,从ABC三个选项中选出可以填人空白处的最佳答案。
(共15小题,每小题1分;计15分)(分AB两篇短文,A篇共5小题,B篇共10小题)
第三部分阅读理解(共15小题,计30分)
七、阅读下面短文,根据短文内容判断句子的正误。
正确的涂“A”,错误的涂“B”。
(共5小题,每小题2分;计10分)
八、根据短文内容选择正确答案。
(共10小题,每小题2分;计20分)
AII卷(共10分)
九、根据对话内容,从对话后的选项中选出适当的选项补全对话,并将选项的编号依次填人题后横线上。
(共5小题,每小题1分;计5分)
十、看图完成答句。
一空一词。
(共5小题,每小题1分;计5分)
B卷(50分)
一、根据汉语意思完成句子,一空一词。
(共5小题,每小题2分;计10分)
二、完成对话。
在对话的空格中填上适当的单词,使对话完整正确。
一空一词。
按编号把答案依次填人下边的表格内。
(共10小题,每小题1分;计10分)
三、短文填空。
从下面方框中选出10个单词,用它们的适当形式填人短文空格内,使短文意思正确、通顺(每词限用一次)。
请按编号将答案依次填人下边表格内。
(共10小题,每小题1分;计10分)
四、阅读理解(共10小题,每小题1分;计10分)。
A.阅读下面短文,根据短文内容,从短文后的选项中选出适当的选项补全短文,并将选项的编号依次填人下边表格内。
(共5小题,每小题1分;计5分)
B.阅读下面短文,根据短文内容,补全表格中所缺的信息。
请将答案按编号依次填人表格内的题号后横线上。
(共5小题,每小题1分;计5分)
五、书面表达。
(计10分)
五、中考考试水平
考试分为识记、理解、运用三个层次,考核学生英语水平。
识记:
要求学生对所学语言材料、规则能识记、保持、重现或再现,反映学生记忆和简单模仿的思维活动。
考查学生能否记忆所学基础知识以及其他各项内容。
理解:
要求学生能正确地对所学语言材料作出适当解释或简单的推理判断,反映学生在学习过程中较低层次的思维活动。
考查学生对所学基础知识的领会及模仿套用水平。
能理解所学词汇的基本意义,理解单词在句子中的含义;辨别兼类词和多义词在句中的不同含义;能运用构词法的知识理解派生词、合成词的含义,能用所学的不同方式表达同一概念;能读懂相当于课文难度而没有生词的文章;能掌握所学基本句型。
运用:
要求学生将所学的语言知识在新的语境中进行语言实践,反映学生较高层次的思维活动。
考查学生灵活运用所学基础知识的能力,并能根据上下文需要完成简短对话;能阅读生词量不超过3%、相当于课文难度的材料;能运用所学语法、词汇造句,写短文(词数80左右)。
六、中考考试目标分语言知识、语言技能和文化意识三大部分。
(见考试说明第3-4页)。
第二节把握英语中考命题总体特点:
一、坚持一个方向:
试卷命题改革方向:
突出语篇和语境,重视交际功能
1、听力部分、语言知识题:
五方面:
语音、语法基础、动词短语、词语辨析、语用
有明确的语境设置。
知识覆盖面要宽、跨度要大。
2、全卷突出:
强调语境作用,加大对语言运用能力检测。
二、贯彻“两不”原则:
不超大纲,不死扣课本
三、体现三个特点:
——贴近社会生活实际
——贴近学生的学习和生活
——能力立意为主(注重考查学生对知识与技能的掌握情况,特别在具体情境中综合运用所学语言知识分析和解决问题的能力)
四、考查四项内容:
——语言基础知识(语法、词汇、语音、功能、话题)
——语言运用能力(听、说、读、写和初步翻译能力)
——对英语国家风俗、文化的初步了解
——思维能力的考查
五、参照课标五表:
语音项目表、语法项目表、词汇表、功能意念项目表、话题项目表。
第三节理清英语中考总体复习思路
一、充分考虑复习阶段特点
1.时间短:
46-5=41天2节=82节;37-5=32天2节=64节(未扣除月考)
2.内容多;3.要求高;4.任务重
二、制定复习训练四原则
■原则一:
明确复习阶段总体思路和时间安排
时间安排:
第一阶段、教材分册复习训练4-5周(4月第一周至5月第二周)。
第二阶段、专题专项复习训练2-3周(5月第二周至三周)。
第三阶段、综合训练模拟考试2周(5月第四周至六月第一周)。
第四阶段、查漏补缺或考前身心调整1周(六月第二周)。
第一阶段教材分册复习训练(4-5周或6-8周)
关键词:
梳理教材、夯实基础
用1-2个月的时间来复习教材。
初一教材是基础;初二教材是关键;初三教材是重点。
这三个部分复习时间的比例约为1:
2:
1。
在教材分册复习方法上,以单元为核心,呈“点、线、面”相结合,横向、纵向相结合。
“点”指的是教材中知识点,包括词汇,短语,句型。
建议:
课堂40分钟安排如下:
——5分钟听写词汇和短语(前提早自习有背记安排);
——10分钟针对教材的短语和句型梳理;10分钟针对教材的短语和句型做相应的强化巩固练习;10分钟讲评、总结;
——5分钟答疑,学生小结整理。
坚持每天的听写,学生必须改错,并收集错词。
在复习阶段听写错了的单词一定要引起重视,改变方法帮助学生记忆。
建议:
传授记单词的方法:
从音、形、类、义、转类、同近析、易混区、搭配8个方面着手。
“线”指的是教材复习中纵向的线索一定要清晰,以帮助学生巩固记忆。
例如:
在复习话题功能AdviceandSuggestions,可以给出任务,让不同的学生说出自己存在的问题,让其他同学针对问题,提出相应的建议,学生们自己归纳出相关的交际用语,如:
Youshould/could/might…You'resupposedtodo…Whynotdo…﹖How/Whataboutdoing…﹖Let's…You'dbetter…等等。
“面”指的是在前面“点”和“线”的复习基础上,同学们的英语水平能达到一个新的层面,教师设计出综合性的任务,如把几种话题融合在一起,例如,问路,谈天气,看病和提建议,让同学们综合地运用所学知识编对话,解决实际问题。
第二阶段专题专项复习训练(2-3周)主要包括语法专题复习和中考试题专项复习训练坚决落实“两小三快”
关键词:
建网络,活运用、强板块、升能力
1.语法复习重在构建网络
—语法复习模式为“集中呈现-对比分析-专项梳理-巩固运用”
—语法复习应当有三个维度。
即形式+意义+用法,
—语法情景化和话题复习
2.中考试题专项复习训练
第二阶段复习时,课内定时限量安排专题专项练习,做到每日课内一练、多练。
好处:
1)避免学生盲目“机选”;有计划、有序、有选择、有针对
2)课内定时限量专项练习;小专题、小专项、快节奏、快反馈、快矫正。
第三阶段综合训练模拟考试(2周的时间)6套左右
关键词:
模拟训练、破解中考
1)两种操作办法:
模拟训练首先穿插在分册复习和专项复习中,每周一次综合模拟训练,“分中有总”;或者是把模拟训练放到分册复习和专项复习之后,中考之前。
2)教学复习模式为“考试—评讲—总结”。
本阶段,试卷的“评讲”一般采取“举手百分比—学生老师交叉评讲—学生归错笔记—改头换面再做”的模式。
第四阶段考前一周学生自己复习,教师课内答疑,学生查漏或考前身心调整。
关键词:
查漏补缺、考前调整、笑迎中考
查漏补缺多“回头看”,其目标一定要明确,突出“看”的重点:
(1)回头看过去所做过大型的试卷
(2)回头选看英语初二和初三阅读课本
(3)回头看错题集本。
(4)回头看有趣的阅读文章,作文范文
■原则二:
对复习内容进行整合处理
初一内容“速战速决”:
8-12节
初二内容“单元合并”复习:
14-18节
初三内容单元“各个击破”:
15节
■原则三:
优化集体备课、精选收集的资料
A.明确集体备课要求
备课要求:
备学生、备教材、备大纲、备教法、备标高、备目标、备过程、备提问、备活动、备技术、备板书、备检测。
(12备)
B.优化集体备课过程
根据重点(教参所列的重点)、难点(大部分学生训练中共同性问题)、疑点(学生了解而又说不清楚的)、考点,精心确定精讲的内容和方式
C.集体备课做到五精心
精心策划、精心选材、精心组合、精心安排、精心讲评总结;编制倒计时复习进度表。
■原则四:
优化复习课型教学
“教师指导预习—组织学生讨论—师生精讲要点—学生独立定时限量做题—师生抽样点评解难”的复习模式。
以“Seeingadoctor”为例
①先让学生讨论总结描述病情时相关表达:
I'mnotfeelingwell.I'vegotapainhere.
I'venotaheadache/cough.
医生用语:
What'swrong(withyou)?
What'sthematter/trouble/problem?
采取措施:
You'dbetterstayinbed.
Drinkmorewaterandhavearest.
②用媒体出示有关图片或课件把这些课文快速地复习一遍,可由学生自讲,自问,自答,自评,最后老师再进行点评。
③给出有关该交际项目的各种题型,如选择、完形填空、翻译、阅读理解、改错、书面表达等。