初一生物课本教材.docx
《初一生物课本教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一生物课本教材.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初一生物课本教材
初一生物课本教材
第一单元
第二章生物圈是所有生物的家
P1页《练习》
2.淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。
3.花的生活需要一定的光、温度、水和无机盐。
不同品种的花卉对光、温度、水和无机盐的要求有所不同，应根据栽培花卉的要求，提供适合它生长的各种条件。
P3页《探究》
1.光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有影响；采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。
这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
2.如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。
本实验用10只鼠妇做实验，可以减小误差。
当然，采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。
3.一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。
假设全班有6个组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。
P6页《练习》
2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。
生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
3.蚯蚓依靠皮肤进行呼吸，大雨过后，土壤中充满雨水，缺乏空气，蚯蚓因缺氧而爬出地面。
4.动物有竞争关系。
动物常为争夺食物、配偶、栖息地而竞争。
5.
假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影响
P25页《讨论》：
1.该生态系统的食物链如下图。
2.从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
P9页《讨论》
1.人会中毒。
2.因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
P13页《练习》
1.生产者、动物、分解者、阳光、空气、水等
2.野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，会使粮食减产。
因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
3.可以看作是一个生态系统。
因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
P15页《讨论》
P48页《练习》
3.危重病人的消化及呼吸功能相对减弱。
吸氧有助于病人的细胞获得氧；静脉点滴葡萄糖可使病人的细胞及时获得葡萄糖，不必完全依赖消化系统。
这样病人的细胞及其中的线粒体就可以将葡萄糖和氧转变成二氧化碳和水，同时释放能量，供给病人生命活动的需要。
P57页《练习》
2.染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。
DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。
3.由于遗传信息是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息，因此人类社会中能从前辈传给后人的信息均与遗传信息类似，如语言、文字、科学知识、数学知识、现代社会中可转变成数码化的知识等。
P60页《练习》
1.细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。
分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。
植物细胞还形成新的细胞壁。
细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。
这种变化的重要意义在于：
细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。
因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。
2.球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积和体积之比。
与此相似，当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。
随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。
第二单元 生物和细胞
第三章 细胞怎样构成生物体
P62页《讨论》
组织名称
主要功能
上皮组织
保护（如表皮）和分泌（如小肠腺上皮）
肌肉组织
收缩、舒张
神经组织
产生和传导兴奋
结缔组织
连接（如疏松结缔组织中的成纤维细胞），保护（如疏松结缔
P65页《练习》
1.皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。
4.这种说法不全面。
因为人体是由八个系统组成的整体，运动系统只是其中的一个系统。
在人体进行各种体育运动时，由于活动量的增强，人体需氧量增加，因而呼吸加快，同时，血液循环加强，这样才能为身体各处的细胞提供充足的氧，并及时带走二氧化碳。
而且体育运动中各种复杂的动作都是通过神经系统的调节作用才能完成的。
因此，人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时，都需要各个系统的协调合作。
P68页《练习》
1.吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有保护组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有营养组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多输导组织。
因此，构成甘蔗茎的组织有保护组织、营养组织和输导组织等。
（甘蔗皮中有机械组织，嚼剩的渣滓中还有机械组织和营养组织中的细胞壁。
这些学生没有学过，不要求。
）
2.保护组织主要分布在植物体各器官的表面。
贯穿于植物体各个器官的组织是输导组织。
如果掐去一根枝条的顶尖，这根枝条就不能再继续往上生长了，这是因为在枝条的顶尖有分生组织，当掐去分生组织后，细胞不能分裂增加数量，枝条就无法继续长长了。
3.
向日葵
猫
结
构
层
次
不同点
构成身体的组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等
构成身体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织
没有系统，由器官直接构成植物体
有八大系统，由系统构成动物体
相同点
都是由受精卵分裂、分化发育而来。
由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
P69页《讨论》
1.草履虫是一个细胞。
一方面它很小，只能在显微镜下才能看到，而且在一滴培养液中有许多只草履虫；另一方面，在显微镜下看到它的身体只是一个细胞，细胞内还有一些结构。
2.草履虫是生活在水中的单细胞生物，能够靠体表的纤毛的摆动而到处游动。
从水中获得氧以及食物，产生的二氧化碳等废物也排入水中。
它会通过细胞分裂产生新的草履虫。
P71页《练习》
1.如果要找单细胞生物来做实验，就必须到有水的环境中去采集，而且水中有机物多的地方单细胞生物会多一些。
要检验采集来的材料中有没有单细胞生物，必须利用显微镜进行观察。
因为单细胞生物体是由一个细胞构成的，一般细胞都很小，所以观察细胞必须用显微镜。
2.
（1）甲（←） 乙（→）
（2） 食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中；肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。
（3） 草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
第二单元 生物和细胞
第四章 没有细胞结构的微小生物
P74页《练习》
1.
（1）√；
（2）√； （3）×。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物中有哪些绿色植物
P79页《讨论》
2.藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶等器官的分化。
有些种类属于单细胞生物。
P81页《讨论》
1.藻类植物大多生活在水中。
苔藓植物生活在阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干的背阴处。
2.藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。
与这种生活环境相适应，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。
苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中，植株低矮弱小，一般具有茎和叶，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根是假根。
P82页《练习》
2.养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此养鱼缸中的水会逐渐变绿。
3.煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫等。
由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此，燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
4.苔藓植物生活在阴湿的环境中，因此，树干背阴的一面有苔藓，而向阳的一面没有。
5.不能。
因为2亿年前适合高大的蕨类植物生存的环境条件已经不存在了，所以现在不可能形成大片的蕨类植物森林。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第二章 被子植物的一生
P92页《讨论》
2.有必要。
如果将2号瓶分别与1号瓶、3号瓶、4号瓶相比较，各自只有1个条件不同。
因此，2号瓶可以分别作为1号瓶、3号瓶、4号瓶的对照，以排除除了所研究的条件外，其他条件对实验结果的影响。
P95页《练习》
1.不是。
因为1号瓶和3号瓶中水和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不是一组对照实验。
2.因为不同植物的种子萌发所需的环境条件不完全相同，播种时要根据不同植物的要求，提供适宜的环境条件。
浸种是满足种子萌发对水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空气。
选择不同的时间播种是满足不同作物种子萌发对温度的不同要求。
3.“地膜覆盖”可以提高地表层土壤的温度，同时也可减少北方干旱的早春土壤水分的散失，促使种子提早萌发。
4.应挑选已度过休眠期、储存时间短、饱满、破损率极低的种子。
P99页《讨论》
1.植物生长主要需要含氮的、含磷的和含钾的无机盐。
2.一次施肥不要过多，否则会出现“烧苗”现象，甚至导致植株死亡。
另外施肥时要注意浇水，以利于肥料的吸收和运输。
P102页《讨论》
1.花的子房将来发育成果实。
2.花的雄蕊和雌蕊。
P105页《练习》
2.这是因为果树的传粉受到了影响。
例如，靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行受到限制，因此传粉不足，造成减产；靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播，也造成减产。
3.因为这些植物的花分为雌花和雄花，雄花是不会结果。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
P112页《练习》
1.因为植物主要是通过根部的根毛从外界吸收水分，如果根毛受损，植物就会因缺水而死亡，所以移栽植物时总带着土坨，以免损伤根毛，保证移栽后植物仍能正常生长。
此外，植物幼苗体内储水量较少，如果移栽时不带土坨，植物幼苗会因缺水而死亡。
而土坨中的水分可以保证幼苗在移栽过程中，不会因缺水而死亡。
2.因为植物根部从外界吸收的水分是通过导管从下往上运输的，所以从幼嫩植物茎的断面渗出的汁液是从茎内木质部的导管中渗出来的。
3.热带雨林雨量多，气温高，空气湿热，气生根有呼吸功能，并能吸收空气里的水分。
有的气生根还有支持作用。
P116页《讨论》
1.绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，促进了生物圈中水循环的进行。
2.如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。
海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。
但是，如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响，如陆地的降雨会减少；降雨造成的地表径流会增多、加快，等等。
第三单元 圈中的绿色植物
第四章 植物是生物圈中有机物的制造者
P121页《讨论》
1.绿色植物制造的有机物遇碘变成蓝色，说明这种有机物是淀粉。
2.是为了作对照实验。
看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
3.为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
P121页《练习》
1.不正确。
第一，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在实验过程中制造的，还是原来贮存的；第二，这样做不能确定绿叶中的淀粉是在光下制造的，还是在黑暗中制造的；第三，未经脱色（脱去叶绿素）的绿叶，难以检测到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
P126页《技能训练》
通过对资料的分析可以看出，因为既是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的。
因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。
因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗有机物，所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。
因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。
在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
P126页《练习》
1.因为植物的根进行呼吸作用需要氧，经常松土可以为根提供充足的氧气。
2.甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用，在这个过程中会产生大量的热。
如果没有通风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升高，导致甘薯和白菜腐烂。
3.这个说法有一定的道理。
因为我们所吃的东西可以转变成自身的组成物质，植物的各种器官都可以作为食物，转变成组成人体的物质。
但是并非食物中的所有成分都能转化成组成人体的物质，还有一些变成了食物残渣，随粪便排出体外。
因此，“你就是你所吃的东西”这句话不完全对，我们不是自己所吃东西的简单重组。
“你的身体是重新组合的植物的果实、根、茎、叶”这句话也不完全对，因为并不是全部的根、茎、叶和果实都参与组成我们的身体，还有一些物质随食物残渣排出了体外。
升级会员 