英语第一单元导学案.docx
《英语第一单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语第一单元导学案.docx（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
英语第一单元导学案
课题
UnitoneWhat’shelike?
课型
新授课
课时
总共8课时
第1课时
学习
目标
知识与技能：
能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
过程与方法：
能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
情感态度价值观：
培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学
重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学
难点
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学
准备
录音机磁带单词卡片
教学
方法
情景法合作交流法游戏法练习法
学法
指导
自主学习合作探究
前置性作业
翻译单词并读一读，写一写。
学
习
交
流
过
程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nicetoseeyouagain.Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
WeareinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…Ss:
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T:
Who’syourmusicteacher?
Ss:
…
T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Ss:
Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）
T:
Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
Ss:
Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”绿色圃中小学教育网
②教学单词“kind”和“funny”
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
T:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
Answer:
①MrJones.②No,he’syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrLi.
S1:
Ishestrict?
S2:
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’she/sheinthepicture?
Ss:
He’s/She’sMr/Miss…
T:
He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1:
Who’stheMrsSmith?
S2:
She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.
（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1:
Who’stheman/womaninyourpicture?
S2:
He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T:
She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
Ss:
IssheMissSun?
T:
Yes,you’reright.She’sMissSun.
2.课堂练习——选择不同类的选项：
绿色圃中小学教育网
（）①A.youngB.oldC.boy
（）②A.funnyB.kindC.girl
（）③A.mathsB.musicC.class
（）④A.fatherB.teacherC.brother
3.Checktheanswer
①C,②C,③C,④B
五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
【板书设计】
Unit1What’shelike?
A.Let’slearnA.Askandanswer
-Who’syourartteacher?
-MrJones.
-Isheyoung?
-Yes,heis.
oldyoungfunnykindstrict
作业
书写短语8遍
准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
课堂
反馈
课题
UnitoneWhat’shelike?
课型
新授课
课时
总共8课时
第2课时
学习
目标
知识与技能：
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
过程与方法：
1.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
2.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
情感态度价值观：
能与同学谈论各科老师的性格特征。
教学
重点
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
教学
难点
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学
准备
录音机磁带单词卡片
教学
方法
情景法合作交流法游戏法练习法
学法
指导
自主学习合作探究
前置性作业
翻译对话并熟读对话
学
习
交
流
过
程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.
二、课前预习（Preview）
1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
三、新课呈现（Presentation）
A.Let’stalk绿色圃中小学教育网
1.教学单词“know”和“our”
（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
T:
Who’she?
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Isheold?
Ss:
Yes,heis.
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon’t
T:
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
Answer:
①He’sthemusicteacher.②He’sold.③Yes,hedoes.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.
（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissWhite.
S1:
Isshekind?
S2:
Yes,sheis.
（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.A.Let’stry
（1）明确听力任务
T:
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.小调查
教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
3.Checktheanswer绿色圃中小学教育网
①C,②B,③B,④A,⑤A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
【板书设计】
Unit1What’shelike?
A.Let’stryA.Let’stalk
knowour
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
作业
书写短语8遍
完成练习册A部分
课堂
反馈
课题
UnitoneWhat’shelike?
课型
新授课
课时
总共8课时
第3课时
学习
目标
知识与技能：
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
过程与方法：
能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
情感态度价值观：
培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
教学
重点
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
教学
难点
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学
准备
录音机磁带单词卡片
教学
方法
情景法合作交流法游戏法练习法
学法
指导
自主学习合作探究
前置性作业
仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文：
MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.
学
习
交
流
过
程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
Nicetoseeyou.Ss:
Nicetoseeyou,too.
2.检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。
二、课前预习（Preview）
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’sthemaninthepicture?
Ss:
He’sourmathsteacher,MrZhao.
T:
Ishefunny?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Ishekind?
Ss:
Yes,heis.
三、新课呈现（Presentation）
B.Let’slearn
1.教学新单词
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?
”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。
（2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.Shy,shy.________isshy.
Helpful,helpful.________ishelpful.
Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,hard-working._________ishard-working.
2.学习新句型
T:
Who’shelpfulinourclass?
Ss:
…
T:
What’s…like?
He’shelpful.Who’scleverinourclass?
Ss:
…
3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问：
“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass?
Who’shard-working?
Who’sshy?
Who’spolite?
Who’sclever?
”学生根据情景图回答问题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.B.Matchandsay
（1）让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
（2）教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：
“What’she/shelike?
/Whataretheylike?
”，全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查
（1）把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。
Character
shy
clever
helpful
hard-working
polite
Name
（2）让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
3.课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。
五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。
网
【板书设计】
Unit1What’shelike?
B.Let’slearnB.Matchandsay
politehard-workinghelpfulclevershy
-What’shelike?
-He’s…
作业
书写短语8遍
熟读对话，背诵对话。
课堂
反馈
课题
UnitoneWhat’shelike?
课型
新授课
课时
总共8课时
第4课时
学习
目标
知识与技能：
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”，“What’s…like?
”，“Yes,sometimes.”。
过程与方法：
能完成“Let’stry”部分的听力任务。
情感态度价值观：
提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
教学
重点
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”，“What’s…like?
”，“Yes,sometimes.”。
教学
难点
1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2.知道一般将来时的含义。
3.单词“sometimes”的理解和运用。
教学
准备
录音机磁带单词卡片
教学
方法
情景法合作交流法游戏法练习法
学法
指导
自主学习合作探究
前置性作业
翻译单词，并读一读，写一写。
学
习
交
流
过
程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.
Ss:
Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
T:
升级会员 