人教版六年级上语文导学案刘景俊.docx

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人教版六年级上语文导学案刘景俊

第一组教学计划

单元教材分析：

大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。

走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。

本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会，为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

单元教学目标：

（宋体五号空两格分条罗列，使用序号1.2.3.4.）

1.会写本单元19个生字，正确理解和读写本单元“德高望重、静谧”等词语。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。

3.理解课文内容，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。

4.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

5.通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

6.在口语交际与习作中，运用学到的展开想象和联想等写作方法，表达自己的独特感受，提高口语交际和习作的表达能力。

7、引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

单元教学重、难点

1.引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的。

3.通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

单元课时安排：

（宋体五号加粗顶格）

1.山中访友1课时

山雨1课时

草虫的村落2课时

索溪峪的“野”1课时

口语交际.习作1课时

回顾.拓展一1课时

总计7课时

1.山中访友

教学内容：

山中访友

教学目标：

1.把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3.体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

教学重点：

欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），并学习运用。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3.体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

【活动方案】

课前准备

1.预习课文（扫清字词，理清思路）

2.搜集作者的资料

活动一：

走近山中

1.谈一谈你对作者的了解。

2.欣赏课件，谈一谈你所见所感所想。

3.小组交流。

活动二：

走进山中

1.快速阅读课文，思考：

（1）作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁？

（2）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？

文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？

（3）小组交流，畅谈看法。

（4）班内展示，集体评价。

2.找出自己喜欢的语句，美美地读一读，并说一说喜欢的理由。

（1）作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？

（2）作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？

（3）小组交流。

（4）展示评价。

活动三：

走出山中

李作家把去访友时的“好心情”带回了家为答谢山中好友，他准备举办一个朋友联欢会为此，他特邀记者参加并准备会前接受采访如果你是记者，你有什么问题想采访李作家？

（1）小组内交流讨论要提问的问题，并选出小记者；

（2）教师扮演李作家，由各组推选的小记者开展采访活动。

【检测反馈】

1.生字词我会填。

yāoqǐngpùbùdǒuqiào

（）（）（）

shēnqūjīnjīnlèdào

（）（）（）

fǔshēnníngwàng

（）

2.根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。

①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。

③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？

我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。

④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。

前三个句子把_______________都当作________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的______，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。

一、情境导入

有人说，没有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”（课件显示课题）

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

走近山中

1.播放课件《山中访友》，学生观看感受大自然的美好。

2.引导学生谈对大自然的感受。

活动二：

走进山中

1.快速阅读课文，思考：

（课件显示问题）

（1）作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁？

（学生答，师板书：

古桥、树林、山泉、溪流、白云、悬崖、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等

（设计意图：

让学生抓住作者所描写的景点，理清思路）

（2）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？

（景物）

（3）学生畅谈看法

（4）教师小结：

用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法

2.找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由。

（1）作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？

（2）作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？

学生可能找到的好词好句有：

（1）那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？

（由第三人称变为第二人称用第二人称，好象面对面地与老桥交谈、倾诉，使得作者所表达的感情更亲切、更自然、更强烈）

（2）你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影

（“躬、俯”二字用得好，拟人手法，既抓住古桥形状的特点，又写出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神）

（3）走进树林，鸟唤我的名字，露珠与我交换眼神

（拟人，“唤”和“交换眼神”，拉近了人与自然的距离，感觉特别的亲切）

3.指导学生朗读美句佳段。

活动三：

走出山中

李作家把去访友时的“好心情”带回了家为答谢山中好友，他准备举办一个朋友联欢会为此，他特邀记者参加并准备会前接受采访如果你是记者，你有什么问题想采访李作家？

（1）小组内交流讨论要提问的问题，并选出小记者；

（2）教师扮演李作家，由各组推选的小记者开展采访活动。

三、课堂小结

通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。

四、布置作业

仿写片断《秋日的山中访友》

教学反思：

2*山雨

教学内容：

山雨

教学目标：

1.正确、流利，情感朗读散文。

2.学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法

3.通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

教学重点：

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），并学习运用。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3.体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

【活动方案】

课前准备

1.预习课文。

2.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。

收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。

活动一：

初读课文，梳理内容

1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.谈谈对课文的初步印象。

3.分组竞赛朗读，比一比那一组读得好。

4.说说看文章是按照什么样的顺序来写的？

5.交流评议。

活动二：

再读课文，品味赏析

1.自读感悟。

带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

2.组内交流划找的句子和自己的体会。

3.感情朗读，加深理解

谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？

①自己练习，边读边体会。

②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。

活动三：

背诵积累，拓展延伸

1.比一比，看水杯得又快又准确（背诵自己喜欢的句段）

2.选出代表，本内展示。

3.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：

（1）小组交流学生收集的材料。

（2）集体欣赏。

【检测反馈】

1.我会读：

神奇优雅辨认清新

欢悦清脆凝聚奇妙无比

2.照样子写词语：

例：

水淋淋（ABB）

____________________________________________

3.在括号中填入恰当的词。

一阵阵（）一缕缕（）

一首首（）一丛丛（）

一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符

4.理解课文填空。

《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用_____、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。

一、导入新课，激发情感

1.启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

朗读“导读”。

2.揭示课题：

今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

初读课文，梳理内容

1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

提醒读准字音，理解生词（课件）：

水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。

轻盈：

一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：

形容鸟婉转地叫。

2.谈谈对课文的初步印象。

再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。

明确：

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

3.提出疑难之处。

活动二：

再读课文，品味赏析

1.自读感悟。

带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

2.小组内组织交流。

重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。

（1）感悟雨声的美妙、神奇：

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

（2）感悟雨色的明丽、迷人：

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。

这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③（课件）：

雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：

这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

（3）感情朗读，加深理解：

谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？

①自己练习，边读边体会。

②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象

活动三：

背诵积累，拓展延伸

1.试背赛背课文。

2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：

⑴班内交流展示学生收集的材料。

⑵集体欣赏。

三、课堂小结

其实，当我们走进大自然的时候，只要你用心听、用心观、用心品，你也能感受到大自然的“美”。

清末民初的大学问家王国维在《人间词话》中说：

“一切景语皆情语。

”只要我们拥有一份宁静澄澈的心灵，我们的眼中就会有一个清新明亮的世界！

同学们，祝愿大家天天都有好心情，处处都赏好风景！

四、布置作业

小练笔：

那么你眼中的雨又是怎样的呢？

用几句话写下来吧！

可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

仿写片断《秋日的山中访友》

教学反思：

3.草虫的村落（第1课时）

教学内容：

草虫的村落

教学目标：

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3.全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重点：

让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情。

教学难点：

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3.全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【活动方案】

课前准备

1.预习课文。

2.收集有关昆虫的资料。

活动一：

初读课文，整体感知

1.自由读课文，要做到正确、流利。

划找出生字新词，并识记。

2.读写本课的生字新词。

3.说一说：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

可以用书中的词语回答。

4.小组推荐代表，在班内合作朗读课文，师生共同评价。

5.小组交流，班内展示评议。

活动二：

梳理层次，整体把握

1.自读课文，思考：

“草虫的村落”在哪？

你在那里看见了什么？

2.交流反馈

3.再读课文思考：

（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？

（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？

4.交流展示。

活动三：

升华情感，写法总结

1.同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。

想一想，作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？

2.小组交流。

3.班内展示评议、总结。

【检测反馈】

1.你知道它们在课文中指什么吗？

游侠——村落——

远房亲戚的住宅——

南国的少女——

茂盛的森林——

两棵大树——

音乐演奏者——

街道和小巷——

测气候者和工程师——

2.随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？

请写下来。

________________________________________________________________

3.课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。

今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历吧。

（板书课题学生齐读课题）

师：

读了课题，同学们有什么问题呢？

同学们自由发言

师小结：

村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

表达了作者对草虫的喜爱之情。

这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

初读课文，梳理内容

1.自由读课文，要做到正确、流利。

边读边划找出生字新词，并识记。

2.字词检查，朗读和理解词语

3.小组推荐代表，在班内合作朗读课文，师生共同评价。

4.想一想：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

学生可以用书中的词语回答。

活动二：

梳理层次，整体把握

1.自读课文，思考：

“草虫的村落”在哪？

你在那里看见了什么？

2.交流反馈

3.再读课文思考：

（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？

（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？

4.交流展示。

活动三：

升华情感，写法总结

这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。

同学们想一想，作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？

学生发言，师小结：

1.认真观察。

2.展开丰富的联想和想象，表达自己的独特感受。

3.热爱大自然，热爱生活。

三、课堂小结

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。

为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？

我们到下节课再去学习。

四、布置作业

有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

教学反思：

3.草虫的村落（第2课时）

教学内容：

草虫的村落

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

教学重点：

积累自己喜欢的语句，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

教学难点：

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

【活动方案】

课前准备

1.摘录自己喜欢的语段。

2.观察一种小虫，把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

活动一：

昆虫博览会

1.组内交流课前观察小昆虫的记录、资料等。

2.选出有趣、生动的观察记录在班内分享、展示。

活动二：

课文我读得精

1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2.组内交流你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

活动三：

回归整体，拓展延伸

1.作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

（略。

文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。

）

2.学习了本文，你有什么收获呢？

（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈）

3.小组交流、班内展示评议、总结

4.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

【检测反馈】

1．瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？

快拼一拼，写下来。

Jìngmìqínmianyīnyùn

（）（）（）

qiàolìqīnwěnmànyóu

（）（）（）

2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：

（）的彩衣

（）的小圆虫

（）的黑甲虫

写活动：

（）地奔忙

（）地往来

（）地交流

写神情：

（）的目光

（）地对视

（）地振着翅膀

一、复习导入

⒈听写词语10个。

组内互相批改，有错误的下课订正。

2.说说本文的主要内容。

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

）

二、活动过程

预设如下交流点：

活动一：

昆虫博览会

1.组内交流课前观察小昆虫的记录、资料等。

2.选出有趣、生动的观察记录在班内分享、展示。

活动二：

课文我读得精

1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2.交流你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

教师相机点拨提示：

例如：

（1）“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”

（真是一只勇敢的小甲虫。

具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。

）

（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。

这是作者对小虫子们最高的赞美！

作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！

）

活动三：

回归整体，拓展延伸

1.作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

（略。

文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。

）

2.学习了本文，你有什么收获呢？

（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈）

3.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

4.好书推荐：

这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。

“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。

三、课堂小结

同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。

请你学一学作者，将自己想象成一只小动物，做一次奇异的游历，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

四、布置作业

小练笔：

把自己想象成一