苏教版四年级语文苏教上册25古诗两首课堂实录1.docx

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苏教版四年级语文苏教上册25古诗两首课堂实录1

24《少年王冕》课堂实录

师：

有一部小说，它有这样四大特点，请位同学读一读。

屏显：

1．它是我国古典讽刺文学的典范。

这部书对当时的科举制度和社会腐败现象作了深刻的批判和讽刺，但对一些贤者则给予赞扬和尊重。

2．它是一部回体小说，原本五十五回，后被人所补，增至六十回。

3．这部著作刻画了各类人的精神面貌，语言极富表现力，在描写人物性格方面很有成就。

4．作者是清朝著名小说家吴——敬——梓。

师：

在这部小说的第一回里，作者向我们介绍了一位了不起的人物，他就是——

生：

王冕。

师：

谁能简单介绍一下王冕？

屏显：

王冕：

元画家、诗人。

出生贫寒，幼年替人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤其善于画梅。

作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。

著有《竹斋集》。

师：

《中国历史名人传》中的有这样一句话。

一起读。

屏显：

王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

师：

让我们走进《少年王冕》，一起读课题。

字词点击：

屏显：

王冕腌鱼攒钱镶嵌

师：

请位同学大声朗读，读准字音

师：

攒钱的攒怎么解释？

屏显：

攒：

积聚储蓄

师；谁知道镶嵌的意思？

能用这个词语说个句子吗？

屏显：

镶嵌：

把一物体嵌入到另一物体内

师：

知道“冕”是什么意思吗？

生：

“冕”是帽子。

但可不是一般人的帽子，是指古代帝王的帽子，所以有“加冕”一词。

师：

能说出含有这个字的成语吗？

生：

“冠冕堂皇”。

师：

冠冕堂皇是什么意思？

听过冠冕堂皇的话？

屏显：

冠冕堂皇：

形容表面庄严或正大的样子。

师：

听过冠冕堂皇的话吗？

举例。

屏显：

耽误秦家晶莹明媚载重

师：

这里还有一组生字词，你能读准它们的字音吗？

谁来读一读？

师：

理解了哪些词语的意思？

屏显：

耽：

耽误、耽搁。

耽误：

错失时机

生：

我理解了耽误”就是错失时机。

。

师：

联系上下文，这个词该怎么理解呢？

生：

错过了读书学习的机会。

生：

我理解了晶莹，就是光亮而透明。

师：

一般用来形容什么

屏显：

晶莹的水珠晶莹的泪滴晶莹的丰碑

生：

我理解了明媚，字典里有两种解释，在本课应选择第一种。

屏显：

①（景物）鲜明可爱：

春光～｜河山～。

②（眼睛）明亮动人。

例：

她一双明媚动人的眼睛。

生：

“载”，装载、载重。

师：

这个“载”是个多音字。

它还读——

生：

第三声，记载。

生：

三年五载。

师：

非常好！

如果你遇到了很高兴的事，你又唱歌又跳舞，要是用上“载”该怎么说？

生：

载歌载舞。

屏显：

生字

师：

快速浏览课文，谁能用两个词语来形容一下王冕给你留下的印象吗？

生：

勤奋好学、孝顺。

师：

少年是一段好时光，作者主要抓住了王冕的哪些年龄段的生活来写的？

生：

十岁十三四岁

屏显：

作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断写出了王冕的人格特点。

师：

自由读2——4自然段，边读边思考：

十岁的王冕是个怎样的孩子？

在你有感触的句子旁做好批注。

师：

请同学们交流

屏显：

王冕说：

“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以补贴家用，还能带几本书去读呢。

”

师：

读了王勉的话有什么想法？

生：

从“贴补”看出王冕善解人意。

他想减轻母亲的负担。

生：

他说在学堂里闷得慌，这可能是个美丽的谎言，他是为了安慰母亲。

生：

王冕很勤奋，放牛的时候都不忘读书。

师：

听了王冕的话，母亲又会怎么想？

生：

母亲一定会想：

孩子，我知道你在学堂里并不闷，你是为了减轻我的负担才这样说的。

生：

母亲可能会想：

孩子，你非常喜欢读书，学堂才是你最喜欢呆的地方，可是家里的生活实在没办法，母亲很内疚啊！

生：

母亲可能会想：

孩子，母亲对不起你，只能让你边劳动边读书了，你如此热爱读书，将来一定会有出息的。

只是苦了你了。

生：

母亲可能会想：

我的儿子是多么懂事，只可惜家里太穷，不能给他提供良好的学习机会，否则这孩子将来一定会很有出息。

师：

读母亲和王冕的对话，读出一个七岁孩子的懂事、孝顺。

屏显：

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

师：

腌鱼腊肉对王冕来说是——

生：

美味佳肴

生：

山珍海味

师：

王冕拿到腌鱼腊肉，他想的是

生：

家里贫穷，平时吃不起这些，还是带回家给母亲吃吧。

师：

王冕拿到腌鱼腊肉，他想的是

生：

腌鱼腊肉多香啊，母亲能吃上这些，一定非常高兴，我把它带回家给母亲吃吧。

师：

王冕拿到腌鱼腊肉，他想的是

生：

孩子应该孝顺父母，虽然我也很想吃这些东西，但能让母亲吃上，我会比自己吃了还要高兴！

师：

从这段话，你还看出什么？

生：

他舍不得花一点儿钱，为的是学习。

师：

每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是

生：

积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

师：

每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是

生：

买几本旧书，在放牛的时候可以看书。

师：

每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是

生：

在放牛的时候不耽误学习。

师：

我们再来一同感受一下王冕的勤奋好学。

屏显：

一两个月过去了，王冕揣着积攒的点心钱又来到村学堂，从书贩子那里买了几本旧书……

师：

由此你又看到了一个怎样的王冕？

生：

热爱学习的王冕。

屏显：

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

师：

舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。

这两个舍不得，让我们看到了

生：

王冕是多么的孝顺啊！

生：

王冕是多么的热爱学习。

师：

自由读第五六自然段。

用刚才读课文，写批注的方法走近十三、四岁的少年王冕。

屏显：

不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。

师：

书中告诉我们王冕懂得了什么道理？

屏显：

天下哪有学不会的事？

原先不会的，我何不自己画几笔？

师：

在这里作者为什么要运用反问句？

生：

说明王冕学习的决心很大。

生：

王冕学习不怕困难。

生：

王冕善于学习，热爱学习。

生：

王冕对新鲜事物充满了热情。

师：

请一起再读读这句话，体会王冕的决心。

师：

是啊，这就是13、4岁的王冕。

此时的王冕对美又是充满了喜悦与向往。

屏显：

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

师：

读这段话，在王冕眼中这雨后的景色怎么样？

生：

在王冕眼中这雨后的景色色彩绚丽，美不胜收。

师：

哪些词语的描述让你感受到了雨后景色的美丽。

生：

“天空中黑云边上镶着白云”，一个“镶”字写出了黑云与白云的搭配非常的美丽。

生：

阳光透出来了，这里的“透”用得非常准确，因为天空中有黑云，所以阳光只能是从黑云里透出来，而不是直接照射到地面上。

生：

“树枝像水洗过一般，绿得可爱”，这句话写出了树枝的干净、清新与滋润。

生：

在王冕眼中树叶非常的可爱，说明王冕十分喜欢大自然。

师：

王冕眼中的荷花又是怎样的呢？

生：

“花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮”，在王冕眼里荷花真是美极了。

生：

花苞上滚动的水珠，发出晶莹夺目的光彩，这景色很迷人。

师：

是的，王冕和你们一样发现了大自然的美丽，我们一起来朗读欣赏这美丽的雨后美景。

师：

王冕是按什么顺序欣赏雨后美景的？

生：

从天空看到山上，再看山下。

师：

王冕最感兴趣的是什么景色？

生：

是荷花。

师：

王冕是怎样学习画荷花？

屏显：

起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

师：

同学们，没有老师指导，起初画得不好三个月就能让自己的绘画水平大有长进，王冕是怎样努力的呢？

师：

那不是简简单单的三个月，为了画好荷花，他每天

生：

一有空就来到池塘边。

师：

那不是简简单单的三个月，为了画好荷花

生：

烈日炎炎下，他汗水浸湿了衣衫，

生：

狂风暴雨中他躲到大树下继续观察、练习；

生：

吃饭的时候，他在思考自己画得不好的原因；

生：

放牛的时候，他在揣摩荷花的精神、形态；

生：

夜晚的睡梦里，他仿佛还在荷花丛中走着画着；

师：

就这样，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

屏显：

课文中两次写到七柳湖的景色，第一次写的是秦家人眼中的七柳湖，第二次写的是王冕眼中的七柳湖，可是两者眼中的景色却是不一样的，为什么会不一样呢？

师：

再来回顾一下秦家人眼中的七柳湖

屏显：

（秦家人眼中的七柳湖）秦家人说：

离这不远就是七柳湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。

牛要渴了，就在湖边喝水。

师：

再来欣赏一下王冕眼中的七柳湖。

屏显：

（王冕眼中的七柳湖）一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

王冕不禁看得入了迷，心里想道：

“古人说人在画图中，真是一点不错。

”

师：

由这两段话的对比又让你对王冕有了什么新的认识？

生：

王冕是个会欣赏的人。

生：

王冕非常热爱大自然。

师：

请位同学读一读老师帮你们总结的答案。

屏显：

课文中对七泖湖的景点作了两次描写，第一次是出自秦家人说的话，意思是那里十分阴凉，水量充沛，非常适合放牛。

第二次就是使王冕陶醉其中美妙绝伦的雨后景色。

作者为什么煞有介事地安排两次描写描写呢？

那就是突出：

景还是那样的景，只是看景的人出发点不同，心境不同，看到的景色自然会有差异。

再来看看王冕和美景的“邂逅”，小王冕是在一阵大雨后，浑身被雨水淋湿的情况下看到的景象。

这个命运坎坷的少年王冕为什么能品味出大自然的天工巧夺呢？

细细品味，我们不难发现：

小王冕是一个对生活热爱的人，只有对生活充满热爱、乐观的人才能真正欣赏到大自然的美，而这样的人无疑就是生活的强者。

师：

同学们成年后的王冕是什么样的呢？

课文做了简单描写。

但从简单的描写中我们也能读出许多东西。

屏显：

到了十七八岁，王冕离开了秦家。

他每天画些画，读读古人的诗文。

春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。

母亲心里十分欢喜。

师：

这段话中哪些情景让你感动？

生：

王冕在春光明媚的时候，就用牛车载着母亲，到村上湖边走走。

王冕对母亲这样孝顺很让人感动。

生：

王冕已经十七八岁了，但他对母亲的孝顺没有改变，他用牛车载着母亲外出看风景，让母亲十分欣慰。

王冕时刻想着母亲，让我感动。

生：

王冕从小到大一直非常孝顺母亲，这是一般人做不到的，他用牛车拉着母亲走在湖边上，这真是一道美丽的风景。

生：

王冕做这些就是为了让母亲高兴，母亲坐在牛车上心里十分欢喜，母亲高兴，王冕当然也就高兴了。

王冕以母亲的高兴为自己的高兴，很了不起。

生：

这段话中还说，王冕每天都坚持画画、看书，能如此坚持不懈也很让人敬佩。

师：

同学们把简单的文字读得很厚实，这是一种水平。

师：

战国时代的孟子，有几句话，正好可以用来形容王冕。

屏显：

：

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”

意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。

大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

师：

这就是真正的王冕。

第三版块：

屏显：

读中学写

写一篇立志成材的演讲稿。

屏显：

同学们，放眼古今，因早立下志向而走向成功的人比比皆是：

明代旅游家徐霞客，受耕读世家的文化熏陶，他幼年好学，博览群书，尤钟情于地经图志。

由于明末政治黑暗，他不去做官，少年即立下了“大丈夫当朝游碧海而暮苍梧”的旅行大志，终于经过数十年的努力，以惊人的毅力，写出了千古奇书《徐霞客游记》；北宋末年的民族英雄岳飞，正是在金人入侵的动乱年代里，立下了“还我河山”的壮志，他一生征战沙场，死而后已；而我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为著名的画家。

……他们都是小时候就立下了远大的志向，长大后终于成为很成就的人。

从现在开始，我们一定心中要有志向，学做人，学知识，这样，我们的一生才有意义。

屏显：

同学们，放飞一片理想，便会迎来一分成绩，种下一束希望，便会收获一片成功。

少年王冕边放牛边读书，边放牛边学画。

夜晚佛像前的灯光便是他学习的明灯。

他没有老师指导，只能用别人给的一点零钱买画笔纸墨，但他凭借坚忍不拔的毅力，终于成为一代著名的儒林楷模。

这是因为他心中早早立下了美好的志向。

王冕是我们的榜样，我们要像他那样，即使狂风阵阵，也吹不熄心中燃烧的火焰；即使暴雨连连，也浇不灭心中希望的火苗。

同学们，我们人人都拥应该拥有一份真挚的志向和执着的追求。

我们都为自己的理想而奋斗，我们都为自己的追求而努力。

我相信，只要付出，便会收获累累硕果。

屏显：

点评：

演讲需要的感召力，他们的语言很能打动人。

演讲需要以理服人、以情感人，他们也做到了。

整齐的句式让演讲稿很有文学的韵味。

第四版块：