初中英语教学研修日志.docx
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初中英语教学研修日志
初中英语教学研修日志
初中英语教学研修日志
(一)
通过初中英语研修日志范例,可以修正对英语不正确的想法,也可以更好的为将来的教学做好打算,不耽误学生的学习。
一、初中英语研修日志加强情感教育,诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程,还是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作,必须学习英语并且一定要学好英语。
其次,教师要注重对学生的感情投入。
通过**常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学。
最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心。
二、初中英语研修日志运用电教手段,激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。
运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,迅速培养其学习兴趣,提高其学英语的能动力。
例如,在教学生认识学校功能室的对话时,用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌,这样,学生就有身临其境的感觉。
在这样的情景中学习并操练,学生感到生动有趣且记忆深刻。
又如把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化。
三、初中英语研修日志利用竞争比赛,培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。
如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。
在学会话时,我就告诉学生,在一段时间后,我们将采用竞赛的方式进行会话比赛,选出优胜小组进行奖励。
这样就激励了学生每一课的对话都应学好,方能取胜。
在学字母时,又事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。
学生们在学写的过程中,非常认真,以至历次比赛中,我都比较发愁,简直不分高低,基本上个个都做到了书写规范、清楚认真,为今后的书写打下了良好的基础。
在平时的作业中,我采用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”,允许学生回去再重写,这次可以不算数,到最后还有一个看谁的“good”多的比赛,这样谁都不甘落后。
同时,组与组、班与班之间也有比赛,可以激发学生的竞争意识,培养其学习兴趣。
四、初中英语研修日志创设表现空间,拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声。
在**常的教学中,教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。
课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。
那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。
课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。
那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致地表演了一番,在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。
而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。
从而使学生各得其所,达到健康发展个性的目的。
五、初中英语研修日志利用课外活动,延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
例如:
举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能让学生全部使用英语,这类活动为学生提供了说英语的真实场所,学生们表现出了高度的热情。
另外,自编视听小品,根据课文内容,结合学生实际,每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。
如:
一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品,几个同学购物的对话小品等,当学生们看到自己同学的表演之后,极大地调动了他们说英语的欲望,都积极参与,重播时,我采取消声让学生们配音的办法,使他们在乐中学、做中学、动中学。
学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高,勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之,英语本来就是一门有趣的学科。
如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习持久下去,并发挥学生潜在的能动力。
初中英语教学研修日志
(二)
英语教师可以宽容学生的错误,不可以宽容自己的错误。
”这句话使我深思自己的学科素养亟待提高。
舒教授讲座的主题是:
“初中英语教学方法与技巧”。
三个小时没有休息的讲座,我们听地津津有味,又给我的教学增加了营养:
一、通力协组,创设合理的育人环境。
1、建立各具学科特色的育人氛围。
众所周知,高分低能的内地学生不能香港大学的生活,被迫退学,这样的故事为我们的教学留下深深思考。
西方国家及广东的教室设置的名称是“courseroom,”而不是“classroom”,原因是在每个教室中都有浓厚的育人氛围。
如:
在化学教室中,有世界、国内和学生身边的在化学方面有成就的人的事迹,创设了特定的化学学习氛围,各个学科都是如此。
这样的育人环境值得我们学习,在英语教学中也应该创设这样的激励氛围。
2、培养跨学科的创新学生。
新课改要求培养具备综合技能的跨学科人才,大学中要求外语系学生到文学系听课自然有它的道理。
做为英语教师,不是知识的传输器,更应该了解各方面知识,扩大自己的人文素养,在多元智能的社会里也应向学生学习,达到师生相长。
3、教学不应该像“盲人摸象”各自独干。
所有学科都不能单干,因为这样的教师就像“盲人摸象”,不能使学生全面发展,因此,在教学中要互相兼顾。
二、英语教师亟待提高的素养
1、英语教师要建立英语教育理念,树立科学的教育观。
信念制约着教师行为,教师应把学生当做教学的伙伴。
自己对语言的理解决定你的教学态度,语言不是平面,而是立体的。
2、英语教师应具备扎实的英语语言面貌。
英语教师除了要具备自己的本体知识,更应该在异国教英语的环境中,做好英语的使用者。
英语教师必须用英语组织教学,给学生创设机会,让学生用英语学习和获取知识。
()英语教师还应加强语音、语调等语言面貌的学习和训练,自己不要做一名”grammarteacher”。
在英语课堂上可以宽容学生的错误,是为了让学生更好的张口说英语,但绝不可以宽容自己的错误,因为我们影响的是一批批学生。
不能放弃自己用英语教英语的要求,老师应该对自己苛刻一些,对学生宽容一些。
3、健康的个性心理。
英语教师应该是一个教育的有心人,不断研究和学习,要善于合作、交流的工作风格,良好的心理承受能力和宽容、谦逊的品质。
三、英语教学技巧
1、灵活使用教材
老师们可以有选择的使用教材,教师配套的“teachers”这本书也挺好,如果它适应你的学生,你就好好用。
2、激发动机的教学策略
大量填鸭式的教学剥夺了学生思维的过程,学生没有时间和空间去处理自己在学习中的问题,教师不要把学生的时间占满。
同时还要用积极归因法分析学生的问题,因材施教,激发学生的学习动机。
3、问题设置要有弹性
在ppt上呈现问题时,要有信息差,在屏幕上呈现“birhthplace” 嘴里问学生“wherewereyouborn?
”,学生既可以练听力,又经过大脑思考练习了口语,两种技能都得到了训练。
4、语音、语调在语境中教
学生在学习语调时,枯燥无味,教师应该引导学生在语境中学习语调。
另外在练习语调时,相同信息往往在句子开头,可以引导学生从后向前读,后边的信息更为重要。
听力不好是学生的语音问题,错误的语调会阻碍学生理解是个重要因素。
由此可见,英语教师要不折不扣、坚定地提高自己英语语言面貌,依据一定的理论去创设适合自己的教学方法。
初中英语教学研修日志(三)
学习永无止境,“要给学生一碗水自己就要有一桶水”,在知识爆炸的当今社会,教师要不断学习,终身学习,使自己成为一条永不停息的长河。
只有源头活水,才有生命和活力。
使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输,在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性,我个人认为,趣味教学的核心问题是:
创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。
教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂“,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。
但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化“,教学质量不佳。
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐““动静结合““学用结合““师生配合“。
课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛,激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了(agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。
教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。
语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。
要精讲,长则生厌。
要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲“,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。
这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振,热情倍增。
一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。
三、教学方法要灵活多样,充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。
在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
开始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教football,我们指着足球:
“what‘sthis?
it’safootball。
football、football再重复一下,足球的音形意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习,我们可进行“guess“比如复习bell,football,pen,book,car,jeep等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,密秘地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问:
t:
what‘sinmybag?
学生猜,后回答(宜单人进行)
s:
it’safootball如果答不对,就说
t:
no,itisn‘t接着问另一个学生。
t:
what’sit?
学生猜答
s:
it‘sabook猜对子,教师鼓励这个学生说
t:
yes,you’reright(如果学了clever还可进一步说
t:
yonareveryclever.
然后再换一件继续进行。
如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。
教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以,我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。
比如,有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。