小学教师成长档案.docx

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小学教师成长档案

校长寄语寄语老师：

静下心来教书，潜下心来育人洒下园丁千滴汗，浇得东园秋色浓。

每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造个性千差万别的孩子们。

挖掘其潜能，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个孩子得到全面与个性和谐统一的发展。

让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，全面实施素质教育，全面提高教育质量，为孩子的可持续发展负责，为孩子的终身发展负责。

我的奋斗目标教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自使自己真正成长为不辱使命感、,身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展奉献给教育事业。

才华和爱心奉献给学生、把自己的全部知识、历史责任感的优秀教师，我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

因此必须努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。

如何培养小学生英语自主学习能力一、掌握规律——自主学习能力形成的基石学生由不知转化为知，必须经过观察、思考和运用才能内化为个体的知识、能力和思想品质，即自身素质。

小学生尤其是低段学生思维能力还未成熟，不善于掌握语言规律，也缺乏独立学习的意识。

作为小学英语教师，既要营造有利于自主学习的氛围，让学生“敢”学，又要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生“乐”学，还要在学习过程中有意识地指导学生掌握英语学习规律。

规律一、听说领先、读写跟上打好听说基础，文字是第二性的，书面语只是记录语言声音的符号，所以口语是第一性的，首先是有声的，语言，有利于读写能力的培养。

要让学生明白，英语的听、说、读、写四种能力的形成是一个循序渐进的过程。

因此，学习外语首先要掌握听说，在小学低段更应如此。

规律二、注重实践、乐于交际Halliday英国语言学家培养学生初步的口语交际能力是小学英语教学的最终目标。

语言学习是一个互动的过程，”学生的交际能“母语以及外语的学习是一个认知的过程，它的表现形式就是自我与他人的接连不断的交流。

认为，力是在语言的实践中培养起来的。

教师要指导学生在课内外尽可能多地使用英语，同时注意了解英语国家的文化，的尴尬现象。

Howoldareyou?

避免出现见了外国朋友就问二、良好习惯——自主学习能力形成的保证良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，即使在低段的英语教学中教师就要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。

．静听、准确模仿的习惯1启蒙英语主要依靠模仿。

静听是前提，模仿是关键，这直接关系到发音的准确与否。

教师要指导学生多注意观察老师发音时的口型变化，领会发音要领，仔细辨析形似音近的单词的读音，随着年级的升高，要注意到各种句式的升降调、连读、重音、停顿等，养成良好的模仿习惯，增强语感。

．大胆开口、课内积极发言的习惯2任何一种语言的学习，都离不开勤讲多练，课内的每一次积极发言都是一次极好的听说训练机会；另外课内积极发言的习惯可以使小学生集中注意力，提高听课效果。

．重视预习、及时复习的习惯3预习能使学生获得所学知识的心理准备。

既能复习巩固旧知识，又能对新知识做到心中有数，抓住重点，有的放矢；根据遗忘曲线规律指导学生养成及时复习的习惯，巩固所学。

这对培养学生自主学习能力大有裨益。

．各种感官并用，培养学生科学的学习方法4科学的学习方法显得更为重要，随着年级的升高，必须指导学生掌握科学的学习方法。

培养小学生自主学习能力，如形象感知、情景想象、联想记忆、观察对比、五官并用、心口齐动等都是学习的好方法。

例如在学习单词时，就

要培养学生充分运用各种感觉器官，读其音、观其形、辩其义、明其类等多方面锻炼自己的观察力和记忆力，不能死记硬背单词。

．正确的读书写字、订正作业的习惯5在教学实践中我们不难发现下面几种情况：

学生跟读、齐读时书声朗朗而单个不能认读；同样的句子或单词在教材中换一个地方就不能认读；为了写出斜体行书而将作业本歪放；订正作业常常用橡皮擦去错误的习惯；针对诸如此类的情况，教师要帮助学生分析原因，及时给予帮助，提出具体要求并经常监督指导，低段学生在跟读齐读时养成用手指着词、句的习惯；规范书写，坐姿端正；订正作业禁用橡皮，一律写“订正”二字；久而久之，习惯成自然，这将对学生的不断进步起到很好的促进作用。

三、授之以渔——自主学习能力形成的关键“与其把学生当作天津鸭儿，填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地陶行知先生说过：

去开发文化的金库和宇宙之间的宝藏。

”阐明了“授人鱼不如授人渔”的道理。

在教学中经常发现小学生借用汉字和拼音给英语注音的情况，如：

等等。

smake.Nicetomeetyou,too.’Howareyou?

LetC来由啊好头由米头S拿美可出现这种情况责任不在学生，因为他们没有掌握音标，不了解英语单词的发音规律，在音与字母之间建立不起联系。

音标如同汉语拼音，掌握了音标就能初步自学新单词。

所以在小学阶段就应注入字母和音标的教学，经过实音标教学比较枯燥，践证明既是可行的也是有效的。

这个音标，//如学应以学生自主探索发现为主，要讲究方法，后，再出示该音标，//发a体会归纳出,让学生找出其共同点,这几个词fathatcat我先让学生观察熟悉的又如一词，如此富有挑take音，学生就不难读出//发a这几个词，得出cakelakemake，先观察体会//战性的方法能收到较好的效果。

目前流行的直呼法也不失为一种帮助小学生快速掌握音标的好方法。

四、学会思维——自主学习能力形成的标志“小疑获小进，大疑获“好学贵知疑，知疑贵问师”引导学生学会思维，标志着学生自主学习能力已初步形成。

。

教师在教学过程中要经常引其疑，析其疑，鼓励学生积极思考，解决问题，从而培养学生的发散思维、创新大进”思维能力。

如做竞猜游戏、单词接龙游戏、心有灵犀等游戏，自编小对话、单词造句等，都是较好的方法。

如我给等许多句子，又如Ihaveabrownpen.Ilikebrown.Colorthenosebrown.一词，学生很快就能造出brown出//读the中的eyesthe为什么“在一次听说训练中一学生问：

armtheearthe1.the我适时给出”//?

而不读两组词汇让学生观察对比，学生经过讨eggtheapple2.thebagtheheadthelegthenose”的结论。

//而不读//读the论得出“元音前五、课外学习——自主学习的延伸，“识广”方能“见多”教师要引导学生勤于在生活中积累和吸收英语，。

“英语化”学生生活，“生活化”英语教学。

在学习过程中学生应将课内外知识有机结合起来，使课外知识成为课内知识的有益补充。

教“博大”才会“精深”

’Women）男厕s（’men如引导学生注意搜集生活中的英语，;收看英语卡通片师可提供给学生一些适合学生的英语读物，等等，使学生懂得从生活中学英语是一种有）雪碧Sprite（、（世界贸易组织）WTO、（中央电视台）CCTV、）女厕s（效的学习方法，同学之间还可以相互交流，达到共同提高。

学贵有法，但无定法。

良好的学习方法需要教师在教学过程中引导学生选择、运用和掌握，好的学习方法能使学生从“学会”到“会学，达到“教是为了不教”的目的，使学生的自主学习能力得以充分培养和形成，使学生的主体性得到充分发挥。

我们应在这方面不断探索、实践、总结和提高。

浅谈如何培养小学生对数学的兴趣

小学英语教学故事——关爱从心开始学生各式各样，各有各的特点和个性，不能总用一套方法去对待每个学生，平时多观察每个学生的不同点，留意每个细节，要针对学生不同的特点来处理，从心关爱。

第一堂英语课便认识了他，一个看似不太听话的男孩。

课前预备铃响起后，我走进教室，看到的并不是坐端端正正的学生，教室显得有些嘈杂。

于是，我走进教室第一件事便是对学生进行教育，我看到大家都低着头有些羞愧。

惟独他一副不服气的表情，当时自己也没怎么在意，接下去从学生们的自我介绍中记住了他的名字。

而对于这名学生的深入认识应该是一次又一次地与班里的其他学生打架，英语作业不完成的名单上总是赫然出现着他的名字，其它几门功课也是如此。

于是总是被班主任、任课老师叫到办公室批评，补作业，效果甚微。

于是在课堂上我慢慢注意到了教室后面的那个他。

上课经常走神，但对于一些简单的问题却试着也会思考一下。

发现这点后我决定要调动起他的学习积极性。

在英语课堂上，比如说，读一些简单的单词，说一句简单的句子，都会叫到他，特别是每次他举手时，我一定第一个叫他回答，而后都会给予他一个赞许的目光，如果不对，也不批评，用鼓励的眼光与口吻让他下次加油。

慢慢地他举手的次数变多了。

同时，他上交作业的次数也逐渐多了，特别是抄抄写写的，他都能按时交上来，虽然不太端正，但都在慢慢进步中。

只是对于要动脑筋的题目总是乱做一通交上来。

总而言之还是犯懒惰病。

我也不把他叫到办公室来狠批一顿。

而是每次仍然认认真真地去批改他的作业并写上继续加油！

每当作业本发下去，我也会注意他翻开作业本时的表情，有一种不可置信，应该是想：

我写成这样，老师居然还给我批，可能还有的是一种羞愧。

这也让我看到了一丝希望。

慢慢地他也不乱做了，做不出的还会跑过来问我，我也帮他找了位小老师，时刻帮助他。

而对于我的批评他也不再是一脸的不服气，而是会点点头，沉默以对，我知道在他心里很清楚接下去自己该怎么做。

期中考试的成绩也从原来的四十几分进步到六十几分，他很高兴。

我也很安慰。

现在的他越来越认真了，每次看到我都会大声地用英语跟我打招呼。

关注每个学生，关注每个细节，有时你美丽的微笑与宽容的态度是对孩子最好的教育！

第一课时教材分析Unit4Weloveanimals三年级，并能运用简单的句子monkeydogduckpandacatrabbit本节教材主要是学习六种动物的英文名称：

描述。

在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

学情分析课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成，这就需要教师科学的引导，创造良好教学活动。

然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

教学目标a、认知目标：

pandaandmonkey.、rabbit、duck、dog、cat）能听、说、认、读1（（.„„Whatanimalsdoyoulike?

Ilike）能听懂、能实际运用句型2.„„Actlike）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令3（、能力目标：

培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。

b、情感目标：

c）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

1（）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习。

2（教学重点和难点教学重点能听、说、认、读以下单词及句型。

、rabbit、duck、dog、cat）1（pand