苏教版小学语文第十二册第一单元教案含教学计划.docx

苏教版小学语文第十二册第一单元教案含教学计划.docx

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苏教版小学语文第十二册第一单元教案含教学计划

小学六年级语文（下册）教学计划

一、教材分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。

“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。

大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。

各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。

本册向学生推荐的是名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库。

本册在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢：

比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。

有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。

本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹。

二、班级情况分析

本班现在学生34人，其中男生20人，女生14人。

总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。

班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。

他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

这五名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

三、教学总要求：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读147个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用学过的部分词语造。

，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改错误明显的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

四、教学重难点

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。

不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

5、单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

五、提高教学质量的措施

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

、

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

课题

1.长江之歌

课型

课时

1

主备教师

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

 我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点

 我能理解诗歌，背诵诗歌

课前准备

 课件

媒体使用

教    学    过    程

环节

导案

学    案

自主学习

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

 导学单：

质疑

定向

一、直接导入新课

1.欣赏歌曲《长江之歌》导入

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

自主合作探究

自主合作探究

二、分配任务，立体教学。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采 　依恋  荡涤：

尘埃      磅礴   灌溉：

2、各自轻声试读课文。

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

三、合作探究，完成任务。

1.组内互读，互相纠正字音与语调。

2.小组展示课文朗读。

3、默读：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

思考：

联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

五、集体展示交流，组际互评

默读课文，解决下列问题：

1.作者想赞美长江什么？

2.作者赞美了几次？

因此我们可以把课文分成几大部分？

3.观察第一节和第二节，你有什么发现？

拓展延伸

课堂总结

作业与练习

长江之歌中“风采”指（           ），“乳汁”指（          ），“母亲的情怀”指（           ）

板书设计

你从------------   你向------------

你用------------   你用------------

教学

反思

课题

1.长江之歌

课型

课时

2

主备教师

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

 我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点

 我能理解诗歌，背诵诗歌。

课前准备

 课件

媒体使用

教    学    过    程

环节

导案

学    案

质疑

定向

一、直接导入新课

展示长江及三峡工程的幻灯片今天我们继续学习《长江之歌》。

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

自主合作探究

自主合作探究

二、分配任务，立体教学。

精读第二节。

思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

三、合作探究，完成任务。

.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。

2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。

”？

3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？

你是怎样朗读的？

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

五、集体展示交流，组际互评

拓展延伸

练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。

课堂总结

作业与练习

播放歌曲《长江之歌》，学唱歌曲。

教学反思

课题

2.三亚落日

课型

课时

1

主备教师

学

习

目

标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点

 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词

教学难点

 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词

课前准备

 课件

媒体使用

教    学    过    程

环节

导案

学    案

自主学习

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

 导学单：

质疑

定向

一、直接导入新课

同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。

（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

板书：

三亚落日

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

自主合作探究

二、分配任务，立体教学。

课前,老师布置大家都预习了课文,能读通课文吗?

我请五名同学每人朗读一节课文。

请其他同学边听边思考，再完成填空

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

三、合作探究，完成任务。

1.指名填空。

原来，在作者的眼里，三亚落日的特色是？

（生答：

真有诗意。

师板书）

2.请同学说说你是怎样理解“诗意”的。

（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

）

3.出示三亚落日风景图，欣赏美。

4.说说自己看后的感受。

（喜爱、赞美）

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

五、集体展示交流，组际互评

拓展延伸

课堂总结

作业与练习

将描写落日的古诗词填写完整：

（1）大漠孤烟直，。

（2）浮云游子意，。

（3），只是近黄昏。

（4），半江瑟瑟半江红

板书设计

教学

反思

课题

2.三亚落日

课型

课时

2

主备教师

学

习

目

标

1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

 在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情

教学难点

 通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国

课前准备

 课件

媒体使用

教    学    过    程

环节

导案

学    案

质疑

定向

一、直接导入：

三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

自主合作探究

自主合作探究

二、分配任务，立体教学。

自由轻声读3、4自然段。

思考：

两个自然段描绘了几幅日落的画面？

板书：

像孩童、像灯笼、像跳水员。

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

三、合作探究，完成任务。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会作者喜爱之

第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

五、集体展示交流，组际互评

学生读课文

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。

a.这两句写法有什么不同？

第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。

）

b.指名读这一句话。

拓展延伸

小练笔：

请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。

课堂总结

作业与练习

三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢

板书设计

教学

反思

课题

3.烟台的海

课型

课时

1

主备教师

学

习

目

标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句.

教学重点

 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点

 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

课前准备

 课件

媒体使用

教    学    过    程

环节

导案

学    案

自主学习

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

 导学单：

质疑

定向

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

2.自学生字词。

画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容？

按照怎样的顺序记叙的？

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

自主合作探究

自主合作探究

三、分配任务，立体教学。

1．我会读

石凳　蔚蓝　嬉戏　过滤　恬静　湛蓝 惬意

如痴如醉　   崇山峻岭  　锲而不舍 

2．我会填

    这篇课文是按（      ）顺序描写了烟台的海上景观。

烟台的海冬天      （        ），春天（        ），夏天（       ），秋天（       ）。

3．联系上下文，说说下列词语的意思。

如痴如醉   崇山峻岭   锲而不舍

4．我质疑

通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来

（一）交流预习，质疑促学

（二）读议结合，合作探究

作者把烟台的海说成是“海”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”你是怎样理解的？

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

五、集体展示交流，组际互评

学生按要求完成练习

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

1．组长带头，组内交流

2．全班交流，小组展示

3．交流质疑，互帮互助

教学

反思

课题

3烟台的海

课型

课时

2

主备教师

学

习

目

标

1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点

 引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

教学难点

 激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

课前准备

 课件

媒体使用

教    学    过    程

环节

导案

学    案

自主学习

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

 导学单：

质疑

定向

一、直接导入新课

同学们，这节课我们一起来继续学习《烟台的海》这篇课文作者观赏完烟台的海四季美景之后，由衷地发出了这样的感叹：

投影出示：

烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

自主合作探究

自主合作探究

二、分配任务，立体教学。

作者为什么要这样激情地赞美烟台的海呢？

这就是这节课我们要共同探讨的话题。

独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

三、合作探究，完成任务。

学习第一自然段

1、过渡：

请同学们自由读第一自然段，你从中读懂了什么？

又产生了什么疑问呢？

2、交流，板书：

北面临海 追问：

“临”什么意思？

有谁知道烟台在那儿吗？

学习三、四、五自然段

1、过渡：

烟台的春海、夏海、秋海又是另一番景象。

请同学们任选一个或两个你最喜欢的季节按学习冬海的方法读一读，你看到了哪些画面，圈出关键词句，做好批注，准备交流。

学习第二自然段

1、过渡：

究竟烟台的海上景观独有特别在哪里呢？

作者按冬、春、夏、秋四季顺序为我们作了详细介绍。

让我们首先来欣赏冬海美景。

2、自读自悟：

自由读第二自然段，你仿佛看到了几幅画？

从每幅画中你读懂了什么？

在书上做批注。

3、小组学习交流。

投影出示：

小组交流工作单：

a、你看到了哪些画面？

从每幅画面中你知道了什么呢？

b、要表现出这些画面特点你认为应该怎样读？

c、面对这些画面，你想说些什么呢？

d、你认为可以用哪几个词来概述烟台海冬季的特点较为贴切？

教学

反思

课题

记金华的双龙洞

课型

课时

1

主备教师

学

习

目

标

1、学会本课生字、新词，正确读写

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，梳理游览顺序。

3.初步体会作者对祖国山川景物的热爱。

教学重点

 了解课文主要内容，梳理作者的游览顺序。

教学难点

 初步体会作者对祖国山川景物的热爱。

课前准备

 搜集有关溶洞的图片和资料，课件

媒体使用

教    学    过    程

环节

导案

学    案

自主学习

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理