高中政治必修2《政治生活》全套说课稿教师招考必备.docx
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高中政治必修2《政治生活》全套说课稿教师招考必备
1.1人民民主专政：
本质是人民当家做主说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
我是高中政治1号，今天我说课的题目是《人民民主专政：
本质是人民当家做主》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一、 说教材
1.教材地位分析：
本框是高中政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，其主要内容是我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以本框知识可谓是重中之重。
2.课程标准分析：
课程标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始，
二、 说学情
本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。
（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：
也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时），情感态度价值观目标）
三、 说目标
1、知识与技能目标：
明确我国的国体即国家的性质。
我国是人们民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性；培养学生的理解能力，分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
2、过程与方法目标：
在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质，体会用辩证的思维分析问题。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。
在了解教学目标以后，我再分析本课的重难点：
重点：
国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性。
根据：
一方面这是课程标准要求阐述的基本常识点，另一方面有关国家性质的内容是贯穿全书的一条主线，全书各课的首要内容都是盘绕我国是人民民主专政的社会主义国家展开的。
难点：
民主与专政的关系。
因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。
四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节
六．说教学过程
环节一创设情景激学导思
我将用多媒体展示人民代表的选举活动三个镜头，并让学生分组探讨以下问题：
镜头一的内容反映中国国家政权发生了怎样的变化？
通过分析我国人大代表的选举活动，说一说我国的民主有什么的特点？
镜头一：
陈奶奶至今仍记得第一次参加选举的情景。
因为在旧中国，妇女是没有政治地位的，而现在民主政治的春风吹进了她所的在小山村，享有了选举权。
镜头二：
十二届全国人大代表选举首次实行城乡按相同人口比例选举人大代表/我国选举法要求实行城乡按相同人口比例选举人大代表。
镜头三：
农民工当选为省、市、全国人大代表，并在国家权力机关上畅所欲言反映民生，反映自己的期望，参与国家的重大决策。
我选取的镜头都是可感可知的材料，通过图片的展示，引导学生在对比中探究讨论问题，使学生充分认识到新中国基本民主政治发展和完善；在对问题的思考中进入我国国家性质内容的学习，认识我国人民民主的广泛性和真实性。
这一方面吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，导入新课的学习，另一方面，在探究过程中教师要遵从学生主体性原则，让学生自己从案例中分析总结得出结论，提高学生提取信息的能力和合作探究的能力，教师要适时进行引导、点拨，对学生的回答给予适当的评价，增强学生自信心和积极性。
这一环节，我们可以总结得出，人民民主的真实写照。
环节二合作探究突出重点
广泛、真实的民主，这部分内容是本框的核心内容，也是学生学习的和把握的的重点内容。
我将带领学生回忆初中政治中奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义，只有社会主义国家中人民才是国家的主人。
再让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义来得出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。
上一环节，我们得出我国的国家性质是人民民主专政，这一环节主要是完成人民民主专政的最大特点和表现的教学，这也是本课的教学难点。
首先，我将让学生们一起朗读课本第5页第四段的话，我国人民民主专政的最大特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。
因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。
这段话理论性较强，读起来拗口，学生很难理解，会产生很多的疑问，例如什么是民主，什么是专政等。
因此，接下来，我将会讲解民主、专政的含义，帮助学生理解这段话，既承接前面内容，又启示下面内容。
为了更好的理解民主的广泛性和真实性，我将设置问题讨论，以人民代表大会制度为背景：
呈现四则材料。
材料一是我国十二届全国人大代表的组成情况，包括工人、农民、知识分子、解放军等。
材料二是关于第十二届全国人民代表大会收到的议案，关注的热点。
材料三我国宪法对人大代表的选举的规定。
材料四人大会议将“尊重也保障人权”写入《刑事诉讼法》和叙利亚人权状况。
基于以上四则材料的呈现及问题探究，在我的引导下，学生们能合作探讨分析得出我国人民民主具有广泛性和真实性。
环节三案例分析突出难点
这一环节，我将用多媒体展示我国反腐行动，将一个个贪污腐败者给予法律制裁的案例和东突分子分裂活动的例子，来得出我国专政的职能。
这些例子具有典型性和时效性，能让学生容易从例子中得出知识点，引导学生理解我国的专政是对极少数敌人实行的专政。
并通过《反分裂法》的制定，让学生讨论为什么我国既要实行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系（区别和联系）。
培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节四情景回归情感升华
这一环节，我将设置分组讨论，让学生们分别从人民民主专政的重要地位、“民主”与“专政”这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民主是正义的事，讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得出我国要坚持人民民主专政。
通过小组讨论，使学生学会在合作中学习，提高学生的语言表达和思维能力。
使学生在讨论的过程中体会社会主义制度的优越性，激发他们热爱祖国、为祖国发展而努力学习的情感。
环节五课堂小结课后延伸
这一节课是学习政治生活的入门钥匙，起着非常重要的作用。
因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。
另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。
本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
我国伟大的诗人屈原说过：
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。
谢谢！
2.1民主选举：
投出理性一票说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的题目是《民主选举：
投出理性一票》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一．说教材
1.教材的地位分析。
本课是高中政治必修二《政治生活》第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。
作用：
旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。
2.课程标准分析。
课程标准要求学生评述具体事例，比较不同的选举方式的特点；表达公民依法行使民主权利的正确态度。
二．说学情
通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活。
因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
三．说目标
依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：
（1）知识与技能目标知道不同选举方式既有各自的优点，也存在各自的局限性；了解影响选举选举方式选择的因素。
学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
（2）过程与方法目标通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。
（3）情感、态度、价值观目标：
珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；引导学生主动探究，培养团结合作精神。
在了解本课的教学目标后，我再分析本框的重难点：
选举方式的选择既是本框的重点也是本框的难点。
这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切；并且因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，所以也属于难点内容。
四．说教法和学法
为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈，我们都知道，政治它是一门培养人逻辑思维的学科，不仅要使学生知其然也要知其所以然，那这就要求教师特别注重教学方法的使用，在这堂课中，我主要采用了讲授法、探究法，讨论法，以此来引导学生思维的发展，学生也要由学会向会学转变，通过自主、合作、探究的学习对知识点进行巩固理解，而所有的教法、学法必须要落实到教学过程当中，因此在最后我将要阐述本课的重点内容教学过程
无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。
五．说教学过程
环节一情景导入激学导思
（良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用在课堂的一开始）我将用多媒体展示三个镜头，来导入新课的学习。
镜头一，直接选举村民委员会主任的情形；镜头二，某选区差额选举人大代表的事例；镜头三是杨先生参与选举的亲身经历。
我将设置三个问题，让学生自主探究思考，回答问题。
镜头一和镜头二的选举方式有哪些异同？
你能对这几种选举方式的意义和效果作出自己的评估吗？
镜头三给了你哪些启示？
根据学生的回答，我补充说明，我国选举有直间接、等额和差额选举这几种选举方式，这几种选举方式都有各自的优点，也存在局限性，因此，选举方式的选择要与社会进步、经济发展相适应。
公民要珍惜自己手中的选举权利。
通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
（正如爱因斯坦所说，兴趣乃是最好的老师；导入之后学生的兴趣和探究的欲望得到了激发，那么在此基础上如何来落实重点呢？
）
环节二合作学习突出重点突破难点
【在前一环节中对选举方式有初步了解后，在老师的引导下，进行第二目选举方式的选择学习。
这一目所阐述的知识点既是本课的重点，也是本课的难点】。
首先，我将设计探究活动，观看选举村民代表和村民组长的视频。
并设置如下问题，让学生展开合作讨论：
1.选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？
你是如何得出结论的。
2.从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？
3.试说明这两种选举方式的含义、优缺点。
为了理解直接选举和间接选举的优点以及局限性?
请学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。
这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。
其次，我将展示图片，一是2012年美国大选时奥巴马和罗姆尼选举大战的图片。
二是2012年我国十二届全国人大一次会议选举国家领导人的图片。
三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，并让学生共同探究以下问题：
1．试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？
2．试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。
请学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表，并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。
学生在讨论中引发对选举方式选择的思考，从而进一步理解本框的知识点。
这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。
直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。
那么应怎样选择选举方式呢？
所以，接下来，我将让同学们阅读课本16页到17页中我国从建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。
并让学生同桌之间讨论下面几个问题：
1．对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？
2．想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？
3．根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？
为什么？
这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个不断变化和完善的过程。
我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。
让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合现阶段中国国情的。
为了进一步加强学生对这些制约因素的理解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。
（让学生置身于具体的生活情境中去分析思考，从而使学生体会教材、感受生活、领悟人生。
）
环节三情景模拟情感升华
首先：
1、本课开始观看的视频中：
选出村长体现了村民参加选举的什么态度？
生活中一些人“多我一票不多,少我一票不少,选举与我无关"的想法
2、你如何看待上述两种不同态度？
为什么？
发表你的看法
【教师这个过程中点拨、引导】如果我们都不珍惜自己的选举权，那么我们的国家将会出现什么后果？
3、那么作为将来选民和被选举人，你们认为应具有那些政治素养才能适应？
学生结合教材思考
（1）（提示）不行使或不认真行使自己的选举权，意味着我们将不能选举出能为人民谋福利的当家人，意味着我们的国家将由重蹈旧中国的覆辙。
（2）从态度上讲：
公民应积极参加选举，认真行使这一权利，不断增强公民意识和主人翁意识，增强公民的参与感和责任感。
（3）从能力上讲：
要不断提高公民的政治参与能力（政治素质、文化素质、议政能力），在周全考虑、理性判断的基础上，郑重地投出自己的一票。
结论：
（即意义）公民只有不断地提高参与民主选举的素养（态度和能力），才能选出代表人民利益和意志的人，才能更好地管理国家事物、管理经济和文化事业，管理社会事物。
其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举班长为例，让同学们设计选举步骤，从而使学生体会应珍惜自己的选举权利。
通过角色换位和情景模拟，将学生置身于选举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验民主选举的过程，能认识到选举是庄重、神圣的，必须周全考虑、理性判断，投出自己的一票；提升学生将知识运用于实际生活的能力，并增强自己的主人翁意识和责任感。
环节四课堂小结课后延伸
这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。
因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框架体系，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。
另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实践相结合起来。
七．说板书
板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。
本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。
我国伟大的诗人屈原说过：
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。
谢谢！
3.2政府的责任：
对人民负责说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的题目是《政府的责任：
对人民负责》，下面我将从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。
一．说教材
1.教材的地位分析：
政府的责任:
对人民负责是新课标人教版高一思想政治必修2政治生活第二单元第3课第2框安排的内容。
本框题是第三课的落脚点，是对政府职能的进一步总结，体现了本单元主题，即为人民服务的政府。
同时，本框题还为下一课的学习做好了铺垫是建设社会主义政治文明的有机组成部分。
学好本框题关系到学生对第二单主旨的理解程度，因此，本框题在教材中起着承上启下的重要作用
2.课程标准分析：
新课程标准要求学生说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用，重点探究政府对人民负责的原则及其要求。
二．说学生
都说备课不仅要备教材，更要备学生，本框的授课对象是高一学生，作为当代的高中生，思维较活跃,对社会问题比较感兴趣。
这一阶段的学生感性认识已上升到一定的高度，但由于缺乏理性的认识，作为社会成员的他们往往容易受其他社会成员或社会舆论的影响,对政府行为缺乏全面、理性的认识,这需要教师在教学中利用生活中全面详尽的事实，引导学生理性评议政府履行职责的表现，正确看待我们的政府。
三．说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）
1.知识与技能目标
理解为人民服务是我国政府的宗旨；明确我国政府坚持对人民负责原则的基本要求；了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径与方式，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。
2.过程与方法目标
通过创设情境,来学习政府工作的原则，让学生掌握辩证的全面思考问题的方法。
采用多媒体教学，通过让学生观看短剧和例题开展讨论，加深对人民负责原则的理解。
3.情感、态度、价值观目标
通过学习，感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府和支持政府的价值选择。
坚定走中国特色社会主义道路的信念，提高大局意识和为人民服务的意识。
在了解本课的教学目标之后，我再分析本课的重难点：
对人民负责是政府的责任，也是政府存在的依据，对人民负责原则是政府一切工作的出发点和落脚点，这也是重要的思想政治教育内容，具有时代感。
因此，我将坚持对人民负责原则确定为本框题的教学重点。
本框题的教学难点为坚持求真务实的工作作风，这一知识点是教材新增加的内容，是当前政府工作的着力点，在现实生活中，学生们看到或听到少数政府官员违法乱纪行为时，容易对政府及其工作人员的工作作风产生误解。
四.说教法
在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。
根据本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。
一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。
五.说学法
正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。
无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。
六．说教学过程
环节一情景导入激学导思
我将用多媒体展示今年两会期间李克强总理做政府工作报告时的图片（3月5日）和十二届全国人大会议闭幕后国务院总理李克强在记者招待会上的讲话节选。
并让学生回答以下问题：
1.今年两会上政府最关注的问题是什么？
2.为什么这些问题成为两会的焦点？
这样，以两会为素材，由此情景带出政府的责任是什么的话题，以此引起学生的共鸣，能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
问题探究使学生在思考中感悟政府的责任，增强课堂实效性。
环节二合作共享师生互动（板书：
一、解读一个市长的承诺）
我将引导学生阅读课本39页《解读一个市长的承诺》，并与学生一起探究以下几个问题：
⑴归纳市长承诺的内容，想一想，市长最关注的问题是什么？
⑵假如我们是该市市民，市长的承诺与我们有什么关系？
⑶市长代表政府作公开承诺的目的是什么？
有什么好处？
这一块内容是该课的探究活动，是对前面知识的连接，同时又引出本课知识的学习。
对于提升学生的合作探究能力和从材料中提取信息的能力有一定的帮助，因而本块内容不容忽视。
以上三个问题的实质是对关于政府和人民之间关系的探讨，这就需要引导学生回顾前面所学的知识，使学生们在角色换位中体验我们的政府是人民的政府，是为人民服务的政府。
坚持对人民负责原则这是本课的教学重点和教学难点，我的逻辑是：
是什么，为什么，怎么办。
即我国政府的宗旨和工作的基本原则是什么？
为什么我国政府要坚持对人民负责？
我国政府怎样坚持对人民负责？
具体我将通过下一环节进行教学：
环节三问题探究突出重难点
课堂设问一是关于是什么的问题，即我国政府的宗旨和工作的基本原则是什么？
多媒体视频展示：
任长霞和牛玉儒的先进事迹片段。
让同学们都参与进来讨论，请他们说说，在他们心目中的好官是怎么样的？
教师总结学生观点并加以总结，同时引导学生阅读教材39页中南海新华门影壁，思考：
毛泽东手写“为人民服务”用意。
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