综合实践活动折纸教案.docx
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综合实践活动折纸教案
2012兰山区小学综合实践活动优秀教学设计
评选编号:
遨游动物世界----折纸
案例分析:
《折纸》是我按照小学综合实践活动课程标准要求而设计的一堂劳动技术课。
本节活动课通过学生参与学习,实践活动,以培育学生的实践能力,同时以培育学生要传承中国的艺术文化的意识。
遨游动物世界----折纸
教学目标:
一、了解折纸的大体技术和图解中的大体符号,并能按照图解的提示自主完成折纸作品;
二、通度日动,培育学生小组合作的团结合作意识及动手能力,培育对社会生活的踊跃态度;
3、了解通过折纸这个中国的艺术活动,还可以传递人与人之间最真挚的情感。
教学重难点:
一、了解折纸图解中的符号,并能够按照图解独立完成作品。
二、了解折纸是中国的艺术,并指导折纸可以传递人与人之间的情感,拉近人与人之间的距离。
教学准备:
剪子,正方形的纸若干,纸篓,图解等
一、激趣导入,
一、师:
同窗们,咱们昨天已经见过面了,你们给老师留下了深刻的印象!
老师很高兴能熟悉大家!
你们高兴熟悉老师吗?
谢谢!
接下来,老师想带同窗们去一个我特别喜欢的地方逛一逛,想去吗?
好吧,咱们动身吧!
师播放动物园视频。
【设计理念:
通过学生喜欢的方式引入课题,能够充分引发学生的学习兴趣,激发学生的学习踊跃性】
二、师:
这是哪里啊?
你都看到了那些动物?
你还知道那些动物?
师:
是的,就是这些各类各样的动物们组成了咱们五彩缤纷的动物王国!
这节课就让咱们一去遨游动物王国吧!
老师从动物园中为大家请来了几只动物,想见一见吗?
3、(幻灯片出示动物图片及相应的折纸作品)
师:
看,这是…。
是的,这是一只勤劳的大公鸡。
咦,又来了一只,你发现了吗?
它有些不同凡响!
师:
是的,同窗们真是火眼金睛,一下子就发现了!
它是一只纸做的大公鸡。
师:
咱们接着看。
是的,一只全身布满斑点的斑点狗。
它呢?
纸做的狗
师:
这是哪一种动物啊?
又来了另一只。
纸骆驼
师:
看!
它可真漂亮!
它是…?
对了,一只正在开屏的孔雀!
还有呢?
纸孔雀
师:
大家感觉这些用纸折出来的动物怎么样?
二、教授技能,实践操作
1、师引出“折纸”
师:
老师看完后啊,也和同窗们有相同的感受!
同窗们,你们知道吗?
无论是简单的纸公鸡,仍是复杂的纸孔雀,其本来面目啊就是一张简简单单,四四方方的纸算了。
这种以一张完整的纸用折叠的方式而成绩的各类人物、动物或草木形态的方式就叫做折纸,又称“工艺折纸”。
它是一种以纸折成各类不同形状的艺术活动。
(板书折纸)
师:
大家想不想像图片上那样用折纸的方式把可爱的动物们请出来呢?
师:
可是怎么折啊?
老师先来给大家做个示范,好吗?
老师准备为大家折一只机灵的狐狸。
在折纸之前,我还要特别介绍我的一个得力助手--“图解”。
师:
看,就是它。
(幻灯片出示狐狸折纸图解)
因为咱们是折纸新手,图解能详细的告知咱们每一步的折法,为咱们提供的帮忙可大了!
所以啊,在折纸之前,咱们要先学会看图解。
在图解上啊,有许多的符号,它们都有各自的意思,咱们一路来看一看。
(幻灯片出示符号,师解释意思)
【设计理念:
在折纸之前出示图解,可让学生初步了解图解的作用】
师:
好了,此刻咱们已经会看图解了!
那老师可要开始了!
老师这里还有一张狐狸折纸的图解,我把它放在黑板上,以方便同窗们对照老师的折纸进程。
除此之外,老师还准备了一张正方形的纸,一只笔。
此刻请同窗们仔细看,认真听!
2、师结合贴在黑板上的图解,边讲解边示范折纸
师:
首先,将这张正方形的纸按第一步中所示图形摆放,沿一条对角线压折后展开;
接着,按第二步中的提示,沿另一条对角线向右压折,折成第三步中的三角形;
然后,一样依照第三步中的提示,将三角形其中的两角别离向中间折痕压折,折成第四步中的菱形;
接下来,按第四步的提示将菱形的上半部份向左压折,压折处会变成三层,将最左侧的一层向左压折,最右边的一层向后压折,中间一层拉伸后压折,折成第六步中的图形;
再接着,按第六步的提示,逆时针旋转到第七步中的图形,以后,按提示将左侧的角向右压折;
最后,用准备好的笔画好狐狸的眼睛和鼻头,狐狸折纸就完成了。
师:
同窗们!
看!
像不像只机灵的狐狸啊?
谢谢大家!
【设计理念:
在教师示范进程中,通过与图解相结合,可使学生进一步的了解图解在折纸进程中的作用】
3、生自己动手折纸
师:
同窗们想不想自己动手试一试呢?
不过先请大家稍安毋躁,在折纸之前,下面先请同窗们打开咱们的教材,去找一找折纸进程中还需要注意些什么?
师:
老师在这里帮同窗们总结了几点,谁能起来读一读?
生自由发言。
师幻灯片出示“温馨提示”
师:
了解了需要注意的地方,下面就请同窗们检查你们组的材料。
咱们需要的材料有:
正方形的纸,笔,图解。
师:
我看大家都已经跃跃欲试了啊!
好吧,下面请同窗们在教材后面的动物当选择一只你们组喜欢的,用你们的智慧开始动物折纸之旅吧!
(播放音乐)
【设计理念:
学生自己结合对图解的理解,在自己动手中去体会折的快乐】
三、展示交流,评价提升
1、生展示作品,并说明、评比。
师:
老师感觉咱们班的孩子都特别的心灵手巧,每一个组都折出了可爱的动物们。
下面,咱们就展示展示自己组的作品,好吗?
哪个组想先来展示?
第一个展示的组,老师要发给他们最精美的礼物,以奖励他们的勇敢!
(千纸鹤)师:
老师知道千纸鹤可是特别难折,它不仅折叠步骤多,而且里面涉及的折叠符号也特别多。
那你能说说在折叠进程中碰到了哪些困难吗?
师:
你怎么解决的?
师:
是的,折纸,不仅要动手、动脑,还需要咱们在小组内团结合作,才能顺利地完成作品!
师:
为了祝贺你们能折出这么复杂的作品,老师把自己作品中最精美的千纸鹤折纸送给你们组吧,老师把对你们美好的福都装载在了千纸鹤中。
(小白兔)
师:
好了,欣赏了美丽的千纸鹤以后,哪一种小动物想再来和咱们见见面啊?
师:
看,一只可爱的小白兔!
师:
来,介绍一下你的折纸作品吧!
师:
你知道可真很多!
看来啊,你们组不单单是手巧,还有着渊博的知识呢!
师:
老师就把骆驼折纸送给你们组,希望你们能拥有骆驼一样厚积薄发的力量!
(七星瓢虫)师:
师:
别先说,让咱们同窗先猜一猜她折的这是哪一种动物?
师:
告知大家,你们组折的这是什么动物?
师:
大家感觉她折的怎么样?
师:
有需要改良的地方吗?
师:
你们组接受其他组的建议吗?
师:
你们是一个虚心的小组!
是的,折纸还需要彼此点评,来找出各自的不足的地方,在点评中进步。
师:
(大象)折纸送给你们,希望你们能继续拥有大象一样团结的精神!
(螃蟹)
师:
还有一组等急了吧!
请带着你们的作品过来吧!
师:
从它那两个大大的钳子咱们就知道了,这是螃蟹!
师:
通过折螃蟹,你都有哪些收获?
能和咱们大家说一说吗?
师:
是的,折纸充满了探索与发现,这需要咱们的手、眼和大脑的综合协调。
同时,也有很多困难和考验,而此时需要咱们大家团结合作,一路交流经验和心得。
师:
那老师就把雏鹰折纸送给你们,希望你们能像雏鹰一样,展翅翱翔于天空!
【设计理念:
同窗在完成作品时,会有一种急切取得他人评价的心理,在此环节通过各类形式的评价使学生对自己的劳动功效有一个清醒的熟悉,较好的做到了扬长避短。
】
2、观看折纸作品。
师:
同窗们,你们每一个组的作品都很棒!
此刻咱们完成了自己的作品。
那大家想不想看看折纸专家的作品呢?
(幻灯片放映)
师:
好了,同窗们,欣赏了专家们的作品,你有什么想说的吗?
【设计理念:
通过观看专家的作品,让学生对照自己的作品起到学习和改良的目的】
四、拓展应用,情感升华
1、师小结:
是啊,现代折纸是一种既富挑战性又能启发思维的活动。
今天,专家们用纸折出各类复杂的样式,令人叹为观止!
他们巧妙地变形纸张,其最终完成的作品远非简单的盒子或花朵,而是造型传神的动物,栩栩如生的纸雕塑,就像咱们适才看到的龙、孔雀、城堡等等。
2、分享你的折纸作品
师:
同窗们,想不想知道为何折纸艺术能拥有这么多巧夺天工的作品?
这就要从折纸的起源提及了。
请看!
(幻灯片出示)
师:
折纸艺术能有今天,归根于它悠长的历史!
不知细心的你发现了没有,从折纸的起源中,咱们又找到了新内容!
原来啊,折纸不仅是一门艺术,仍是一种人与人沟通的方式!
它能帮咱们转达情感!
若是说把你的折纸作品作为礼物转达你的情感,你最想送给谁呢?
(指导生在说完后随即送给相应的同窗或老师)
【设计理念:
通过学习折纸的历史,以后将折纸作为礼物送给他人,来体会折纸包含的情感义义】
3、情感升化
师:
同窗们都是一群有心的孩子!
(配乐小结)
师小结:
是啊,这虽然是薄薄的一张纸,但其中却包含着咱们对同学、对老师、对父母、对所有关咱们的人的一种默默的感激,或许,它没有牡丹那样张扬的外表,也没有金桂那样浓郁的香气,更没有绿竹那样挺拔的身躯,可它是咱们真诚的表现,是咱们用自己的双手做出来的,它是宝贵的!
折纸不单单折出了物品的形状,更是折出了咱们深深的情义!
而能够收到折纸的人也应该是高兴的吧!
他必然能从这不起眼的折纸中感受到咱们对他们的感激、感激,对他们无穷的爱。
他们知道这是咱们最真诚的心意!
折纸帮咱们传递了对同窗的友谊,传送了对老师的尊重,转达了对父母的孝心!
小小的一张纸,更是神奇的一张纸!
师:
希望同窗们通过这节课能喜欢上折纸,在课余时间,结合咱们教材中其余的图解或自己寻觅其他的图解,折出更多、更精美的作品。
若是有可能,同窗们可以在大自然中、生活中细心观察,留意身旁的事物,自己去研究更多物品的折法,点缀咱们的生活,将中国的折纸艺术传承下去!
【设计理念:
对学生提出寄语,以鼓励学生继续进行折纸活动】
提示:
师:
请同窗们带好自己的东西,安静、有序的退离。