过秦论试讲10分钟教案.docx

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过秦论试讲10分钟教案

过秦论试讲10分钟教案

（经典版）

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____年____月____日

序言

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过秦论试讲10分钟教案

　　这是过秦论试讲10分钟教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

　　过秦论试讲10分钟教案第1篇

　　教学目的:

　　1，通过诵读了解文章的脉络。

　　2，了解本文的语言特色:

排偶句的运用。

　　3，认识贾谊对秦迅速灭亡原因的分析。

　　教学重难点:

　　1，认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因。

　　教学方法:

　　学生自主探究、诵读法。

　　课时安排:

　　2课时

　　第一课时

　　一，导入。

　　现在的电视连续剧中古装剧占了很大的成分。

其中有不少是以秦汉时期的历史为背景。

如香港拍摄的《寻秦记》、以及内地的电视剧《秦始皇》和电影《秦颂》、《英雄》。

这些影视作品在塑造历史真实的同时也加入了导演和编剧们的艺术创造并不能算是真正的历史。

今天我们要读的这篇《过秦论》却是离秦代最近的朝代汉朝的文人的作品，那么让我们穿越历史，在文字中了解秦亡的真实原因。

　　请同学介绍作者。

（李商隐诗《贾生》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

）。

　　贾谊，西汉政论家、文学家。

洛阳人。

18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。

不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。

后为梁怀王太傅。

32岁时郁郁而死。

贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。

《陈政事疏》、《论积贮疏》是他的代表作品。

　　二，诵读预习。

　　这篇文章比较长，相信在课前认真预习过的同学并不多，那么老师在这里带着大家一起来完成这个预习的工作。

老师讲课文范读一遍，在老师读的时候，同学们做两件事。

一是注意课文的断句，把难都字的字音注在字的旁边;二是运用学习过的文言知识找出本科中有哪些需要注意的文言知识点。

　　（教师范读）让学生自由诵读。

　　三，梳理词句，明确中心。

（1）梳理词句。

请同学分类指出本科中的文言知识点。

并对教师提出的课文句子进行翻译。

　　1，活用:

　　形容词作名词:

因利乘便，宰割天下。

　　名词作状语:

有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意;内立法度，外连横而斗诸侯。

南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡;南取百越之地，以为桂林、象郡。

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱;天下云集响应，赢粮而景从。

　　名词作动词:

陈涉瓮牖绳枢之子;

　　形容词作动词:

且夫天下非小弱也

　　使动用法:

伏尸百万，流血漂橹;诸侯恐惧，会盟而谋弱秦;吞二周而亡诸侯;焚百家之言，以愚黔首;序八州而朝同列

　　2，特殊句式:

（1）判断句

　　此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士

　　然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也

　　关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

（2）被动句

　　谪戍之众，非抗于九国之师也

　　身死人手，为天下笑者

　　（3）省略句

　　收天下之兵，聚之咸阳

　　3，一词多义:

制、亡、利、固、度

　　4，古今:

橹、河、山东、于是、以为

　　5，通假:

从、衡、景

　　6，译句:

　　1、于是从散约败，争割地而赂秦。

秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹;因利乘便，宰割天下，分裂山河。

　　2、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。

　　3、天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

　　4、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也

　　5、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?

仁义不施而攻守之势异也。

　　过秦论试讲10分钟教案第2篇

　　知识目标：

　　《过秦论》优质公开课教学设计教案

　　1、归纳掌握第4、5自然段的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

　　2、理解和学习作者在前三自然段的铺陈渲染的基础上，运用对比论证得出最后的论点。

　　能力目标：

　　1、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，学习对比论证的论证方法。

　　德育目标：

　　从第5自然段贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政在当时历史条件下的进步意义

　　教学重点

　　1．疏通文意，理解和掌握4、5自然段的内容。

　　2、理解文章结构层次及第五自然段中的对比论证。

　　教学难点：

　　注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解，鉴赏作者是如何运用对比论证证明自

　　己的观点的。

　　教学过程：

　　旧课回顾：

上一节我们学习了第五单元第一篇课文《过秦论》的第1、2、3自然段，刚才同

　　学们也朗读了全文，不知道大家对1-3的内容掌握的如何，请大家看大屏幕（多媒体展示题组），我需要同学们用事实来证明自己（提问学生完成题组训练，教师考查正音。

）

　　导语设计：

　　看来同学们掌握的不错，那么在前三段课文给我们重现了金戈铁马战国七雄的风

　　姿，又让我们看到了开创千古风流的大秦帝国的霸业，我们也知道战国三百多年的纷争，打破了古典联邦王国时代的窒息封闭，这是一个名将辈出，大才如云，英主迭起的时代。

大秦帝国正是产生于这个时代，一步一步，统一了中国。

本文题目是过秦论，1-3自然段

　　却极言秦王朝日益强盛直至极盛，是否与题目矛盾？

作者这样写的用意何在？

接下来我们学习

　　第4自然段。

　　局部探究：

　　让学生带着问题听教师范读

　　疏通文意：

　　要求学生结合课文注释，试着自己翻译课文，提问学生，师生合作翻译课文。

　　多媒体展示要求学生在课本上批注

　　陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

　　瓮：

用瓦罐作?

?

，名→动。

绳：

用绳子作?

?

，名→动。

氓：

农民；隶：

供人役使的人。

迁

　　徙之徒：

被征发的人。

　　才能不及中人中人：

一般的人。

　　蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中

　　蹑足：

投身。

行伍：

军队。

倔：

通“崛”，突起。

阡陌：

田野。

蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中。

省略句。

　　斩木为兵，揭竿为旗兵：

兵器。

揭：

举起。

　　天下云集响应，赢粮而景从

　　云：

像云一样，名→状。

响：

像回声一样，名→状。

赢：

担着。

景：

通“影”，影子。

　　山东豪俊遂并起而亡秦族矣

　　山东：

崤山以东。

遂：

于是。

并：

一起。

亡：

使?

?

灭亡，动词的使动用法。

　　边翻译边板书引导：

　　始皇：

余威震于殊俗

　　灭亡出身→氓隶之人陈涉才能→不及中人为什么？

（启发式教学）

　　兵力→数百疲敝原因何在？

（进入第5自然段）

　　武器→斩木为兵

　　结果：

天下响应，并起亡秦

　　试着翻译全段，大屏幕显示译文

　　释疑：

并不矛盾，写秦王朝的强盛是为了给后文做铺陈。

　　师生参照翻译共同背诵第四段

　　译文：

秦始皇死后，他余存的威力还震慑着远方。

然而，陈涉不过是一个用破瓮做窗子、用绳子系着户枢的贫穷人家子弟，是当过雇农供人役使的人，而且是被征发戍边的人；他的才能还赶不上一般水平的人，既没有孔子、墨子那样贤能，有没有陶朱、猗顿那样富有；投身在军队之中，突起在田野之间，率领疲弊的士卒，指挥着数百名部众，转过身来就进攻秦王朝；砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云一样汇集在他们身边，像山中回声般立即应和，背着粮食如同影子一般跟随着他。

此后，崤山以东的六国豪杰于是一齐起来，终于推翻了秦朝。

　　质疑：

学习了第4自然段后我们知道秦朝最终还是灭亡了，那么秦朝经历了崛起、发展、极盛、灭亡这样一个过程，我们不禁要问，秦王朝在中国历史的长河中，曾经是如此的辉煌，但却犹如一颗璀璨的流星一闪即逝，在坐了仅仅15年的江山就灰飞烟灭，这到底是为什么？

（板书过？

？

）贾谊想要论的秦之过到底是什么？

带着2个问题进入5自然段的学习。

（板书）

　　第五自然段疏通文意：

　　且夫天下非小弱也

　　且夫：

至于那。

小弱：

变小变弱，形→动。

　　自若也

　　自然还像原来那样。

若：

像。

　　非尊于齐?

?

非铦于钩?

?

非抗于?

?

　　于：

比。

尊：

尊贵。

铦：

锋利。

抗：

强，高。

介词结构后置句

　　非及向时之士也

　　及：

比得上。

　　然而成败异变

　　异变：

不同的变化。

　　度长絜大，比权量力

　　度：

比。

絜：

量。

　　不可同年而语

　　同年而语：

相提并论，也作“同日而语”。

　　然秦以区区之地，致万乘之势

　　区区：

形容很小。

致：

达到。

万乘：

万辆兵车，代指皇帝。

　　序八州而朝同列

　　序：

招引，统领。

朝：

使?

?

朝拜，动词的使动用法。

同列：

同地位的诸侯国。

　　百有余年

　　有：

通“又”，连接整数与零数。

　　一夫作难而七庙隳

　　一夫：

一个人。

作难：

发难。

七庙：

借代国家政权。

　　身死人手，为天下笑者，何也？

　　身死（于）人手，省略句。

为：

被?

，何也？

固定句式，“?

?

，是什么原因呢？

”试着翻译全段，大屏幕显示译文

　　师生参照翻译共同背诵第五段

　　译文：

至于说那秦朝的天下并没有变小变弱，雍州土地之广，崤山与函谷关的险固自然与以前相同。

陈涉的地位不如韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的国君尊贵