pep六年级下册全册英语教案学期计划单元计划.docx
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pep六年级下册全册英语教案学期计划单元计划
PEP小学英语四年级下册
教案
西安碑林区太乙路小学
刘蕊
全册教材分析
内容与目标
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做6个TPR活动。
4．能学会3个小制作。
5．能听懂、跟唱8首歌曲。
6．能听懂、会吟唱7首歌谣。
7．能完成6个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解6项简单的中西方文化知识。
重、难点及教学方法
（一）会话教学（Let'stalk/Let'splay）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。
其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。
在会话教学中，教师应注意以下几点：
语言的示范性表演、语言的巩固性表演、发展语言技能的创造性表演
四年级下册学生用书相比较前三册加大了语言的输入量，一个集中体现是在Readandwrite部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。
该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物在生动有趣的情景中展开，不仅复习巩固了本单元的主要语汇，还适当扩展了语言，增加了输入量。
教师讲授这一部分时应区别于讲解Let'stalk，不应逐字逐句释义，不要求学生全部读出，更不要求他们背诵、抄写，学生能够根据插图了解会话意义并能跟读录音即可。
教师讲授重点应放在每部分设置的四会掌握单词和句子上。
教师在引导学生听、说、读、写各单元四会掌握句子时需要着重强调复数结构，这是本册学生用书的学习重点。
教师应鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。
（二）词汇教学（Let'slearn/Let'sdo）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。
在词汇教学中应注意以下几点：
巧用实物、头饰和卡片（Let'slearn）、融词汇于会话教学中、充分发挥TPR活动的优势（Let'sdo）、注意示范教学单词的发音、本册学生用书每单元安排了4-10个要求听、说、读、写全面掌握的单词和一组句子。
这是本册学生用书的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写，从而为五年级进一步学习句子打好基础。
评价活动（Assessment）
对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上展开：
1）对学生用书中的会话和词汇的评价。
2）活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
3）每单元的听力检测（Let'scheck）
4）活动手册的终结性评价表利用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式对学生一个学期内的行为表现作出综合性评价。
课时安排：
单元
课时
周
第1单元
6课时
2周
第2单元
6课时
2周
第3单元
6课时
2周
复习l
3课时
1周
第4单元
6课时
2周
第5单元
6课时
2周
第6单元
6课时
2周
复习2
3课时
l周
机动复习
6课时
2周
共计
48课时
16周
第一单元教材分析
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：
Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：
Gotothelibrary．Readastory-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
（4）会唱歌曲“OurSchool”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：
注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：
了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：
Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：
六课时
第一课时：
ALet'slearn Let'sdo
第二课时：
ALet'stalk Let'splay CLet'ssing
第三课时：
AReadandwrite BLet'schant CGoodtoknow
第四课时：
BLet'slearn BLet'splay CStorytime
第五课时：
BLet'stalk CLet'scheck
第六课时：
BReadandwrite CTasktime Pronunciation
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：
teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden．Watertheflowers．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1．教师准备一幅本单元的校园分布图。
2．教师准备本课时的五张单词卡。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”，让学生跟随录音说唱。
2．预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：
ice-cream,brother,friend,hungry。
（3）游戏
a．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let'sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。
板书设计：
Unit1MySchool
课后反思：
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：
“Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“OurSchool”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点：
让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。
2．本课时教学难点：
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备陈杰的头饰。
2．教师准备该课时的教学挂图。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。
2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“OurSchool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，教师说：
Yes,ourschoolisreallyverynice．TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let'swatch．由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let'stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What'sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'salibrary/ateacher'soffice．也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
（4）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let'splay
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa....”作答。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit1MySchool
课后反思：
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：
board,light,fan,computer。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。
2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备本课时相应的挂图。
2．教师准备一台录音机和录音带。
3．教师准备相应的动物头饰。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
（2）请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What'sintheclassroom?
Aboard....来介绍自己的教室。
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带，引导学生听听、做做。
3．新课呈现（Presentation）
Let'schant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
inthecomputerroom．这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom．
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。
学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：
听音判断。
学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。
Goodtoknow
首先让学生思考：
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：
Unit1MySchool
课后反思：
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
2．能够完成Let'splay部分的游戏。
3．能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型：
Isthisthe...?
/Isthatthe...?
三、课前准备
1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
4．教师准备一幅大楼的框架图。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit．Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden．教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary．然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let'splay
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
Where'sthelibrary?
学生快速抢答：
It'sonthefirst/secondfloor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthewashroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe...?
Storytime
（1）播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
板书设计：
Unit1MySchool
课后反思：
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时主要句型：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2．能够识别句型“Isthisthe...?
和Isthatthe...?
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3．能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。
4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“Isthis...?
/Isthat...?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
4．学生准备白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let'sdo的内容。
（2）学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。
2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：
What'sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster．Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster．Hehasanewschool．Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe...?
和Isthatthe...?
（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问：
Isthis...?
/Isthat...?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
（5）设计活动
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
Let'scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1）Look!
Thisisthelibrary．Wehavemanypicture-books．
（2）Thatisthecanteen．Wehavelunchhere．
（3）Isthisanartroom?
Yes,itis．
（4）Isthatacomputerroom?
No,thatisateacher'soffice．
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
（4）听Storytime中的故事并跟读。
板书设计：
Unit1MySchool
课后反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
2．
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