幼儿园教师师德征文.docx

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幼儿园教师师德征文

幼儿园教师师德征文

　　论幼儿园教师的师德爱与责任：

构筑幼儿教育大厦的基石爱与责任是时代赋予教育工作者的永恒主题，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，它也是今年教师节的主题。

　　每一位教师，只有心中时时充满爱的阳关，才能在平凡的岗位上照亮孩子的心灵世界，活出生命的价值和意义。

　　鲁迅先生说得好：

教育是植根于爱的，爱孩子是优秀教师的灵魂，最好的教育是充满人情、人性和人道的教育。

　　教育家苏霍姆林斯基说：

教育技巧的全部奥妙就在于如何爱儿童。

　　有了爱做基础，教育的过程才会是活泼生动而卓有成效的。

　　近年来，长兴幼儿园一步一个台阶，取得了有目共睹的成绩，赢得了越来越多家长的充分信任和社会各界的全力支持。

　　能取得这样的成绩，我们认为最重要的是我园有一支用心传承知识、用爱雕琢幼儿心灵的幼师队伍，热爱幼教，热爱孩子，乐于奉献，兢兢业业是她们的共同特征。

　　首先，诚心实意地热爱教育，热爱孩子。

　　陶行知先生在纪念晓庄师范建校一周年的演讲中饱含深情的说，乡村教育之能改造，最要紧的是要问我们能不能把整个心献给乡村儿童，又意味深长地讲到，真正的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

　　我们不难理解，先生反复强调的心就是教师对教育事业，对孩子发自内心诚心实意的爱。

　　在我园教师的心里，热爱教育，热爱孩子不只是一句空洞的口号，而是已经转化为了实实在在的行动。

　　在这种精神支配下，教师们一丝不苟地教学，勤勤恳恳地工作，于细微处显爱心的精神，在小事上下细心的工夫。

　　一个心领神会的微笑，一个充满柔情的眼神，一次善意十足的抚摸，一句饱含鼓励的话语，都会像在孩子的心田流淌的涓涓溪流，让孩子如临春风，如沐时雨。

　　教师只要真心爱孩子，就能收获孩子的爱，收获一份生命的感动。

　　比如我园一位老师在她的教学日记中写了这么一个事情：

我们班一名小男孩一直尿裤子，每次都是我帮他换裤子，他自己也很难为情，可是每次我看到他害羞的小脸，我都会说没关系，下次一定要记住，有小便赶快去厕所！

他点点头。

　　我知道对于这样的孩子不能批评，要多给他关爱，让他适应环境。

　　可能是我一直对他的关怀，他对我特别有感情，回到家里就会和妈妈说，我们李老师多么多么的好，还说，李老师是他的宝贝。

　　一次我问他你为什么喜欢李老师？

他半天没有吱声，后来很深情的望着我说我爱你！

我笑了，他可能对我爱你这三个字还没有真正的理解其中的含义，但是我能明白他对我的情谊，我知道，孩子是最简单的，你爱他们，对他们好，他们会同样回报你更多的爱，更多的好！

其次，了解孩子，尊重孩子，关心孩子。

　　苏霍姆林斯基说，不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向、就谈不上教育。

　　是啊，爱孩子就要了解他们的个性特点，就要走进他们的心灵世界。

　　新课程改革的主要理念就是以幼儿为本，关注幼儿的主体地位，把幼儿当作有尊严、有个性、有情感的生命个体，以关怀、接纳、尊重的态度与孩子交往，要求教师学会倾听，学会理解，学会欣赏，成为幼儿成长的引导者、鼓励者以及关怀者，细细解读，对孩子的一份浓浓爱意贯穿其中。

　　我园的老师是这样想的，也是这样做的，有一位老师记录了她这样一件真实的事情：

去年五月十一日，气温骤然升高，达到摄氏三十四度，那天我正好带下午班，看着午睡间孩子们还盖着两条厚厚的被子，马上一种责任在呼唤着我，于是，我毫不犹豫的动手为他们开始一条一条抽掉一层被子，抽被子说来简单，一抽一拉就完事了，可当我拉开拉链准备抽时，麻烦事情就来了，发现家长把两层被子缝在一起，而且四条边都缝得严严实实，我又从抽屉里拿来剪刀，不厌其烦的先拉，然后用剪刀把线剪掉，接着抽出一条，抖平另一条被子拉上拉链，最后把抽出的被子整整齐齐放在孩子的床边。

　　就这么一个过程，四十六个孩子的被子整整用了两个小时，尽管双手酸痛，汗流浃背，但是望着孩子们舒舒服服、安安稳稳睡在小床上，发出呼呼的声响时，我很满足，因为我时刻牢记园长的谆谆教导：

生命因为奉献而精彩，人生因为付出而美丽。

　　幼儿教育之父裴斯泰洛齐说过这样一段话，从早到晚我一直生活在他们中间„„我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。

　　我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。

　　我园的老师不正是这样的吗？

孩子的一举一动都能触动她们敏感的心灵。

　　另外，把握爱的艺术，促进孩子全面发展。

　　原苏联教育学家赞可夫说：

对学生的爱，首先应当表现在教师毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生和教育事业上，在他们的精神成长上取得最好的成果。

　　同样，幼儿园老师对孩子的爱，像细雨润物一般，也应该促进他们的精神成长。

　　我园教师注重教育的方式方法，把教育当作一门艺术，用爱启迪孩子的智慧，用爱感化孩子的心灵，促进孩子的全面发展。

　　有位老师记录了一个孩子在幼儿园发生的积极变化：

记得我班上有一个叫贝贝的小朋友，调皮捣蛋，恶习动作屡屡发生，行为习惯很不好。

　　看到这样的孩子，我没有放弃，以宽容、欣赏的眼光看待他。

　　渐渐地，我发现他是一个热心的孩子，很愿意帮助同伴，于是我抓住贝贝身上的闪光点，在小朋友面前肯定他的这一行为，赞赏他，鼓励他，表扬他。

　　在我关注的目光下，贝贝渐渐地变了，变得能干了，听话了。

　　罗素说凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展，是啊，孩子需要爱的呵护，在爱的滋润中孩子才能够茁壮成长。

　　夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

　　爱是一曲动人的歌，爱是一首曼妙的诗，我园教师今后会更加努力，让爱的春风吹拂每一位孩子，让爱的阳光照耀每一位孩子，让爱的甘泉滋养每一位孩子。

　　幼儿教师师德论文幼儿教师师德论文张玉哲幼儿教育是基础教育的基础，是全部教育过程的起始阶段。

　　当今，越来越多的人意识到不能让孩子输在起跑线上，从而对幼儿教育给与了前所未有的关注，广大幼儿教师的职业道德状况成为一个社会共同瞩目的问题。

　　教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则，是评价教师行为善恶的具体标准。

　　在幼儿教师道德建设中，职业道德规范发挥着至关重要的作用。

　　一、统一师德规范缺位是我国幼教领域存在的突出问题目前，国家制定并颁布了统一的高校教师职业道德规范和中小学教师职业道德规范，尚未制定出统一的幼儿教师职业道德规范。

　　虽然一些地方教育行政部门和幼儿园做出了本地区、本部门幼儿教师职业道德的规定，但这些规定极不统一，其内容也不尽科学，归纳起来，主要存在以下几个方面的问题：

①对幼儿教师职业道德规范认识片面，许多与幼儿教师职业紧密相联的道德要求没有被反映出来；②对幼儿教师职业道德规范定位不准，规定中的一些内容反映的是幼儿教师岗位职责或社会公共生活和私人生活中的道德要求，并非职业道德；③主题不够明确，重点不够突出，内容分类不尽科学，甚至存在逻辑错误；④部分内容陈旧过时；⑤表述形式不规范、不简洁，因而不便记忆、不够实用。

　　二、统一师德规范缺位是制约幼儿教师道德建设的瓶颈

（一）统一师德规范缺位导致幼儿教师职业活动无所遵循统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，意味着幼儿教师的职业活动无所遵循，这必然给幼儿教师道德建设带来严重的不利影响。

　　主要表现在以下几个方面:

第一，消极的传统观念和习惯势力乘虚而人，在幼儿教师中压制创新精神，助长不良学风，异化师幼关系，影响团结协作;第二，功利思想和拜金主义大肆蔓延，在幼儿教师中涣散敬业精神，导致腐败现象，败坏师表形象，滋生自由主义;第三，应试教育的错误观念大行其道，造成人们价值观念的混乱，致使幼儿教师在教育实践中无所适从，导致幼儿教师道德建设误人歧途。

（二）统一师德规范缺位导致幼儿教师道德评价标准不一统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，意味着幼儿教师道德评价缺乏统一明确的标准。

　　由于善恶标准混乱，评价结论不一，使作为评价对象的幼儿教师常常处于左右为难的尴尬境地，导致幼儿教育实践中存在许多困惑和矛盾。

　　诸如:

幼儿教育应该以知识传授为主还是以素质培育为主?

幼儿教师应该主要扮演教育者的角色还是保育者的角色?

教育行政部门及幼儿园对幼儿教师的评价应依据什么标准?

幼儿家长对教师的各种赞扬或指责是否公道合理?

教育单位对教师的评价与家长对教师的评价经常发生尖锐的矛盾和冲突，二者孰对孰错?

......这一系列的困惑和矛盾都函待解决。

　　因此，统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，成为制约幼儿教师道德建设步人规范化道路的瓶颈。

　　三、制定统一师德规范是加强幼儿教师道德建设的关键针对目前幼儿教师职业道德规范缺位，幼儿教师道德评价标准不一的状况，笔者从我国目前幼教的实际情况出发，在广泛考察相关资料的基础上，依据《幼儿园教育纲要》的精神，参照《中小学教师职业道德规范》，综合多家单位制定的幼儿教师职业道德的内容，尝试性地提出如下八条幼儿教师职业道德规范，以供协策部门参考。

（一）学法守法，依法执教学法守法、依法执教是指幼儿教师要认真学习宪法和法律，严格依照宪法和法律规范自己的言行，忠于人民的教育事业。

　　学法守法、依法执教是幼儿教师从事教育活动的先决条件。

　　其基本要求是:

自觉学习和遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，严格遵守各级教育行政部门和所在幼儿园的各项规章制度;拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针加强师德教育，提高幼儿教师整体素质实施素质教育，最终要落实到学校、教师，体现在学生身上。

　　幼儿教育是教育的起步，处于最基础的地位，对孩子的影响是深远的，因此，建设一支高素质的教师队伍是抓好幼儿教育的根本保证。

　　我们体会到，加强师德教育是师资队伍建设的核心，是提高教师整体素质的一个重要途径。

　　在加强师德教育方面，根据幼儿教育的特点，我认为应着重抓好以下个环节：

1、坚持理论学习，营造良好的职业道德氛围。

　　江泽民总书记在论述师德问题时指出：

所有的教师特别是青年教师，都要自觉地加强马克思主义的思想、理论、政冶和道德修养。

　　面对社会上各种复杂的情况，只有用马克思主义的科学世界观武装自己的头脑，才能明辨是非，提高人民教师的政治素质。

　　为此，我园坚持二周一次政治学习，学习马克思主义基本理论，用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全体教师，引导教师树立正确的世界观、人生现、价值现，组织全园教职工学习优秀教师的先进事迹，观看电视录像、演讲比赛，结合园丁奖评选工作，召开不同类型的座谈活动，弘扬本园教职工的先进事迹，结合幼教工作实际，积极开展一切为了孩子的敬业爱生活动，增强教师的光荣感和使命感，把热爱教育，忠诚人民教育事业作为对教师的最基本的职业道德要求，强化教师的内驱力，全园上下，营造一种良好的职业道德氛围，教师们弘扬敬业爱生、无私奉献的精神，良好的氛围凝聚了人心，形成了合力。

　　2、制定师德规范，增强职业道德意识。

　　增强教师的职业道德意识，必须使教师了解和把握教师道德的原则、规范和义务，然后他们才能有所适从，才能有明确的师德实践的方向。

　　因此，制定切实可行的师德规范，让教师有章可循，有则可守。

　　去年初，我园先后制定了育才幼儿园教职工师德十不规范，建章立制，使教师时刻注意自己的言行，在工作中有所依据，有所遵循，让规范变为自己自觉的行动。

　　去年六月，办公室对职工实行规范情况作了家长问卷调查，调查结果，全园97％以上的家长对我园实行十不规范工作表示满意，今年初，我园实施了文明服务示范员挂牌上岗服务工作，每月底，由教职工评出月文明服务示范员，为家长、幼儿服务，通过活动，增强了教职工的竞争意识。

　　全体教职工爱园如家，爱生如子，赢得了较好的社会声誉，教养质量在原有基础上得到了提高。

　　3、运用自我教育，提高职业道德修养。

　　其身正，不令而行：

其身不正，虽令不从。

　　正如德国教育家弟斯多惠所说只有当你不断地致于自我教育的时候，你才能教育别人。

　　教师是向学生传播文明的引路人，就应当注意自身修养的提高，才能真正履行教书育人的天职。

　　伦理学的研究表明，一个人道德的形成和发展，要经历一个由他律道德向自律道德转化的过程。

　　运用自我教育强化师德规范，我们以自我评估为抓手，让教师对照师德规范的有关要求，努力自我重塑，使自己真正成为幼儿的思想导师，行为楷模，在滚滚红尘中不唯钱为上，随波逐流。

　　在日常工作中，教师把爱撒向每一个孩子，以自身的素质及敬业精神塑造完美的师表。

　　4、发挥表率作用，陶冶职业道德情操。

　　俗话说：

说千言道万语，不如做个好样子。

　　在师德建设中，我园积极发挥园领导的表率作用，凡是要求教职工做到的，自己首先做到；要求教师不去做的，自己坚决不做。

　　领导干部带头廉洁奉公，不争名利，以身作则，严于律己，以高尚的道德情操为广大教师树立良好的榜样。

　　在他们影响下，许多教师以高度的责任感做好份内事，把本职工作之外的事，当作份内工作来对待。

　　切实加强师德建设，抓学习，营造良好的职业道德氛围；制订规范，增强职业道德意识；运用自我教育育，提高职业道德修养：

发挥表率作用，陶冶职业道德情操，从而真正提高幼儿教师的整体素质。

　　当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。

　　例如：

教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。

　　对优生笑脸相迎，对后进生横眉立目，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。

　　5、转变教育理念，实施差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。

　　教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

　　因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。

　　部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。

　　众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。

　　事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。

　　创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。

　　实施有差异的教育，实现有差异的发展。

　　6、以身示范，情感育人搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。

　　而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。

　　一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。

　　我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的责任为丰富的情感，去面对学生之间出现的各种情况。

　　教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

　　教师应是学生增长知识和思想进步的导师，他的言行会对学生产生直接的影响。

　　教师要想成为学生的灵魂工程师，自己就要有高尚的道德情操，这样才能以德治教，以德育人。

　　而教师素质的全面提高首先重在师德的提高。

　　重视师德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。

　　教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，和勇于探索的创新精神。

　　作为教师要有高度的事业心和责任感，忠诚教育事业是师德的灵魂。

　　要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任的事业心和责任感。

　　热爱学生、理解学生、关心爱护学生是教师正确处理自己与学生关系的准则。

　　爱学生是教师职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就没有真正成功的教育。

　　学生一旦体会到这种情感，就会亲其师，从而信其道。

　　爱是打开心扉的钥匙。

　　要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

　　学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。

　　如果他们切实地感受到老师是在心诚地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

　　反之，如果他们感觉到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。

　　所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提。

　　幼儿园教师师德师风幼儿园教师师德师风师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。

　　我国古代大教育家孔子曾说：

其身正，不令而行,其身不正,虽令不从作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。

　　教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。

　　教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

　　只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会亲其师，信其道，进而乐其道。

　　教师的素质直接影响着幼儿园的学风和园风，教师的形象直接关系着幼儿素质的培养。

　　因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

用自身的榜样作用和人格魅力，让幼儿佩服，从而仿效。

　　作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

　　1、加强学习依法执教首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。

　　不学习，就跟不上时代的步伐。

　　只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。

　　才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。

　　其次，多年来的从教，使我认识到：

只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。

　　并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。

　　这样的人生才会过的充实有意义。

　　2、爱岗敬业教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的幼儿园。

　　因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将园内的利益放在第一位，时刻以园荣我荣，园衰我耻的精神来指引我。

　　在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。

　　工作中本着心中有目标，眼中有孩子的原则来设计活动，并做好记录3、热爱幼儿和谐发展关心、热爱孩子是幼儿教师最基本的天职。

　　在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子，对幼儿严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。

　　4、注重小节修炼人格教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。

　　而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的权威式人物。

　　所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！

我要以自身良好的师德形象带动孩子。

　　5、尊重家长服务家长家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。

　　并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任你。

　　6、廉洁从教，不谋私利自觉抵制社会不良风气影响，不对幼儿进行有偿补课和收取额外的报酬。

　　与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

　　总之，这次的自查活动真似一场及时雨，让我们在这物欲横流的社会，不被金钱蒙蔽、利欲熏心，使我们永远保持一方净土。

　　正如叶圣陶先生所说千教万教，认真求真，千教万教学做真人。

　　张玉华2010-12-22浅谈幼儿园教师师德罗巧冰教师是人类灵魂的工程师，搭建了人类的昨天和明天。

　　教师的工作就是教书育人，培养人才，作为人类启蒙教育的幼儿园教师来说，责任就变得尤为重大。

　　因为0-6岁的孩子正处于一个知识积累，塑造人生观，价值观的重要时期，所以幼儿园教师的自身素质是影响孩子成长的重要因素。

　　因此，幼儿园教师必须重视及拥有良好的师德。

　　一、幼儿教师应提高对师德的认识所谓师德,就是指教师的品德及教师职业道德。

　　为人师表者的品德，至少应包含高度民主负责的敬业精神，传授知识、培养能力的科学态度，对教育对象的真诚关爱。

　　我从事幼教工作已8年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。

　　从偏重业务能力、专业文化的学习到认识到师德的重要性和必要性。

　　目前经过学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的教育教学工作有了新的认识。

　　培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从教师的一言一行及教育质量将直接影响到学生今后综合素质能力的提高。

　　人们形容育人职业是园丁，那是很贴切的，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

　　二、提高幼儿园教师修养，建立幼儿教师行为规范教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。

　　教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。

　　幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。

　　在科技发展快、观念更新快、信息增加快、生活节奏快、环境变化快的竞争社会中，更要加强自身的身心修养，提高情绪调节自控能力和对困难挫折的承受能力，始终保持轻松愉快的心理状态，对幼儿的身心健康起到潜移默化的影响。

　　教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展。

　　在日常工作中要坚持依法办学，以德立园，将《教师法》、《教育法》、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，努力使自己的行为符合新时期教师职业道德规范。

　　三、树立榜样，不断提高教师的教育教学能力新时代崇高师德的最高境界是勇于探索，不断创新。

　　在实施素质教育的今天，创造活力来源于教师对事业强烈的责任心和使命感。

　　教师要进一步解放思想，更新观念，树立现代教育意识。

　　教师只有在教学改革的实践中，对现有的教学方法进行认真反思，一切从有利于幼儿主动发展，让幼儿有充分发展个性的时空出发，对原有的学科资源等进行整合，使之形成新的合力，提高幼儿教育质量。

　　给学生一杯水，教师本身应该有一桶水，此话很有道理。

　　我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，教师的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象。

　　师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。

　　因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。