部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优质教案.docx

部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优质教案.docx

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部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优质教案

14母鸡

▶教学目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

3.比较本文与《猫》在表达上的异同。

▶教学重难点

通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

▶教学策略

1.字词教学

指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。

“孵、毒、戒”三个字要重点指导。

2.阅读理解

重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。

3.表达运用

主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。

▶教学准备

准备资料：

多媒体课件、图片。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

2.初步了解课文内容。

▶教学过程

板块一导入新课，学习字词

1.导入新课。

（1）师引导：

谁见过母鸡？

谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？

虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。

这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。

（2）板书课题：

母鸡。

（3）齐读课题。

2.简要介绍作者。

（出示课件）

3.检查字词预习情况。

（1）师引导：

同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。

学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。

（2）课件出示本课要求会认的字。

（3）师指名认读，相机正音。

（生开火车读；全班齐读）

（4）认识多音字“恶”。

（出示课件）

（5）课件出示要求会写的字。

①师指名读；生齐读。

②师引导交流：

你们是怎样记住这些生字的？

③生自由交流；师点拨。

a.字源识记“毒”字。

课件出示：

，毒，会意字。

本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。

b.用加一加的方法识字：

讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。

c.换偏旁识字：

厌—伏。

④指导书写。

孵：

笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。

戒：

“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。

（6）课件出示词语。

①生齐读；师指名读。

②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。

【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。

对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。

板块二默读课文，整体感知

1.整体感知文章内容。

（1）师引导：

我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。

（课件出示自读要求）

课件出示：

课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。

（2）生轻声读课文。

（3）师指名读句子。

（课件出示相关段落）

（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。

（全班齐读）

（5）读了这两个句子，你有什么疑问？

（示例：

作者为什么会产生这两种截然不同的态度？

）

2.理清文章条理。

（1）生快速浏览课文。

（出示课件）

课件出示：

思考：

课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？

哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？

（2）师指名交流。

示例：

第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。

3.课堂小结。

师：

这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。

可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？

下节课我们继续探讨。

【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。

学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。

第2课时

▶课时目标

1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。

2.比较本文与《猫》在表达上的异同。

▶教学过程

板块一出示图片，导入新课

1.课前谈话，导入新课。

（1）师引导：

同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。

那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？

今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。

（2）板书课题：

母鸡。

（课件出示母鸡的图片）

2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。

3.师小结：

在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？

作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？

让我们一同走进他的文章，继续学习课文。

【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的是引导学生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。

板块二细读课文，体会情感

1.研读第1～3自然段。

（1）师引导：

这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。

首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。

（2）生自读课文第1～3自然段，思考:

“我”为什么讨厌母鸡?

（3）（出示课件）生交流。

课件出示：

因为母鸡（），所以“我”讨厌母鸡。

（4）师提示：

可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。

师重点引导交流以下内容。

①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。

a.师：

文中的哪些语句让你有这种感觉？

（出示课件）

课件出示：

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

b.师指名读句子，相机引导：

从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？

（预设：

如怨如诉）

c.师：

读完以后你有什么样的感受？

（生再读）

d.师指导朗读：

是呀，这叫声多惹人烦呀！

（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）

e.师小结:

母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。

还有别的原因吗?

（生继续交流）

②因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。

（课件出示相关段落）

a.师点拨:

这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。

更可恶的是，它会欺负其他母鸡。

读到这儿，你想说什么？

b.示例：

母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

c.师小结:

这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。

这也是作者讨厌它的原因之一。

③因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。

（课件出示相关段落）

a.师引导：

“就是聋子也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。

b.比较不同。

师引导：

同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。

（出示课件）

师指名读，相机引导：

你体会到了怎样的情感？

（预设：

喜爱）再读，读出喜爱之情。

（出示课件）

课件出示：

●母鸡：

那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

就是聋子也会被它吵得受不了。

●猫：

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解；生齐读。

2.研读第4～10自然段。

（1）师引导：

一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？

文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？

找到后在相应的地方画上线。

（2）生自由读后，师指名交流汇报。

（出示课件）

课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

（3）师指导：

母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？

请以小组合作的方式学习。

（4）出示课件。

课件出示：

文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？

找出来多读几遍，读出自己的感受。

（5）生反馈、交流。

师重点引导生从以下几个方面体会。

①体会“负责”。

（课件出示相关段落）

a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？

b.母鸡为什么要预备作战？

它为什么还要到处看看？

c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？

（相机板书：

负责）读出它的负责。

d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

②体会“慈爱”。

（课件出示相关段落）

师引导理解：

a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？

b.母鸡为什么消瘦了？

c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？

（板书：

慈爱）

d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？

（预设：

不会）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

③体会“勇敢”。

（出示课件）

课件出示：

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师引导理解：

a.为什么大公鸡会怕母鸡？

b.哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？

c.“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？

母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？

d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？

（相机板书：

勇敢）

e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？

（预设：

不会）所以作者要大声告诉所有人“我不敢再讨厌母鸡了”。

④体会“辛苦”。

（课件出示相关段落）

师引导理解：

a.哪个词语最能体现母鸡的辛苦？

（预设：

多少次）

b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？

它累不累？

c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？

（相机板书：

辛苦）带着这种感受，请同学们比赛朗读。

d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？

（预设：

不忍心）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

（生齐读）

3.比较句子，体会情感。

（1）比较句子。

（出示课件）

课件出示：

你认为哪句话更好，为什么？

●我不敢再讨厌母鸡了。

●我不再讨厌母鸡了。

（2）师指名交流。

（示例：

第一句好。

因为从第一句话可以看出作者不仅仅喜爱鸡，还带有对母鸡的崇敬）（板书：

喜爱、崇敬）

（3）师指导男、女生轮流朗读，读出崇敬之情。

4.师小结：

是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。

因此，在课文的结尾作者这样写道——（出示课件）

课件出示：

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

（1）生齐读。

（2）师引导：

此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？

他还在赞美谁？

（3）师根据生的回答，板书答案。

（板书：

赞美母亲，歌颂母爱）

【设计意图】此板块重在培养学生的阅读能力。

主要让学生去自主朗读感悟，引导学生运用以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

整个过程以读为主，在读中感悟，以读解文，在读中表达情感，突破重难点。

板块三总结课文，升华情感

1.播放歌曲《烛光里的妈妈》。

师引导：

母亲,一个平凡而伟大的名字;母爱，一个亘古不变的主题。

提起母亲，说到母爱，你会想起什么？

2.示例：

想起了妈妈为我做的令我感动的事……

3.激情总结。

（出示课件）

课件出示：

是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献。

当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。

4.师有感情地引读，生跟读。

【设计意图】抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感受，体会作者情感的变化和母爱的伟大。

同时，结合歌颂母爱的歌曲、诗句、故事及自己的亲身经历来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，实现了课内外的迁移。

▶板书设计

▶教学反思

本文是老舍写的另一篇佳作。

由于通过上一篇课文的学习，学生对作者有了一定的了解，因此本次教学我主要抓住了以下几点：

1.自读自悟，在读中感悟。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。

2.前后联系，感悟写法。

将前后课文联系起来教学，感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。

如将描写母鸡叫的句子，与《猫》中相关句子进行比较，在反复诵读的基础上，学生很自然地体会到同样是写叫声，表达的情感是完全不相同的。

3.延伸拓展，突出主题。

类文链接在课堂结束时，围绕“母爱”这一主题，创设情境，播放歌颂母爱的歌曲，并让学生联系自己的生活经验谈谈对母爱的理解。

这样不但能激发学生的兴趣，而且使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

14母鸡

1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示母鸡图片。

提问:

大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

二、初读课文,检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。

重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。

（“孵”左边“卵”的笔顺:

撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。

“伏”字不要漏了点。

）

3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边思考:

老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

2.学生读书,然后交流感受。

（讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大）

3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。

4.出示句子:

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

①读了这两句话,你有什么疑问吗?

②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。

③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。

5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。

1~3自然段:

写作者讨厌母鸡。

4~10自然段:

写作者不敢再讨厌母鸡。

四、课堂小结。

读了课文之后,你有什么感受?

（作者对母鸡的尊敬、赞颂）

五、布置作业。

1.阅读课后“资料袋”,了解作者。

2.找一找作者的其他作品进行阅读。

-第二课时-

一、复习检查,回顾导入。

1.出示生字词语,检查掌握情况。

2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变呢?

让我们到文中去寻找答案吧。

二、品读感悟。

（一）学习第1~3自然段。

1.请大家默读第1~3自然段,想想:

老舍为什么讨厌母鸡?

画出相关句子,在旁边写上自己的感受。

2.学生交流:

（1）母鸡的叫声。

①母鸡的叫声有什么特点?

（没完没了、如怨如诉、发了狂）

②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?

（说明“我”一向讨厌母鸡。

）

③老舍对母鸡的观察多么细致呀!

听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。

谁能读出作者厌烦的情绪?

（2）母鸡还有哪些方面让人讨厌?

①你觉着这是一只什么样的母鸡?

（欺软怕硬、喜欢炫耀）

②你是怎么体会出来的?

（抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。

抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。

）

③读出对母鸡的讨厌之情。

3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?

请用恰当的词语概括一下。

出示:

这是一只（　　　）的母鸡。

（叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀）

（二）学习第4~10自然段。

1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。

后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?

文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗?

出示句子:

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

它伟大,因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

齐读第9自然段。

2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?

请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。

3.学生交流。

师小结:

这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。

4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

它伟大,因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

5.你对这三句话有了哪些新的体会?

（这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。

）

6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。

试着说说你的体会。

（作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。

他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种尊敬、赞颂,是情感的升华。

）

三、拓展延伸。

老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

2.学生交流。

3.相同之处:

①文章结构清晰。

《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。

《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。

②善用“总—分”结构。

《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。

《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。

③都列举具体事例来表现动物的特点。

例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

④语言生活化、口语化。

《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。

《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

不同之处:

①写作手法不同。

《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。

《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。

②表达的情感不同。

《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。

《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈对比,表达了对母爱的赞颂。

五、布置作业。

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.你的妈妈平时是怎么爱你的?

点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。

母鸡

讨厌　　　　不敢再讨厌

叫声勇敢　负责

欺软怕硬慈爱　辛苦

喜欢炫耀伟大

1.这篇课文的重点是体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

在学习课文时,以作者的情感变化为线索,引导学生通过读书,感受母鸡的讨厌之处与可敬之处,体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”,感悟作者对母爱的赞颂之情。

结合学生实际,让学生谈谈自己对母爱的感受,加深对母爱的认识。

2.比较《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不同特点,感悟作者的语言风格,是这篇文章的难点。

在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,作者观察的角度不同、情感不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。