五年级语文黄果树瀑布.docx

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五年级语文黄果树瀑布

五年级语文黄果树瀑布

五年级语文黄果树瀑布

这篇课文主要写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

在教学本课时，我设计了三个教学环节：

（一）整体感知。

让学生观看一段黄果树瀑布的录像，对瀑布有了感性的认识，让他们说说观后的感受，并让他们找出一句作者赞美黄果树瀑布的话，并指导学生读好这句话。

（二）学文感知。

想想作者是从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作的？

学生自读课文，找出文中写瀑布声音响、形态美、感受深的句子，组织交流，并指导朗读好这些句子。

然后播放录像片断，给学生视觉上的感受，进一步感知瀑布的壮美。

（三）说话训练。

出示瀑布美景图片，我设计让学生当“导游”，把黄果树瀑布的美景介绍给他人的环节。

这样既是学生对所学课文内容的整合，又培养了学生的说话能力。

最后让学生读一读开课时出示的那句话，又回归到整体。

《黄果树瀑布》这是一篇文质兼美的文章。

根据课文的特点，教学时，我充分地放手让学生去读，引导学生抓住课文的重点即“写瀑布声响和形态”的句子重点品悟，品味瀑布的特点，感受作者的用词之精、之美。

“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会到作者遣词造句谋篇的匠心。

之前我和学生还到多媒体教室专门欣赏了一下黄果树瀑布的壮观景象，学生朗读起来就更加有味了。

其次，在课堂教学中，我集中目标，引领学生紧紧围绕“瀑布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。

集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等“转化”为学生的知识、能力、情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。

全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：

一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

班里的学生都没有去过黄果树风景区，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解。

而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。

针对语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力这一特点，教学时我采用了以下的教学方法：

利用多媒体这一载体，出示图片、声音、视频，让学生在视听相结合的过程中，对黄果树瀑布有个直观的认识，以更好地促进学生对文本的理解。

同时，引导学生从关键词句入手，让学生进行感悟语言文字的训练。

这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少的就是直观的感受，缺乏生活的沉淀，对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，这样借助媒体在阅读与欣赏中深切感受黄果树瀑布的壮美！

帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。

今天上午，我们学习第17课——《黄果树瀑布》。

课文的第一自然段是一个感叹句：

“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

”感叹句当然是适合有感情地朗读的，于是，我让大家齐读一遍。

学生拖长声音读了一遍，毫无感叹的味道。

我提醒学生：

“注意标点，请大家再读一次。

”学生又读了一次，强调了杰作。

我说：

“声音能大一点吗？

”学生放开声音又读了一次。

虽然我要求了三次，学生也读了三次，但我的内心有一杆秤：

这个句子是作者的感叹，不是学生发自内心的感叹，当然读不好了。

好，那就等等再说吧。

学到作者的感受部分时，学生分别找到了“舒服极了”“灌灌活力”“挟来生机”，这是一种怎样的感受呢？

我放开视频，顿时，黄果树瀑布那訇然作响的声音充满教室。

我请学生看着雄伟壮观的瀑布，听着气势非凡的声响来读一读这段话：

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

学生的激情终于迸发了，仿佛他们是主唱，而瀑布在为他们伴奏。

这时，我顺势让学生再来读一读第一自然段，那感觉，才真正像发自学生内心的赞叹！

此时，我感叹道：

“黄果树瀑布啊，我终于看到了你，你是那样雄伟壮观，气势非凡！

如果我是一位画家，一定拿起手中的画笔，画下你壮观的容颜！

”我环视教室，问道：

“同学们，如果你是一位音乐家、诗人……你会怎么做？

”这本是一个疑难点，我打算等一两分钟，没想到马上有学生举手。

生1：

“如果我是一位音乐家，一定为你谱一支雄壮的乐曲。

”

生2：

“如果我是一位歌唱家，我一定为你高唱一首歌。

”

生3：

“如果我是一位诗人，我一定为你作一首美丽的诗。

”

生4：

“如果我是一位摄影师，我一定……”他说不上来，有人替他说“我一定为你照一张最美的相片。

”

没有人发言了。

我说：

“我们都是朗诵者，让我们一起读一读这一段，来表现它的大气磅礴。

这一下子，所有人的激情达到了高潮，读得我的内心都有点激动了。

看，激发学生的激情是多么重要！

《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

我在教学这篇文章时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观，我的教学设计就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。

在处理教材时，我让学生找出文中从哪两方面描写瀑布的气势非凡与雄伟壮观。

学生在阅读中明白从声音、形态两个方面来描写。

先感受其声音的雄壮，再感受其形态的壮美。

一、紧抓文本特色。

这篇课文着重描写了瀑布的声音，让学生了解作者用移步换景的写作顺序，和比喻的修辞手法描写“景区口”“路上”“山径上”“谷底”的声音，并集中在课文的2、3、6、7自然段。

因此，我始终紧抓“声音”这条主线进行教学；在课的开始，我以李白的《望庐山瀑布》的“望”来导出作者的“听”。

让学生在这一冲击中，碰撞中，对这声音有了兴趣，有了期待；以“在哪听到怎样的声音”来梳理内容，并感知以声音为主的主要内容；解读声音的美感和作者描写声音的方法。

二、进行层次解读。

教学中，我行走着“听瀑——看瀑”这样的足迹。

让学生先找到和读好描写声音的句子，让学生明白作者虽然没有亲眼看到这瀑布，但是从声音也大致领略到这份壮美，进而转化为学生的感知。

然后再去找描写瀑布形态美的句子，抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的`壮美和诗意美。

最后以陶行知的诗歌《瀑布》朗读进行整体感悟。

可惜的是在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时，缺少了媒体资源，觉得缺少美感。

如果能及时放给学生看一下，那学生对文本的理解就更深刻了。

认知目标：

掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。

技能目标：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文，

情感目标：

通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。

这节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。

板书课题。

二、初读课文

自由朗读课文。

要求：

读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的?

交流，小结。

三、再读课文

1、读2—4自然段

⑴指名读，想一想：

黄果树瀑布给你留下了什么印象?

⑵小组议议，再讨论。

第1自然段：

瀑布的声音大。

①自由读、指名读。

②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。

③听录音，感受。

④感情朗读。

第2自然段：

瀑布的形态宽。

①自由读。

②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。

③再读，想象。

④看录象，感受。

⑤感情朗读。

第3自然段：

“银雨撒金街”的奇景。

①自由读。

②教师范读，学生想象：

“银雨撒金街”是一幅怎样的景象?

③看录象，感受。

④感情朗读。

⑶小结。

2、讲读5—7自然段

⑴教师引读第5自然段。

⑵指名读6—7自然段。

想一想：

坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样?

⑶小组议议，再讨论。

第6自然段。

①自由读：

你读懂了什么?

②交流。

板书：

气势非凡、雄伟壮观

③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽;

④听录音，再次感受瀑布声音的大。

⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。

⑥感情朗读。

⑦小结。

第7自然段。

①教师引读。

②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。

③看录象，再次感受。

④感情朗读。

⑷小结

3、讲读第8自然段

⑴教师引读。

⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么?

①写自己最想说的一句话。

②交流。

③作者又是怎么说的?

朗读第1自然段。

板书：

大自然的杰作

四、齐读课文

五、课外实践活动

请你选择下面的内容，练一练：

1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

2、你喜欢课文中哪几个自然段?

请你有感情地朗读或试着背诵下来。

3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

六、板书设计：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

教学准备：

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：

这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：

读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

（1）读生字词：

sīxiaoliaolingtangdi

人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：

声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：

下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段

（1）：

具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：

具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。

（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？

突出“真是”、“杰作”。

布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如……_____________________________________

课后笔记：

第二课时

教学内容：

理解课文的第二段的内容。

教学目标：

1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、学习课文的第二段

谈话：

课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？

边读边画出有关语句。

（描写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？

逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？

“像潮水般”又是怎样的声音？

理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？

其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：

整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：

理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。

”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

第4自然段：

“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？

展开想象进行描述。

三、学习课文的第5-7自然段

轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：

读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。

着重理解下面的句子：

“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

”这句话说明了什么？

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。

”这种舒服你体会过吗？

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。

”为什么会有这种感受？

3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

齐读第5-7自然段，读出这种感受。

四、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？

范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

孩子们，我们去旅游时见过瀑布吗？

留给你怎样的印象？

生交流

瀑布以它雄伟的身姿，壮观的气势让无数的游客为之倾倒。

诗仙李白曾写过赞美瀑布的古诗——《望庐山瀑布》

谁来读一读？

谁来读出它的气势？

好一个飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

但老师告诉大家，庐山瀑布还不是中国最大的瀑布，中国最大的瀑布是位于贵州省贵阳以西160公里的“黄果树瀑布”。

和老师一起来板书课题。

注意这个“瀑”字

谁来读课题？

——它不仅是中国第一，也是亚洲第一，多自豪，再读！

有谁见过黄果树瀑布？

——

通过你的查阅资料，对黄果树瀑布有哪些了解？

总结：

黄果树瀑布是以它周围散步较广的黄果树而得名。

在贵州的一个小村庄里长者一种树，这个村子叫黄果树村，村前有一条白水河，流经一个断崖，形成的一道瀑布叫——黄果树瀑布。

它享有中华中华第一瀑的盛名，同时也是亚洲第一大瀑布。

二、读通读顺课文。

那么黄果树瀑布究竟是怎样的呢？

今天我们跟随作者的脚步走一走，看一看。

1、老师来读课文，同学们边看边听边想瀑布给你留下了怎样的印象？

师范读

生交流

是呀，作者和大家的感受是一样的，下面请同学们自由读课文，难读的字和句多读几遍，争取做到五个不，开始吧？

生自由读

指名读。

三、读词，初步了解黄果树瀑布的形态和声响。

既然读课文都能读通读顺，相信这些词也难不倒大家？

喧嚣雷声轰鸣山回谷应訇然作响

悬挂宽幅白练气势非凡雄伟壮观

舒服灌满活力挟来生机完全沉醉

第一行最难度，生字特别多，谁有信心读好？

发现没，第一行的词都是写什么的？

（声响）

第二行谁来读？

有一个词“宽幅白练”白练师什么？

PPT出示白练的解释供学生选择

第二行词写什么的？

第三行谁来读？

指导挟的读音。

这行词又是写什么的？

这三行词语分别写了瀑布的声响、形态和作者的感受，我们一起来读一读。

师生合作读

这篇课文正是以优美的文字描述了他在黄果树风景区的所见所闻所感。

四、初步学历移步换景的写法。

1、那老师纳闷了，为什么是同一条瀑布，作者看到的形态不同，听到的声响也不同呢？

（所处的角度、位置不同）

2、浏览浏览，看看作者是站到哪些地方观察黄果树瀑布的？

刚进入景区——透过树的缝隙——谷底——平台

作者就这样一路走着，一路看着，也一路感受着，这种写法在写作上就叫——移步换景。

移步换景可以让我们从不同的角度去观察，从而全方面了解事物的特点。

总结：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

所以作者会情不自禁赞叹道——

齐读第一自然段

这节课我们就上到这，下课！