新西师大版小学三年级语文下册5古诗两首 教案教学设计.docx

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新西师大版小学三年级语文下册5古诗两首教案教学设计

第5课《古诗两首》教学设计

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

认学会两首古诗中的生字，能够流利诵读、背诵并默写两首古诗。

用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

2.过程与方法：

联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的写作顺序。

3.情感态度价值观：

想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。

积累优美的词句和喜欢的段落。

领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。

重点难点

反复吟诵两首古诗，领悟诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。

通过古诗感受古代诗人语言的凝炼、诗句意境的深远，古诗音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.正确读写诗中的生字，了解诗中重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2.了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描绘的场景，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。

3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

【教具准备】

查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．谈话交流：

同学们，相信大家都很喜欢春天，老师也非常喜欢春天，你能向大家说说你眼中的春天吗？

（自主交流）你能给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌吗？

（举手发言）

2．教师小结：

春天是个色彩斑斓的季节，正因为春天的绚丽多彩，从古到今，有很多文人都赞不绝口，写了许多优美的文章和诗篇，谁能给老师和同学们背诵一首描写春天的古诗？

3.激趣导入：

多媒体出示图画，启发学生说说图上画的是哪首诗描写的景色？

教师评议，小结：

这是惠崇画的《春江晚景》图，宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。

（板书课题：

《惠崇春江晚景》）学生齐读课题。

4.了解作者：

请学生介绍作者苏轼，教师适时点拨。

苏轼，北宋文学家、书画家。

字子瞻，又字和仲，号称东坡居士。

汉族，眉州眉山（今属四川）人。

与父苏洵，弟苏辙合称三苏。

他在文学艺术方面堪称全才。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。

擅长诗、词、书法。

诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

二、初读课文，探究初成。

1．自由诵读，读准字音。

初读要求：

用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。

2．检查自学情况：

（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。

（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。

（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。

（学生互动，教师点拨。

）

三、品读欣赏，质疑再探。

1.学习古诗第一句（多媒体出示古诗第1、2行）。

（1）指名朗读，学生评议，教师指导。

（2）多媒体突出显示重点词：

三两支、鸭先知。

鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。

多媒体出示：

①三两支：

两三支。

②鸭先知：

最先察觉了初春江水的回暖。

（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？

学生交流，教师点拨，多媒体小结：

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

（4）指导朗读，读出诗句的意境。

2、学习古诗第二句（多媒体出示古诗3、4行）

（1）名读、齐读、教师范读。

（2）学生自读，再集体交流。

（3）多媒体突出显示重点词：

蒌蒿、卢芽、河豚、欲、上。

鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。

多媒体出示：

①蒌蒿：

草名，有青蒿、白蒿等种。

②芦芽：

芦苇的幼芽，可食用。

③河豚：

鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。

产于我国沿海和一些内河。

每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

江阴素有“拼死吃河豚”的典故。

④欲：

将要。

 ⑤上：

指逆江而上。

（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？

学生交流，教师点拨，多媒体小结：

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

（4）想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

感情朗读，读出诗句的意境。

3.教师师大声范读，学生小声跟读，指名再读。

让学生试着用自己的话说出整首诗的意思，体会表达的作者的思想感情。

（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

表达了作者热爱春天的思想感情。

）

4.感受古诗的韵律：

古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和重读把它表现出来。

启发学生分析停顿。

课件小结：

竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知.蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。

5.学生自由朗读——教师指名读——师生评读——教师再指读——师生齐读——学生自由读

5.练习背诵古诗。

四、深入探究，积累实践。

1.多媒体出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你感受到了什么？

（作者对春天的热爱）

（2）这首诗描写了画面上的哪些内容？

（静的景物有竹、桃花、水、蒌蒿、芦芽，动的景物有鸭、河豚。

）

（3）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（看不到，这是作者想到的。

）

2.学生小结学法：

理解古诗题目------了解古诗作者-------解释重点词句------弄懂古诗诗意------品味古诗的意味。

3.教师小结课文教学。

同时完善板书。

五、自由发挥，拓展延伸。

1.说说自己知道的描写春天的名句。

2.师生互相简单介绍自己了解的描写春天的诗歌和文章。

开展课外读书竞赛。

【课堂作业新设计】

1.比一比，组词语。

　芦（）借（）放（）蒌（）

　户（）惜（）牧（）楼（）

2.读《惠崇春江晚景》，完成填空练习。

这首诗的作者是（），诗句描写的是惠崇的一幅名为（）的画，画面景物有动有静，静的景物有（）、（）、（）、（）、（），动的景物有（）、（），诗人从这些景物感受到（）来了，表达了诗人（）的思想感情。

3.先解释加点的字，再解释诗句的意思。

惠崇春江晚景（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【课堂作业新设计】参考答案

1.芦（芦笋）借（借书）放（放学）蒌（蒌蒿）户（户外）惜（爱惜）牧（放牧）楼（高楼）

2.这首诗的作者是（苏轼），诗句描写的是惠崇的一幅名为（《春江晚景》）的画，画面景物有动有静，静的景物有（竹）、（桃花）、（水）、（蒌蒿）、（芦芽），动的景物有（鸭）、（河豚），诗人从这些景物感受到（春天）来了，表达了诗人（对春天的热爱）的思想感情。

3.

（1）①蒌蒿：

草名，有青蒿、白蒿等种。

②芦芽：

芦苇的幼芽，可食用。

③河豚：

鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。

产于我国沿海和一些内河。

每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

江阴素有“拼死吃河豚”的典故。

④欲：

将要。

 ⑤上：

指逆江而上。

（2）竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

【板书设计】

惠崇春江晚景（宋）苏轼

看到的竹林桃花

春江鸭子

蒌蒿卢芽

想到的河豚欲上

第二课时

【课时目标】

1.正确读写诗中的生字，了解诗中重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2.了解《清明》这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。

3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

【教具准备】

查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．谈话交流：

同学们，你们了解我国的传统节日吗？

说一说你了解的传统节日有哪些？

（自主交流）你能给大家介绍你最感兴趣的一个传统节日吗？

（举手发言）

2．教师小结：

中华传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

传统节日得形成过程，是一个民族或国家得“历史文化长期积淀凝聚的过程”。

中华传统节日，是从远古先民时期发展而来，从这些传承至今得世俗民风节日里，清晰地记录着中华民族得“丰富而多彩的社会生活文化内容”。

自2008年起，国家法定节假日中，新加了清明、端午、中秋三个传统节日。

3.激趣导入：

清明节是中国最重要的祭祀节日，是最适合祭祖和扫墓的日子。

扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。

汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。

清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游[古代叫踏青]的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。

自古至今许多文人以晴明为话题写下了许多诗词和文章，这节课我们来学习唐代作家杜牧的《清明》。

（板书课题：

《清明》）学生齐读课题。

4.了解作者：

请学生介绍作者杜牧，教师适时点拨。

杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

是唐代杰出的诗人、散文家。

著有《樊川文集》。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。

与李商隐并称“小李杜”。

二、初读课文，探究初成。

1．自由诵读，读准字音。

初读要求：

用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。

2．检查自学情况：

（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。

（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。

（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。

（学生互动，教师点拨。

）

三、品读欣赏，质疑再探。

1.学习古诗第一句（多媒体出示古诗第1、2行）。

（1）指名朗读，学生评议，教师指导。

（2）多媒体突出显示重点词：

清明、纷纷、欲断魂。

鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。

多媒体出示：

①清明：

二十四节气之一，在阳历四月五日前后。

旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。

宫中以当天为秋千节，坤宁宫及各后宫都安置秋千，嫔妃做秋千之戏。

②纷纷：

形容多。

③欲断魂：

形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

断魂：

神情凄迷，烦闷不乐。

（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？

学生交流，教师点拨，多媒体小结：

清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停；如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。

（4）指导朗读，读出诗句的意境。

2、学习古诗第二句（多媒体出示古诗3、4行）

（1）名读、齐读、教师范读。

（2）学生自读，再集体交流。

（3）多媒体突出显示重点词：

借问、遥指、杏花村。

鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。

多媒体出示：

①借问：

请问。

②遥指：

指向远方。

③杏花村：

杏花深处的村庄。

今在安徽贵池秀山门外。

受此诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。

（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？

学生交流，教师点拨，多媒体小结：

想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏花村。

（4）想象当时的情景，雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村。

感情朗读，读出诗句的意境。

3.教师师大声范读，学生小声跟读，指名再读。

让学生试着用自己的话说出整首诗的意思，体会表达的作者的思想感情。

（清明时候，阴雨连绵，飘