29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案.docx

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29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案

29课《呼风唤雨的世纪》

师：

上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？

（看图片同步说：

登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）

生：

（随图片说内容）

师：

这些事物都是在20世纪发现或发明的。

那你们知道一个世纪是多少年？

生：

100年。

师：

知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？

生：

1901---2000。

师：

20世纪是从1901年到20xx年。

（板书：

1901—2000）

师：

我们现在生活在哪个世纪？

生：

21世纪。

师：

明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。

课堂教学

师：

同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。

生：

齐读课题

师：

这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。

从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？

生1：

我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生2：

我想到了《西游记》里的那些神仙。

……

师：

看到课题你们有什么疑问？

生：

是谁在呼风唤雨？

生：

为什么是呼风唤雨的世纪？

师：

是呀，谁呼风唤雨？

为什么是呼风唤雨的世纪？

让我们一起走进课文，自由朗读课文。

生：

认真地自由读课文

师：

同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。

【课件出示：

第一组：

程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】

师：

谁愿意当小老师带领大家读一读。

生：

领读很准确。

师：

谢谢这位小老师，带领的非常不错。

同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？

生：

潜力、潜水、……

师：

真好，一起把这些词读一读。

生：

齐读第一组词。

【课件出示：

第二组：

出示词。

农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。

】

师：

这组词谁愿意带领大家读。

（很多学生举手）那咱们就开火车读

生：

开火车领读。

师：

在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。

生：

我知道原子核就是原子弹，很厉害。

、

师：

你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——

生：

发电。

生：

我知道因特网就是互联网。

师：

对，用起来很方便。

生：

程控电话就是咱们家里用的电话。

生：

远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。

生：

腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。

师：

知道什么是农耕社会吗？

【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——

生：

简单。

师：

我们把这些词再齐读一遍。

生：

齐读第二组词语。

师：

词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？

生：

自由读课文。

师：

谁能用一句话说说课文主要写的是什么？

生：

课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。

师：

很概括。

生：

课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”

师：

说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。

一起来读。

生：

齐读第一自然段。

师：

那到底是谁来呼风唤雨呢？

生：

人类（板书：

人类）

师：

靠什么呼风唤雨呢？

生：

科学（板书：

科学）

师：

原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？

自豪吗？

谁愿意来读读第二自然段。

生：

读第二自然段。

师：

谁能告诉老师“发现”和“发明”有什么区别呢？

生：

“发现”是看到或者找到一些东西，这些东西原来就有。

“发明”原来没有的现在给制造出来的。

师：

说的对，“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

“发明”则是指创造出的新事物或新方法。

师：

同学们能准确的把“发现”和“发明”填入括号吗？

【出示填空：

科学家（  ）蝙蝠能发出超声波，于是（   ）了雷达。

】

生：

准确填空。

师：

那课文中的“发现”和“发明”有哪些？

生：

 “20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是 发现，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”

师：

作者路永祥爷爷在这里用了什么说明方法？

生：

举例子

师：

（板书：

举例子）是呀，作者用了举例子的说明方法列举了那么多的发现和发明。

现在我们再来读一读这些发现和发明。

请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。

男女生分读。

师：

你发现这个句子在表达方式上用了什么方法？

生：

句子用了举例子的方法。

师：

对，还有不同发现吗？

学生说不出来。

师：

老师给大家点提示。

【出示句子：

20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。

】

生：

都是一个动词后面接着一种发现。

师：

是呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且句式对称。

这么美妙的句子让我们一起来读一读。

学生齐读写“发现”和“发明”的句子

师：

２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有哪些其他的“发现”和“发明”吗？

生：

手机。

生：

洗衣机

生：

游戏机

……

师：

２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也找了一些，请看大屏幕——

【出示：

20世纪的发现：

电子、X射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、DNA、太阳风……

20世纪的发明：

计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔……】

师：

20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？

你从哪里体会到的？

生：

（省略号）

你能学着课文的样子，选一种发现和发明来说说吗？

学生不理解

师：

让我来帮帮你们。

【出示词语：

制造  发射  使用    开启  欣赏】

师：

看着这些词语，结合上面的发明和发现说一个短语，

【出示比如：

20世纪人类制造了空调。

】

生：

20世纪人类发射了人造卫星。

生：

20世纪人类制造了圆珠笔。

……

师：

瞧，仿照课文的表达方式说，这也是一种很重要的学习语言的方法。

师：

20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，那在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文第三自然段，找一找。

生：

指名回答。

“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

”

师：

是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。

那时没有——

生：

电灯，

师：

没有——

生：

电视，

师：

没有——

生：

收音机，

师：

也没有——

生：

汽车。

师：

仅仅是没有这四样东西吗？

你知道当时的社会还没有什么？

用上这样的句式。

【出示句式：

农耕社会里，没有（   ），没有（   ），没有（   ），也没有（   ）。

】

生：

农耕社会没有汽车，没有火车，没有轮船，也没有空调。

……

师：

面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。

他们的哪些愿望变成了现实？

生：

千里眼就是现在的望眼镜。

生：

顺风耳就是现在的电话。

生：

腾云驾雾就是现在的飞机。

……

师：

 还有哪些幻想变成了现实？

生：

人类可以坐潜水艇到海底看看。

……

师：

我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——

生齐说：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

【出示：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

】

师：

这是盛唐边塞诗人岑参（céncān）的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，在文中还是形容大雪吗？

生：

不是。

师：

读着这句诗，你能感受到什么？

生：

现在的科学技术改变了很多。

它使我们生活很方便。

师：

你从哪看出来科学技术带来的变化多？

生：

我从“千树万树梨花开”看出来的。

师：

20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。

读出这变化之大，

生读诗句，读出了变化之大。

师：

还能感受到什么？

生：

我感受到变化很快快。

“忽如一夜春风来”指的是时间很短。

师：

人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快了。

读出这变化之快。

生读诗句

师：

作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中的时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。

多么让人惊叹！

那就用惊叹的语气再来读一读这句诗！

生齐读诗句。

师：

让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和２０世纪的不同之处吧！

请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。

【出示对比段落】

男女生读相应的语段。

师：

通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐（chǎn）明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？

生：

对比

师：

对（板书：

作比较。

）

师：

通过作比较，让我们感受到科学不仅改变着我们的文化生活，也在改变着我们的物质生活！

我们怎能不说──

生齐读：

２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

师：

正像英国数学家、哲学家伯特兰罗素说的：

“归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代。

”我们怎能不自豪的说——

生：

齐读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

”

师：

那么下一个世纪会是怎样的世纪？

（多媒体出示）

生：

下个世纪会是一个科学技术飞速发展的世纪。

……

师：

我想同学们心中一定有一个美好的愿望，这些愿望的实现还要靠我们（指板书）

生：

人类，

师：

还要靠（指板书）

生：

科学技术。

师：

那就让我们用智慧去迎接下一个呼风唤雨的世纪。

（指课题）

师：

说说自己的愿望？

生：

......。

板书：

29.呼风唤雨的世纪

1901-200

人类科学

举例子作比较