苏教版小学科学三年级下册一二单元教案.docx
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苏教版小学科学三年级下册一二单元教案
第一单元
第1课、我们周围的土壤
教学目标：
过程与方法：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
重点、难点：
1、能够运用多种方法多种感官来认识土壤。
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
教学准备
教师准备：
一块土、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：
一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（课前准备）
学生自己选好挖土地点，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？
你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册
四、板书：
五、反思：
第2课、了解土壤
一、教学目标：
过程与方法：
1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：
1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观
1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
重点、难点：
1、用不同的方法鉴别土壤的成分。
2、能够独立的探究一堆土壤的成分。
3、教育学生保护土壤资源。
二、教学准备：
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
三、教学过程：
（一）导入新课
1、讲述：
前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？
2、生回答。
3、师讲：
今天我们就来探究土壤。
（二）新授
1、观察土壤
（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：
土壤是什么颜色的？
有几种土壤？
（2）分组实验：
拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究
（1）摸：
感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。
看：
观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。
捻：
感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。
握和搓：
通过水的作用，感觉土壤的黏性等。
（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？
（记录在记录本上）
3、学生分小组回答，所研究的情况。
4、小结：
人们将土壤分为三种：
沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能：
（1）观察：
每一种土壤的颜色，听：
摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？
触摸：
土壤摸 上去感觉像什么？
哪一种的感觉最硬或最光滑？
握一握：
哪种可握成团，哪种不能？
闻：
每一种土壤闻上去像什么？
（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）
①把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
（3）小组回答实验结果。
（4）小结：
沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。
6、探究不同的土壤适合不同的植物。
（1）分组讨论
（2）大组交流
（3）小结：
红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。
四、课后作业
1、课后继续认真研究周围的土壤。
2、实验册
五、板书：
六、反思：
第3课、肥沃的土壤
一、教学目标：
过程与方法
1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
科学知识
1、知道死了的动植物 遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
情感态度与价值观
1、能够坚持长期观察，有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
重点、难点
1、死的动物如何变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变的。
2、蚯蚓在改良土壤方面的作用。
3、建立腐殖质的概念。
二、教学准备：
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程：
（一）导入新课
1、猜一猜，落叶会变成什么？
2、今天我们来研究这方面的问题。
（二）自主学习
1、观察有落叶的土地
（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：
落叶下有什么？
土壤是什么颜色的？
（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
（2）交流：
你认为落叶在土壤里是怎么变化的？
落叶最终变成了什么？
土壤的颜色可能与什么原因有关？
3、制作肥料袋
（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。
（2）讲解制作肥料袋的方法。
（同桌两人为一组对比）
①把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。
②往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。
（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。
（4）学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋
（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
5、管理肥料袋
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
（三）总结巩固
概述课文，提醒学生坚持观察记录。
（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。
（4）学生做好后自己做好清理工作。
1、观察肥料袋
（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
2、管理肥料袋
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
3、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述：
除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。
四、课后作业
1、继续观察自己的制作的肥料袋。
并作好记录。
2、完成实验册
五、板书：
六、反思：
第4课、土壤的保护
一、教学目标：
过程与方法：
1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学知识
1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。
情感态度与价值观
1、意识到土壤的重要。
2、产生感激土壤的情感。
3、愿意为保护土壤做出一份努力。
重点、难点
1、了解土壤为人类（生命）提供了仕么？
2、了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
3、激发学生为保护土壤而行动。
培养学生的环保意识。
二、教学准备
教师准备：
有关土壤的资料，记录纸若干张。
学生准备：
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程：
（一）导入新课
今天我们来学习怎样保护土壤。
（板书课题）
（二）自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
（1）小组交流：
你认为土壤能为人们提供什么？
（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：
土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
（1）小组交流：
你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
（2）学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
（1）小组交流：
你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
（2）学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
（1）小组交流：
你认为我们能为保护土壤做什么？
（2）学生分小组交流、讨论
（3）小结：
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）巩固应用
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
四、课后作业
1、为保护土壤作出自己应有的力量。
2、完成实验册
五、板书：
六、反思：
第二单元
第1课、植物和我们
一、教学目标：
过程与方法：
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识：
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
情感态度与价值观
意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
重点、难点：
二、教学准备：
挂图以及图片，一些食物。
三、教学过程：
1、引入：
（1）问：
我们平常吃什么？
（2）生回答
（3）讲述：
今天我们来研究植物和我们有什么关系。
2、新授：
（1）了解植物的用途
A：
出示图片：
棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料
B：
分组研究
C：
大组交流
D：
小结：
棉花就可以用来进行纺织，做衣服。
各种蔬菜都是我们平常必须要的。
还有一些建筑材料可以制作家具。
还有……
（2）了解我们吃植物的哪一部分。
A：
出示图片：
土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。
B：
分组研究：
我们吃它们的哪一部分。
C：
大组交流。
D：
小结：
土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。
（3）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。
A：
出示：
一棵植物图
B：
指出：
叶、花、果实、茎、根、种子。
分组研讨：
一棵西红柿植物。
并进行记录。
C：
大组交流：
D：
小结：
一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。
四、作业：
1、课后继续进行植物的研究。
2、完成实验册
五、板书
六、反思
第2课、果实和种子
一、教学目标：
过程与方法
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识
1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观。
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学准备：
植物挂图和一些图片。
一些种子和与水浸过的。
放大镜等。
三、教学过程：
教学重点：
1、知道种子的构造。
教学难点：
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师：
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
（每组一套）
学生：
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程（含课后活动）
一、谈话
导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。
较快的记录；对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：
你认识那些植物的种子？
2、提出：
只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！
讨论归纳
1、讨论积极，认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？
你能根据你的观察说说吗？
2、指导实验（讨论注意点）
1、讨论，发表意见
2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？
共同讨论
五、板书
六、反思
第3课、根和茎
一、教学目标：
过程与方法
1、能够通过观察、比较正确区分不同类型的根和茎。
2、能够通过阅读资料和联系生活经验了解根和茎在植物生长过程中的重要作用。
3、能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论。
4、能够利用工具做植物的茎横切和纵切的实验。
科学知识
1、知道植物的根一般分为直根和须根，茎一般分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀援茎等多类。
2、知道在自然界中，植物的根和茎都有一些变态。
3、了解植物的根具有支持作用和吸收水分和营养物质的作用。
4、了解植物的茎具有支持作用和输送水分和营养物质的作用。
情感态度与价值观
1、感知自然界中的植物是多种多样的，体会到各种不同植物的根和茎与植物本身的特点、与生存环境式与等多方面的因素是紧密联系的。
2、意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同但却是有紧密联系的，懂得分工与合作的重要性。
3、养成合理怀疑、大胆质疑、敏于思考、勤于动手的良好学习习惯。
二、教学准备
1、课前学生分别准备一些植株完整的蔬菜、庄稼带进课堂（老师也相应提前准备一些菠菜、香菜、大蒜、小葱等植物）；
2、两天前及课前20分钟将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中，以备教学观察；
3、提前准备透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些许；
4、有关变态根和变态茎的实物。
（箩卜、莲藕、大蒜、姜、荸荠）
三、教学过程
观察实物，认识根的不同类型
1、出示根雕：
它像什么？
它是用什么材料做成的？
2、谈话：
很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。
今天这节课我们一起来研究植物的根和茎，（板书：
根和茎）让我们先来看看植物的根有什么特点吧！
3、出示菠菜和大蒜，指出它们根的在哪里。
4、学生观察、比较：
菠菜的根和大蒜的根有什么不同？
5、提问：
你们可以根据根的形态不同给它们取个名字吗？
6、学生交流汇报。
7、小结：
科学上把有明显的主根和侧根区别的植物的根叫做直根；而没有明显主根，每一条根都想胡须一样粗细的根叫做须根。
8、小组活动：
植物分类——把带来的植物按照根的类型不同分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根。
想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。
9、小结：
植物的根的特点与它的生长环境是密切相关的。
利用多种资料，认识茎的不同类型
1、小组活动：
（出示图片）找一找，这些植物的茎在哪里？
2、交流汇报。
3、小结：
大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。
4、出示竹子、牵牛花、黄瓜、西瓜等植物的挂图，观察、比较：
这些植物的茎有什么不同？
5、交流讨论。
6、教师即时简单板画不同类型的茎，取名。
重点区分攀缘茎和缠绕茎。
（缠绕茎本身不能直立向上生长，必须螺旋缠绕于其它物体上才能向上生长；攀援茎也不能直立向上生长，而靠特化的结构攀援在其它物体上，才能上升，如豌豆的茎（叶卷须）、葡萄的茎（茎卷须）、爬山虎的茎（吸盘）等）。
7、小结：
植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等相适应的。
探究植物的根和茎的作用
1、思考、讨论：
植物如果没有根和茎可以不可以？
为什么？
2、提问：
植物的根和茎分别有什么作用？
3、学生讨论、交流。
4、小结：
根是植物非常重要的组成部分。
根的第一个作用是“固定植物”，它可以将一株植物牢牢地固定在地下。
形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。
5、除此之外，植物的根和茎还有什么重要的作用？
6、质疑：
你可以用什么来证明植物的根能吸收水分？
7、
（1）分组讨论并汇报实验装置。
（2）评价各组实验装置。
（3）完善方案，利用准备材料组织实施。
（4）观察：
（前两天）放置在阳台上的“植物根吸收水分”的实验装置，烧瓶里的水有什么变化？
学生观察、汇报。
（水量减少）讨论：
烧瓶里减少的水到哪里去了？
你为什么这样认为？
（5）小结：
由于水面有一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的水不可能是蒸发掉的。
我们看到烧瓶里的水下降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。
根在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸收进来供植物生长。
8、讨论：
植物的茎是如何传输水份和土壤中的养料的？
你可以通过实验观察到茎传输水分的过程吗？
（1）交流方法。
（2）（出示课前20分钟老师将一段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中）现在我们一起来观察一下芹菜的茎的颜色有什么变化。
思考：
这个现象能够说明什么？
（植物体内有运输水分的管道）
（3）为了进一步证明我们的推想是否正确，可以把老师前两天插入红水中的茎切开，看看里面是不是有运送水分的管子。
演示讲解茎的横切和纵切的方法。
（4）学生分组实验。
（5）汇报讨论。
在茎的横切面上的一圈小红点是什么？
在茎的纵切面上的一条条红线是什么？
（6）小结：
植物根部吸收的水分是通过植物体内的导管运送到植物“身体”的各个部分去的。
9、总结：
植物的根从土壤中吸收植物生长所必须的水分和营养物质，植物的茎承担着运输的任务——把水和土壤中的营养物质从根部运送到叶子中去，同时还把叶子制造的食物传送到植物的其他部分。
总结概括，拓展延伸
1、通过本课的学习，你对植物的根和茎有了哪些了解？
2、拓展活动
（一）：
有些植物为了适应生存环境，根会产生特异功能，让自己和别人不一样，我们称之为“变态根”。
出示实物：
常见的变态根（包括储存根、块根、气生根、支柱根、水根等）
3、拓展活动
（二）：
你知道吗？
这些也是植物的茎。
出示实物：
芋头、荸荠（球茎）、马铃薯（块茎）、大蒜、洋葱（鳞茎）、姜、莲藕（根茎）。
四、课后作业
回家搜集关于根和茎的相关知识。
五、板书
六、反思
第4课、叶和花
一、教学目标
过程与方法
1、能够通过观察、比较正确区分不同类型的叶和花。
2、能够通过阅读资料和联系生活经验了解叶和花在植物生长过程中的重要作用。
3、能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论。
4、能够利用工具做植物的花的解剖实验
知识与技能
1、知道植物的叶一般分为扇形、羽形、卵形等形状，花的构造。
2、知道在自然界中，阳光对植物生长的影响。
3、了解植物的叶和花的作用。
4、了解植物的花的传粉途径。
情感态度与价值观
1、感知自然界中的植物是多种多样的，体会到各种不同植物的叶和花与植物本身的特点、与生存环境等多方面的因素是紧密联系的。
2、意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同但却是有紧密联系的，懂得分工与合作的重要性。
3、养成合理怀疑、大胆质疑、敏于思考、勤于动手的良好学习习惯
认识油菜花各部分名称。
二、教学准备：
1、课前学生分别准备各种各样的叶，准备两株大小、品种相同的植物；
2、提前准备纸盒、胶带、剪刀、几粒种子、花盆、放大镜、镊子；
三、教学过程
观察实物，认识叶的不同类型
1、讲述：
一粒种子从土壤里钻出来，先长出什么？
它像什么？
（板书：
叶）
2、观察：
（出示植物的叶）这片叶的正反面有什么不同？
3、学生汇报
4、小组活动：
拿出你们准备的叶子，认真观察他们的相同和不同
5、学生观察、比较、讨论
6、学生交流汇报。
7提问：
谁能给这些相同的叶子取个好听的“名字”
8、小结：
科学上把植物的叶按形状区别，有扇形叶、卵形叶等，大多数植物利用阳关、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。
9、（猜一猜）阳关对植物生长是否有影响呢？
10、小组活动：
研究阳关对植物生长是否有影响（课前准备向阳性实验）
11、学生汇报观察记录
12、你还能旧叶子提出自己能够研究的其他问题吗？
13、学生汇报
14、小结：
植物的叶子是植物体重要的组成部分，他的作用需要我们继续刻下研究。
利用多种资料，认识花
1、小组活动：
（出示图片）找一找，你认识这些美丽的花吗？
（板书：
花）
2、交流汇报。
3、小结：
大多数植物都有花，花有多种多样的种类。
4、出示一朵花：
你们知道花的身体可以分为几部分吗？
5、交流讨论。
6、教师演示解剖花
7、学生活动：
解剖花
8、观察：
（出示雌蕊）你们知道他上面有什么吗？
9、学生活动
10它有什么用途？
他怎样传播？
11、学生汇报
12、阅读小资料
13、小结：
植物的花形态各异，他又是植物的繁殖器官。
花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
课后拓展：
继续搜集叶和花的资料观察更多的花，了解它们的构造，或做标本，
鼓励学生好好做
注意保护花草树木！
！
1、说出自己想要观察的花
2、说说自己打算怎么去做
对课后研究有热情，更有自己的研究打算
四、课后作业：
1、小组活动：
你种的植物张的怎么样？
2、小组活动：
研究叶子的其他问题
3、认真作好记录（教师及时引导）
五、板书
六、反思
升级会员 