最新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》优质教案.docx

最新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》优质教案.docx

《最新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》优质教案.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》优质教案

新人教版部编本2020年春期五年级下册语文教学计划

一、学生学习情况分析：

本班现在学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。

总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生基础知识不太乐观。

班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。

他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有XXX、XXX、XX等，他们上课有时不专心、学习较懒散，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

XXX、XXX、XXX、XXX这四名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

二、教材内容简要分析：

（一）教材结构

新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。

全册教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：

童年往事、古典名著之旅、综合性学习：

遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。

每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。

其中精读课文16篇，略读课文7篇。

每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。

每单元安排“语文园地”1个，共6个。

第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。

（二）教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

（三）习作安排

三、本册教材主要教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。

毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中含着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。

学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。

尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

能根据情境编故事，注意情节的转折。

学会搜集资料，介绍一个地方。

学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。

在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。

能辨别别人说话中内容和语句上的正误。

能抓住主要内容复述一件事。

讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。

热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

四、本册教材主要教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学进度表

周次

时间

教学内容

备注

一

3.2—3.6

《古诗三首》（3）《祖父的园子》

（2）

书法展评

（1）假期读书交流会

（2）

二

3.9—3.12

《月是故乡明》

（1）《梅花魂》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

三

3.16—3.20

《语文园地》

（2）《草船借箭》

（2）

《景阳冈》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

四

3.23—3.27

《猴王出世》

（1）《红楼春趣》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）书法

（1）

五

3.30—4.3

《快乐读书吧》

（2）《汉字真有趣》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

六

4.6—4.10

《我爱你，汉字》

（2）《古诗三首》（3）

课外阅读

（1）

清明节放假1天

七

4.13—4.17

《青山处处埋忠骨》

（2）《军神》

（2）

课外阅读

（2）书法

（2）

八

4.20—4.24

《清贫》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）

课外阅读

（1）书法

（2）

九

4.27—5.1

《人物描写一组》

（2）《刷子李》

（2）

课外阅读

（1）书法

（1）

五一劳动节放假1天

十

5.4—5.8

《习作例文》

（1）《习作》

（2）《自相矛盾》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

十一

5.11—5.15

《田忌赛马》

（2）《跳水》

（2）

课外阅读

（2）书法

（2）

十二

5.18—5.22

《习作》

（2）《语文园地》

（2）《威尼斯的小艇》

（2）

课外阅读

（1）书法

（1）

十三

5.25—5.29

《牧场之国》

（2）《金字塔》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十四

6.1—6.5

《语文园地》

（2）《杨氏之子》

（1）《手指》

（2）

课外阅读

（2）书法

（1）

十五

6.8—6.12

《童年的发现》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十六

6.15—6.19

复习（8）

十七

6.22—6.26

复习（6）

端午节放假一天

十八

6.28—7.3

复习（8）

十九

7.6—7.10

期末考试

第一单元

1.古诗三首

教学目标

1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达的作者的思想感情。

教学重点

深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点

理解古诗大意，体会作者的思想感情。

。

教学过程

第一课时

教学目标：

1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚”4个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、晓”；正确读写课文中“耘田”“绩麻、稚子”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.通过观察插图、想象画面等，在反复诵读的基础上，帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

6.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。

身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。

今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》。

通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。

二、初读古诗，整体感知。

1.请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。

2.指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。

尤其注意读准“昼、耘”的读音。

指导读准多音字“供”（[gōng]作动词时，准备着东西给需要的人应用:

供应、供给（jǐ）、供求、供需、供销、提供、供不应求。

[góng]奉献:

供养、供献、供奉、供佛、供职；祭祀用的东西:

供桌、供品、供果、上供；被审问时在法庭上述说事实:

招供、口供、供状、供认、供词。

）在诗中读四声。

3.把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。

记下不理解的地方和不明白的问题。

4.学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。

全班交流，教师相机引导并小结。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。

2.学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。

3.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

（1）昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。

）

（2）村庄儿女各当家。

（农家男女都各自挑起家庭的重担。

）

（3）童孙未解供耕织，（儿童不明白怎么耕田织布。

）

（4）也傍桑阴学种瓜。

（但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

）

4.教师范读全诗，全班学生齐读。

四、想象诗境，领悟感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。

2.指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗句情境的变化，也可以加上相应的动作。

3.教师评议，播放《四时田园杂兴》（其三十一）的动漫朗读，学生欣赏。

4.学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。

5.小组交流，派小组代表参与全班交流，教师适时点拨引导。

（这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。

表达了作者对紧张而又愉快的劳动场面和田园美好生活的喜爱和赞美之情。

）

6.自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情。

7.练习背诵并试着进行默写。

五、了解作者，积累古诗。

1.小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料。

2.全班交流，了解作者：

范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山