高中多文本阅读实施方案.docx

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高中多文本阅读实施方案

江苏省赣榆高级中学“语文学科特色建设”实施方案

语言是人与人之间最及时、最准确的交流工具，又是展开联想、想象、归纳、推理等思维活动的重要工具；语言又是最重要的文化载体，承载着民族的事、理、情、态，表现着民族精神、民族情操、民族审美情趣等丰富的民族文化。

所以，语文被称为“百科之母”。

为了进一步推进素质教育，彰显我校语文学科特色建设的特色，促进我校语文教师的专业发展，提升我校学生的语文素养，特制定本实施方案。

一、指导思想

《语文课程标准》中提出的基本理念有三个方面：

全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡、有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

二、基础和现状

由于高考的压力和教学评价体系的滞后，我校的语文教学同样也存在重基础、轻能力，以问代议、以考练代读写的现象，教师和学生的语文素养亟待提高。

当然，我校在语文学科建设方面也存在很大优势：

是江苏省高中语文课程（课程名称为“为生命奠基的经典体验式”）基地，有一个语文“特级教师群”——从赣榆高中走出了李震、何宜隆、宋恒、张勇、王锦起、徐立刚、莫立刚、王经军等八位特级教师，有莫立刚名师工作室，有“荠菜花”文学社，有两个和语文学科建设联系紧密的省“十二五”规划课题等。

三、定位与目标

根据新课程改革的要求及我校语文教育的实际情况，我校将在语文课程建设、语文课堂教学改革、语文教师专业发展、学生语文素养提升等方面制定发展目标。

1.语文学科特色定位：

营造校园语文特色文化氛围，整合适合本校师生使用的语文教育教学资源，构建科学、高效的“阅读与作文”（高中三年）教学序列，打造不同类型和风格的语文精品课，开设丰富多彩的语文学习活动，培养一批在全市范围内有影响的语文名师以及众多在阅读与写作方面有丰硕成果的高素养学生。

2.语文课程建设目标：

整合、优化苏教版必修、选修课程，编拟以“经典研修”为主题的校本课程，开发“生活中的语文”微课程。

3.语文课堂教学改革目标：

建构语文“生态化““生活化”“生命化”课堂，打造高质量的阅读与写作方面的序列化精品课或微课。

4.语文教师专业发展目标：

能独立主持市级以上语文研究课题，撰写有独特见解的教学论文，努力成长为在全市范围内有一定影响的语文名师。

5.学生语文素养提升目标：

鼓励学生三年内完成不少于五百万字的经典阅读，鼓励学生三年内写作不少于三十万字的读书笔记或自由练笔，培养一批有较高文学素养的语文特长生等。

四、实施途径与措施

（一）以课程基地建设为核心，优化整合校本语文课程资源。

（徐谦负责）

语文作为一门课程，它吸收了语言学知识、文字学知识、文章学知识、文艺学知识等等作为语文的课程知识。

为了丰富校本语文课程资源，特别是为了具体落实《省教育厅关于启动基础教育课程基地建设推进普通高中优质特色发展的通知》的相关要求，特确立以“与经典同行为生命奠基”为宗旨，努力打造具有经典文化气息与我校特色的“为生命奠基的经典体验式”高中语文课程基地

1.语文课程建设组织机构

学校成立“课程基地建设领导小组”，由徐光静校长任组长，并聘请李震教授、莫立刚教授等语文学科专家为顾问。

在此基础上，组建语文课程开发总项目组，由柏茂东副校长任组长，下设若干子项目组，实行总项目负责人负责制。

（1）语文课程开发基地管理委员会

（2）组建语文课程开发总项目组

2.语文课程开发定位及概述

以“生命教育”为课程开发的哲学依据，贯彻语文课就是对学生进行精神哺育的教育理念——学生在学习语文过程中是用生命去体验、用思想去感悟，逐渐形成自己的人生观与价值观。

具体地说语文课程开发就是要打造有尊严的生命课堂，构建注重学生体验的、带有美感的、开放式的、动态的课堂，以经典促进学生“立人”、“立言”，全面提高语文素养。

本课程旨在通过开发适合高中生学习的经典课程资源，“努力建设开放而有活力的语文课程”，即通过从经典中精选和建构语文校本课程，使语文课程内容更具有开放性、时代性和创新性，用演绎经典的厚度提升人生的高度，让学生在书香中实现自身生命的成长，使学生的主体生命更充盈、更丰厚，使教育的内涵更深刻、更厚重，享受生命之旅的同时享受人文之旅，促进学生、教师发展的同时促进学校的发展。

3.课程建构

语文课程模型建构，主要体现将传统（经典文化、传统文化）与现代（多媒体技术、现代教育技术）相结合的原则，将文学（经典名篇）与艺术（雕塑、服饰、碑刻、表演艺术）相结合的原则，将学生经典欣赏、诵读、学习、表演、探究与语文素养的陶冶相结合的原则，以生活学习、实践体验、验证探究、潜能发现为指向的教学‘新课堂'”，结合我校教学特色和已取得的成果，我们拟着力建构六大“学习平台”（经典文学研修平台、经典文学创作平台、经典文学诵读平台、经典文学表演平台、书法艺术研习平台、活动视频制作平台），打造四大“经典主题研修室”（先秦两汉经典研修室、唐宋经典研修室、明清经典研修室、现当代经典研修室）和五大“语文课程功能室”（文学音像观摩室、视频音像制作室、书法研习室、文学创作成果展示室、语文多功能教学实验教室），建造一个经典教育剧场、一个经典文化园和一个省赣中语文名师风采苑，以此为载体建设语文课程基地。

从课程设置上看，不同的“学习平台”在学习方式上又各有侧重，互相补充，形成整体和合力，既包含了应用、审美和探究这三项语文学科素养的核心能力，又突出了自主性、实践性和创新性。

“经典文学研修平台”、“文学创作平台”侧重经典文本和文化的探究学习方式，“经典文学诵读平台”、“经典文学表演平台”侧重经典作品活动体验的学习方式，“书法艺术展示平台”、“活动视频制作平台”突出实践性和动手能力。

六大“学习平台”的基本工作有：

1开设对应的校本选修课程；

2组织相关社团成员开展多样的学习实践活动；

3为有特长学生提供相关资料和指导；

4为教师专业发展提供学科资源和学术支持。

四大“经典主题研修室”和五大“语文课程功能室”将承担三个方面的功能：

一是经典研习，二是活动体验，三是资料查阅。

从而使语文课程基地集多种功能为一体，为学科的内涵发展、教师的专业成长和学生文化素养的培养奠定坚实的基础。

这六大“学习平台”将使语文课程基地课程建设实体化、系统化、制度化。

4.语文课程开发内容

项目一（探究学习）

1经典文学研修平台（杨德成负责）

成立经典研修活动项目组，组建“怀仁”国学馆，以十大经典主题研修室为依托，开设经典研习校本课程。

2经典文学创作平台（臧文淑负责）

成立文学创作活动项目组，依托“荠菜花”文学社，组织社员参加省市县组织的作文大赛、读书竞赛，举办文学创作讲座，编辑《荠菜花文学社习作园地》及《荠菜花文摘报》。

项目二（活动体验）

1经典文学诵读平台（寇文勇负责）成立经典诵读活动项目组，组建“黄海潮”诵读社，编制《经典诵读》校本教材，定期举办“传统节日与经典名篇”等诵读节、开展经典诵读比赛。

2经典文学表演平台（孙育红负责）

成立表演活动项目组，组建“海洲湾”表演社，与学校艺术组合作，将经典文学推上校园舞台。

项目三（实践性）

1书法艺术研习平台（唐国田负责）

成立汉字文化研习活动项目组，组建“夹谷山”书法社，将经典诗文以书法艺术呈现。

2活动视频制作平台（乔庆磊负责）

在“荠菜花文学社”新闻社基础上组建“荠菜花”小记者团，及时将语文课程基地各项活动以音像文字形式记录下来，并快速予以报道。

与赣榆电视台合作，打造“经典欣赏”等电视专题节目。

5.课程基地建设

（1）硬件建设

打造一流的基地硬件设施——遍布校园的经典载体、十大经典主题研修室、五大语文课程功能室、一场、一苑、一园。

校园内经典文化氛围浓郁，路桥山石、亭台楼阁命名及楹联已顺利完成；班级文化建设体现经典主题性，多维度、立体式展现经典文化特色；语文多功能实验教室功能日益显著。

学校大礼堂应进行改建，使其承担经典教育剧场的功能，为开展课程基地的大型活动提供设施保障。

图书馆一楼四大经典主题研修室进一步充实资源，提供现代化的电子资源库，为课程开展提供资源保障。

文学音像观摩室（大阶梯教室）更新设备，为课程基地开展中小型活动提供设施保障。

在科技楼一楼建设视频音像制作室。

完善书法研习室、文学创作成果展示室（荠菜花文学社）。

将行政楼三楼东办公室改建为课程基地办公室。

在科技楼北面建设经典文化园（规划已经完成）。

建设省赣中语文名师风采苑，展示语文名师成果。

（2）课程实施

江苏省高中语文课程基地“走进经典”丛书《〈诗经〉选读》、《唐宋婉约词选读》、《明清小说选读》、《现当代散文选读》、《现当代诗歌选读》共计60余万字已经编订完成。

下一步是将教材进课程。

建议《现当代诗歌选读》、《明清小说选读》、《唐宋婉约词选读》、《〈诗经〉选读》分在高一高二两个学年四个学期推进，每周安排专门时间研修学习，教师有教案。

《现当代散文选读》为自读教材。

有计划地开展“荠菜花”杯作文大赛、“黄海潮”杯经典诵读比赛、“海洲湾”杯课本剧表演比赛、“夹谷山”杯经典书写大赛、“怀仁”杯语文读写知识竞赛等等。

（以上比赛必须统一规划，形成体系。

）

聘请大学教授，尤其是研究国学的著名教授作为导师团成员。

定期来学校作国学等方面的学术报告，让学生与大师实现面对面。

聘请省内外著名作家或赣榆乡土作家来学校作创作方面的报告。

邀请知名校友来学校讲学，如邀请著名演员侯勇开设“表演艺术”讲座，邀请旅美艺术家穆家善在我校“穆家善美术馆”继续做“书法艺术”系列报告。

深入开展校际交流，分批次选派教师到锡山高中、南京十三中、苏州十中等语文课程基地建设有特色的学校学习取经，借助外力，促进自身发展。

开展国际教育交流，不断汲取经验，屹立教育前沿。

6.课程基地重点建设项目

1.2014.7～2014.9：

改造经典教育剧场（餐厅三楼大礼堂）。

2.2014.7～2014.8：

在科技楼北面建设经典文化园。

3.2014.7～2014.8：

更新文学音像观摩室（大阶梯教室）设备。

4.其它建设。

（二）以名师工作室活动为指导，积极打造语文“读写”精品课。

赵仲春负责）莫立刚名师工作室是连云港市首批语文名师工作室。

工作室自成立以来，定期举行全市范围内的语文示范课、专家讲座、课题研究交流、外出学习等系列活动。

名师工作室近期活动的中心议题是，借助语文多功能录播教室，以活动为契机，录制“读写”精品课，具体包括：

1.古诗鉴赏精品课。

（仲玉梅负责）

2.文言文阅读精品课。

（徐维刚负责）

3.现代散文阅读精品课。

（赵仲春负责）

4.现代小说阅读精品课。

（尙延联负责）

5.写作指导精品课。

（王春迪负责）

6.写作讲评精品课。

（杨德成负责）

7.论述类阅读精品课。

（臧文淑负责）

8.实用类阅读精品课。

（王烨负责）

9.考点复习指导精品课。

（唐国田负责）

10.试卷讲评精品课。

（蒋长权负责）

这些不同课型的精品课，要呈现“生态化”“生命化”“生活化”的三大特色。

（三）以课题研究为抓手，努力促进教师专业发展。

（尙延联负责）

“赣榆高中‘语文特级教师群'的‘特别'研究”这个课题是江苏省教育科学“十二五”规划课题（重点自筹），课题编号为B-b/2013/02/134。

该课题研究的近期工作安排如下：

1.课题研究目标

1开发、利用赣榆高中有利于“语文特级教师群”成长的优势环境资源，为学校培养高层次人才尤其是培养新的语文特级教师团队提供“正能量”。

2整合、传承赣榆高中“语文特级教师群”语文教学的“特别”智慧成果，纵横分析、研究课例，撰写语文特级教师教学思想风采录，形成区域化的语文教学的“特别”合力。

3比较、归纳赣榆高中“语文特级教师群”的语文教学个性，撰写特级教师访谈录、教育故事、成长启示等，努力让中青年教师能直观而快捷地熟习、借鉴他们的“可持续发展”之处。

4激励、鞭策作为被研究对象的赣榆高中“语文特级教师群”的自身反思，促使他们在“后特级教师时期”永不懈怠，坚持更科学的研究和更高的教学追求。

2.课题研究内容（子课题设计）

1“语文特级教师群”成长的学校“特别”环境研究

例如，研究赣榆高中语文组的“薪火相传”的传统、学校语文教师的师资队伍建设、校园语文学习的环境等。

2“语文特级教师群”的语文专业为何能“特别”发展的研究

例如，研究他们自我主动发展的意识、深厚的学业基础、蓬勃的奋斗精神、宽容合作的态度、善于对课堂问题的反思以及长于科研设计等。

3“语文特级教师群”的语文“特别”教学思想研究

例如，可以从他们的“思维创新论”“学生本位论”“生活本源论”“实践本体论”“习惯本旨论”等方面进行研究。

4“语文特级教师群”的“特别”课例研究

例如，研究他们在阅读教学、作文教学或在精品课、家常课等方面的课例特点。

5“语文特级教师群”对学生的“特别”影响研究

例如，研究他们对学生的语文学习、文学作品阅读、文学创作、人格发展等方面的影响。

6“语文特级教师群”对青年教师的“特别”引领研究

例如，可以从他们对青年教师在“读书”“理念”“模式”“方法”等方面的引领进行研究。

7“语文特级教师群”在“前特级教师时期”与“后特级教师时期”教育教学工作的“特别”比较研究

例如，比较他们不同时期的教学方法、课题研究方向以及教学思想、教学风格的变化等。

8“语文特级教师群”成长之路的“特别”启示研究这项研究因课题组成员的研究感受不同而异，两位主持人及参与者要写出不同的研究启示录。

该课题研究的重点是：

赣榆高中“语文特级教师群”的语文专业为何能“特别”发展的研究，赣榆高中“语文特级教师群”的语文“特别”教学思想研究，赣榆高中“语文特级教师群”的“特别”课例研究，赣榆高中“语文特级教师群”对学生的“特别”影响研究等。

3.课题研究计划和步骤

研究分成三个阶段：

（1）准备阶段（2013.03—2013.10）

1搜集、整理赣榆高中“语文特级教师群”教师在语文教育教学、教科研成果方面的文字、影像资料。

2成立课题研究小组，学习相关资料，讨论课题研究方向、目标及具体内容，撰写课题申报评审书。

（2）实施阶段（2013.11—2015.06）

1从学校环境、语文学科的角度，研究赣榆高中“语文特级教师群”之所以能迥异于其他学校、其他学科而迅速成长的“特别”原因。

研究要着眼于校际、学科比较。

（2013.11—2014.03）

2从共性归纳与个性比较的角度，研究赣榆高中“语文特级教师群”的集体教学智慧和个体教学风采。

研究要通过访谈、实际考察，力争多侧面、立体化地、客观地认识和评价这个特殊群体。

（2014.04—2014.12）

3从传承与反思的角度，研究赣榆高中“语文特级教师群”对学生培养、青年教师示范引领的可持续影响。

研究要注意对学生个体、青年教师个体的反馈调查，以真正获取有益于研究者自身发展、语文专业未来发展的“特别”成长启示。

（2015.01—2015.06）

（3）总结阶段（2015.07—2015.12）

整合、汇编各子课题的研究成果，撰写课题结题报告。

6.课题研究近期工作分工

具体包括特级教师的个人简介、教学理念、发表论文、精彩课例、文学创作、教育博客、成长经历、语文教育教学故事等，建立特级教师个人电子资料库并选编成书。

1李震老师的相关资料——尚延联负责搜集整理

2何宜隆老师的相关资料——仲玉梅负责搜集整理

3张勇老师的相关资料——唐国田负责搜集整理

4宋恒老师的相关资料——王春迪负责搜集整理

5莫立刚老师的相关资料——赵仲春负责搜集整理

6王经军老师的相关资料——孙严负责搜集整理

7王锦起、徐立刚两位老师的相关资料——徐维刚负责搜集整理

（2）每人分别撰写对每位特级教师资料搜集整理后的相关学习体会（2014.09）

可以是人物评论、教育述评、教学智慧学习心得等：

例如《李震老师的教学智慧》、《我所熟悉的何宜隆老师》《徐立刚老师的课堂教学艺术》等。

（3）撰写课题阶段研究论文

①尙延联：

《赣榆高中“语文特级教师群”对中青年教师专业发展的“特别”影响研究》

（2014.12）

②仲玉梅：

《赣榆高中“语文特级教师群”的“特别”课例研究》（2014.06）

3赵仲春：

《赣榆高中“语文特级教师群”成长的“特别”环境研究》（2014.12）

4王春迪：

《赣榆高中“语文特级教师群”“特别”访谈录》人物访谈（2014.08）

5孙严：

《赣榆高中“语文特级教师群”对学生语文学习的“特别”指导研究》（2014.12）

6徐维刚：

《“语文特级教师群”对学校语文学科建设的“特别”贡献研究》（2014.12）

7唐国田：

《赣榆高中“语文特级教师群”的“特别”教学智慧举隅》论文（2014.12）

（4）撰写课题研究最终成果论文

①尚延联、唐国田、赵仲春：

《赣榆高中“语文特级教师群”教学思想风采录》（论著）（2014.12）

②王春迪：

《赣榆高中“语文特级教师群”成长之路的“特别”启示》论文（2015.08）

3孙严：

《赣榆高中“语文特级教师群”的“特别”教育故事》教育故事（2015.08）

4徐维刚：

《赣榆高中语文骨干教师优秀教学论文汇编》（论著）（2015.08）

5仲玉梅：

《赣榆高中“语文特级教师群”的“特别”研究》研究报告（2015.10）

（四）以文学社团活动为平台，全面提升学生语文素养。

（臧文淑负责）

汉语做为学生的母语，它不仅是一种语言，还是积淀了民族智慧、民族精神、民族文化的重要载体。

母语教育做为基础教育当中的基础，一直以来有着“基石”的地位，要通过母语教育，培养有文化的中国公民。

而学校的语文教育则承担着全面提高学生语文素养的重任，所以要有声有色地开展好“荠菜花”文学社的相关活动。

“荠菜花”文学社团活动是学生“阅读与写作”成果交流与展示的的平台。

在坚持开展好日常的经典阅读指导与写作研讨活动的基础上，还要着力开展好“荠菜花文学社三十周年”社庆活动。

具体安排如下：

1.活动主题：

荠菜花香三十年，流光溢彩谱新篇。

2.指导思想：

①庆祝我校荠菜花文学社成立三十周年，还原历史，开拓未来，展示文学社取得的成绩，扩大文学社影响力。

②让历届文学社成员、指导教师汇聚一堂，对文学社三十年来的发展做阶段总结，对文学社以后发展提供意见及建议。

3丰富校园文化，构建交流平台，增进我社与其他文学社团之间的友谊。

4通过文学交流会，共同探讨文学社的发展方向。

3.庆典筹备组织机构：

成立庆典筹备办公室，有资料收集组、通信联络组、后勤保障组、活动策划组等。

4.活动前期准备

①联系邀请历届社长、辅导教师及其他嘉宾。

②邀请县内各中学文学社团代表参加本次活动，发送请柬并说明活动具体事项。

3征集各类稿件（历届社长、辅导教师）。

4举办30周年庆典“荠菜花香30年”征文比赛（历届文学社社员）。

5筹划会展内容（文艺演出、书法、绘画、社员成果等）。

6制定庆典活动策划书。

7编纂学生优秀作文选，至少成书2本。

（稿件来源为“荠菜花”习作报上的优秀作文以及学生发表的优秀作文等）

5.活动时间：

2014年9月