苏教版小学三年级下册语文全册教案.docx
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苏教版小学三年级下册语文全册教案
反思
在本课的教学中,我着重引导学生在质疑、释疑中加强口语交际训练。
质疑、释疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、师生共同解决问题的重要环节。
19放飞蜻蜓
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学重点:
1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识,明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点:
通过自主学习,了解蜻蜓的习性、特点,开展研究性学习活动。
教学准备:
关于蜻蜓的图文资料,配套光盘
教学时间:
3课时(包括课堂练习)
教学过程:
第一课时【68】
一扣题引发,理清脉络。
1、启发猜想:
出示课题,学生围绕课题质疑。
2、导入:
这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。
不过,这个和小朋友们说蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗?
快读读课文吧!
(课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
)
3、初读,理清脉络:
(1)第一遍读,读准字词、读通课文。
(2)第二遍读,联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。
(3)第三遍读,根据板书(捉)蜻蜓——(谈)蜻蜓——(放)蜻蜓,让学生填上恰当的词,弄清文脉。
二简析首尾,聚焦“放飞”
1、指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、读第三段(11自然段)
(1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
(2)从“放了它,放了它”连喊了两遍,体会孩子们的心情。
3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢?
(在“放飞”下加重点号)陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?
下节课我们继续读课文,来解决这些问题。
三指导写字
1、出示本课生字,学生再次认读。
2、学生找出简单的,可以自己写好的字:
舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
3、教师范写:
陶、慈、抢(强调左边不是“仓”)、复,抓住重点笔画进行提示。
第二课时【69】
一复习回顾,问题导入
1、出示词语,学生认读。
2、请学生简要说说课文的主要内容。
3、回顾上节课的提问:
陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?
二读文入境,探究自悟
(熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。
)
1、学生自由读二、三段,想一想:
如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?
为什么?
2、学生结合课文中的重点词句,形成自己的理由。
3、教师组织课堂讨论:
联系前后文说明自己放的理由,关键点:
(1)陶行知的语气:
“慈爱的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子们容易接受他的教育)
(2)陶行知先生与孩子们的对话内容:
蜻蜓吃什么?
尾巴有什么作用?
眼睛的结构。
(了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应该保护)
提问:
从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解?
(学生读议)
(3)孩子们的回答内容和神态。
(“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了)
4、练习分角色朗读。
(1)同座间练习,再次体会人物的心理。
(2)指名演读,集体评议。
5、启发小结。
师:
为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后,会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢?
请结合刚才同学们的发言,对理由作一个小结。
学生小结。
(教师点评)
三拓展交流,深化理解
1、师:
读了这篇课文,你对文中的哪个人物印象最深?
2、学生整体默读全文,从人物的角度再次感悟。
3、指名谈感受,相机引导学生有感情地读相关段落。
课后研究性学习:
陶行知先生说:
蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴,这个说法对吗?
找找有关资料验证一下。
(组织学生结合问题查找资料,展开交流。
)
板书设计
19放飞蜻蜓
陶行知:
中国著名教育家
散步----看见孩子们捉蜻蜓
讲蜻蜓的结构、特点、功能
商量说:
“放了它,好不好?
”
反思
教学这一课时,我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线,从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。
为了让学生充分了解陶先生的这一特点,在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语,同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。
在此基础上,引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。
由于在一开始我就注意让学生进入角色,边读文、边体悟,因此学生能独立思考,体悟得较深,讨论时也是有话可讲。
在引导学生了解蜻蜓的知识时,我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用,再让学生思考省略号有什么作用,蜻蜓还有什么特点和作用。
把预习时查找的资料填充进去,但仅限于了解还远远不够,学会整合书本资源和课前搜集到的资料,用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。
我组织学生以小组为单位,让他们互相介绍蜻蜓。
课上,学生们眉飞色舞地说着蜻蜓,那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。
我知道,课文的重难点他们已经大多掌握了。
习作6
教学要求:
1、读懂例文,学会发表自己的看法。
2、认真观察图画,结合已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来。
教学重点:
能发表自己的看法,并把它写下来。
教学难点:
努力使别人接受自己的观点,有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备:
配套光盘
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时【70】
4、出示一首标点歌:
标点符号很重要,组成文章不可少。
该用哪种小符号,都要认真来思考。
意思未完用逗号,一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。
并列词语用顿号,并列分句用分号。
提示下文用冒号,对话引用加引号。
书文名称要标明,前后加上书名号。
有些意思要省略,可以加上省略号。
标点符号用准确,文章清楚都称好。
5、引导学生根据已有知识经验和儿歌,回顾逗号,句号,冒号,引号的用法。
6、师生小结加标点的方法:
先给文章断句,然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。
7、学生按照方法逐段给短文加上标点。
8、学生自由读读加上了标点的故事,感受语气,集体交流如何加标点。
9、练习读出感情,齐读小故事。
10、学生谈读了故事的启发、收获。
二学用字词句——第二题。
1、出示三个字:
未、允、夹。
学生读字,观察字型。
2、学生说说三个字的共同之处。
(独体子,外形上呈三角形。
)
3、观察例字,发现这类汉字的书写要点——上紧下松。
4、教师范写:
夹。
5、学生描红、临帖,感受书写的技巧。
教师巡视指导。
6、反馈:
同座互相欣赏书写成果。
互评和自评相结合。
7、再找找这种字型的其它字,练习书写。
第二课时【73】
一读读背背——成语。
1、学生自由认读成语,不认识的字查字典或问老师。
2、检查成语的读音。
重点指导读准:
妄、蠢、厉
3、集体交流,弄懂成语的含义。
(让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。
)
(1)坐观成败:
指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。
(2)按兵不动:
是军队暂时不行动,等待时机,现也指接受任务后不肯行动。
(3)轻举妄动:
妄,盲目。
指不经过慎重考虑,盲目行动。
(4)操之过急:
办事过于急躁。
4、学生再次认真读成语歌,看看有什么新的发现。
(可以从以下几方面引导:
每排两个成语意思相近,可以连用;每行后一个成语的最后一个字都是“动”;成语的意思都和打仗有关;有些成语出自历史典故。
)
5、练习背诵。
(1)根据以上发现,自己练习背诵。
(边记边想)
(2)同桌互相背诵。
(3)指名背、集体背。
6、拓展练习:
让学生说说其他关于战争的成语,扩充积累。
二读读背背——古今贤文。
1、回忆已经背诵过的古今贤文,集体背诵。
2、学生自由读古今贤文,扫清字词障碍。
3、逐句交流、理解,获得启示。
(1)小组学习:
在小组里,每人读一句,说说理解,互相补充。
(2)指名读自己能读懂的句子,说感受,再齐读。
(3)反复读,加深理解。
(4)说说这些句子都是写什么的。
联系生活实际举例说明。
4、练习背诵——开展背诵竞赛。
第三课时【74】
一想想做做。
1、复习古今贤文《环保篇》,学生齐背。
2、由环保的话题引入新课:
学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。
3、了解表格要求。
(1)学生认真看看所需填写的表格,弄清要填的内容。
(2)根据内容讨论:
我们需要做哪些调查工作。
(3)分小组,明确分工及注意事项,合作完成调查任务。
4、学生走出教室,到校园进行调查,作好记录。
5、集体交流,各自汇报调查结果。
(汇报时,帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类;什么是常青树及其种类。
)
6、讨论:
结合调查结果,说说对学校今后绿化的建议。
(可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。
)
7、将建议可行化:
小组合作,会画的,会写的,分工合作,完成一份可行的校园绿化建议。
8、评选最佳建议。
(自评与互评相结合。
)
第四课时【75】
(学写毛笔字)
一明确学习内容。
1、教师出示要学写的两个笔画——横折斜钩、横折弯钩。
2、学生书空笔画。
二指导书写。
1、指导学生读帖,观察、分析两个笔画的书写要点。
(1)横折斜钩:
露锋起笔,顺势向右下做横画渐轻,在折处稍提后,向右下作顿,再转势向下作弯后回锋向上轻快挑出。
(2)横折弯钩:
露锋起笔,顺势向右下做横画,渐细,在折处稍提后,向右下作顿,转势向下行笔,略粗,作弧形弯后向右行笔,至钩处缩笔回左稍驻蓄势,再提笔向上挑出。
2、教师边讲解边示范两个笔画。
3、学生自己练习书写,体会。
教师巡视相机指导。
4、反馈笔画的书写情况,学生再练写。
5、练习书写带有笔画的汉字。
(1)读帖,分析字在格子中的位置,观察笔画在字中的写法。
(2)教师范写。
(3)学生临帖,练写字:
风、九。
(4)指名书写字,集体评议。
(5)学生再次练习书写。
反思
班上的学生从二年级开始就进行写话训练,感到头疼的问题不是不会写字,而是不会点标点。
大多数同学都存在着想怎么点就怎么点,不管语句通不通顺,不管用得恰不恰当,要不就是从头到尾不见个标点,很是苦恼。
随着年级的上升,关于逗号、句号的用法学生倒也熟稔起来,可是对双引号的用法却仍摸不着门路,尤其是当提示语的位置发生了变化之后,更是丈二和尚摸不着头脑了。
今天的练习课提供给了同学一次尝试的机会,不知是课前的标点符号歌起了作用还是书上的题目比较简单,对的同学居然还挺多的,真是出乎预料。
正当我暗自得意的时候,麻烦一会就出现了,在语文配套上有道习题,可难住他们了,正确率极低,真是让我大伤脑筋,不知有何妙招来解决。
第七单元单元备课
教材分析:
本单元包括四篇课文,一篇习作及一个练习。
《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,写出了作者对恐龙的喜爱。
《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱及对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
《海底世界》是一篇科学短文,它以生动有趣的笔法,从声、光两方面描述海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的矿产,激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。
《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。
习作的要求是让学生学习如何写日记。
教学目标:
1、掌握本单元所有的生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
2、理解本单元课文内容,了解远古时代生物的种类、形态及习性;让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界;了解槐乡五月的可爱及槐乡孩子的勤劳好客;了解关于日月潭的民间传说。
3、通过对课文重点段的教学来进行句语句之间联系的训练,使学生理解中心句的概念,提高概括段意的能力。
4、能掌握日记的格式,能按要求写一则简单的日记并养成勤写日记的习惯。
5、教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
6、进一步提高学生的阅读理解能力,训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
单元教学重点:
1、理解本单元课文内容,了解远古时代生物的种类、形态及习性。
2、让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界,激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。
3、通过对课文重点段的教学来进行句语句之间联系的训练,使学生理解中心句的概念,提高概括段意的能力。
单元教学难点:
1、教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
2、进一步提高学生的阅读理解能力,训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
课时安排:
共14课时
《恐龙》
(2) 《槐乡五月》
(2) 《海底世界》(3)
《日月潭的传说》
(2)习作7
(2)《练习7》(3)
20恐龙
教材分析:
本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
作者紧扣主题,对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。
文章条理清楚,结构分明。
学情分析:
恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的“龙“无关。
恐龙的种类繁多,一般体大个小,生活在陆地或者水中。
约在6000千年前消失了。
文章直截了当的以“恐龙”为题,既可突出文章描写的对象,又可引发对读者的阅读兴趣。
教学要求:
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间:
两课时
第一课时【76】
一、揭示课题
1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物?
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候,你想知道写什么呢?
(教师深情描述,再调动学生已有知识储备,激发学习课文的热情与兴趣)
二、初读指导
(自读课文,积极思考,学会自己用学过的方法解决问题,如查词典,联系上下文理解词义等,培养自主学习习惯。
)
1、自学生字词
(1)自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。
(3)查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1出示生字新词,指名读、齐读。
(2)指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次
(1)理解每个自然段的内容。
(2)给文章分段。
三、布置作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时【77】
板书设计
反思
《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态和生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚,语言浅显。
在课前,我让学生充分利用课外资源,自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待,激发兴趣,积累相关的知识。
在教学过程中,以问题:
课文向我们介绍了哪几种恐龙?
这些恐龙有什么特点?
让学生自主学习,自读自悟,突出学生的主体地位,使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例,让学生找出描写雷龙特点的句子,通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的,再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后,让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法,学生能较好地理解课文,能准确地总结出说明方法。
俗话说:
“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后,由扶到半扶半放到全部放手,学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后,让学生做小小解说员,介绍自己最喜欢的恐龙,从课内学习延伸到课外探究,大大扩大了学生的视野。
学生通过查资料、交流的方式,获得了书本上学不到的知识,同时培养了学生的社会实践能力。
最后,让学生猜测恐龙灭绝的原因,学生踊跃发言,答案丰富多彩,极大地发展了思维能力和想象力。
21槐乡五月
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。
3、理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
学情分析:
本课行文如流水,语言诗化,读起来琅琅上口,是值得学生诵读的好文章。
它素洁高雅,恬淡隽永,意境美妙,如同一首田园诗,值得学生背诵积累。
由于篇幅较长,学生在背诵时可能有一些难度。
教学重点难点:
背诵课文
时间:
两课时
第一课时【78】
教学要求:
学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。
初步理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣(由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入)
板书课题,提醒“槐”的写法。
读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了什么问题?
二、初读指导
1、自学生字新词。
大声朗读课文,可以自由结合找同伴。
画出不认识、不理解的字词。
检查生字:
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
(1)读准字音
(2)哪些字易读错?
哪些容易写错?
(3)比较:
破坡槐环酿浪跨垮挎
(4)找出文章的叠词,仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子。
3、指名分节朗读课文。
相机齐读难读的句子。
4、默读课文,说说每一节的意思。
(概括能力的训练)
5、学生自由朗读课文,看看最喜欢文章的哪个地方?
把自己喜欢的,有把握的句子读给同学听。
三、课堂作业
1、写生字。
(描红,评议)
2、熟读课文。
第二课时【79】
教学要求:
理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学过程:
一、背诵古诗,创设情境,导入课文。
1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗?
(宿新市徐公店,村居等)
2、春天是令孩子们最兴奋的季节。
读了《槐乡五月》,你已经有了哪些收获?
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子:
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文,看看你最喜欢读文章的哪个地方?
你最喜欢什么呢?
自由板块式学习课文(根据学生的选择,学习课文)
感受洋槐花开时,槐乡的景美
(媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面,充分吸引学生注意力,利于学生增强感性认识,,感悟五月的淮乡之美,将课文中的文字与图片有机地结合起来,更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。
同时,为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。
)
1、指名朗读第一自然段。
为什么喜欢它呢?
2、逐步让学生总结归纳出:
花多色白:
瑞雪初降茫茫一片
花形多姿:
玉雕圆球?
?
花香花甜:
香气扑鼻沉浸香海
3、指导朗读,谁的槐花最美丽最芬芳?
4、引读指导背诵:
有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5、小结:
五月,是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱(2-3)
(借助于课件,学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花、享受槐花的那种心情。
)
1、指名朗读第二、三自然段。
你喜欢什么呢?
2、讨论归纳:
热情好客、聪明能干(拉到、送、外加)
俊俏美丽(别、戴)
纯朴可爱(大大咧咧、塞上一把)
3、指导朗读,哪些词语写出孩子的这些特点?
(各种形式朗读)
4、指导背诵。
试背重点句子
5、小结:
五月,是……的季节,是槐乡孩子的季节。
三、小结课文
(再次整体观察槐乡五月的美丽景色,将学生的情感得以升华,并将作业清晰地展示在学生眼前,将课堂的学习向课后延伸。
)
1、读了课文,你想说什么?
2、教师小结:
槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装扮孩子,让孩子们大饱口福的花。
槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。
作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3、练习背诵课文。
四、完成练习册
板书设计
花多色白:
瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿:
玉雕圆球?
?
花美
花香花甜:
香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月
热情好客、聪明能干(拉到、送、外加)
孩子俊俏美丽(别、戴)人美
纯朴可爱(大大咧咧、塞上一把)
反思
《槐乡五月》是一篇文质兼美散文,文章如诗般清新流畅,语言如歌般富有韵律。
读完文章,第一感觉就是,要带着学生美美地读好它。
因此,“以读为主,读中感悟”是本课教学中最重要的教学方法。
本课教学,本人的愿望是除了教出阅读的本色,读出文本的特色,还要充分考虑到三年级孩子的心理特点,使课堂开放而富有情趣,在教学中能充分调动学生阅读的内驱力,使他们很积极地走进文本,与文本对话,这是吸收。
接下来小诗的创作,给孩子充分的空间,对文本进行再创造,让学生将内化的语言融入了自己的情感,达到“情动辞发”的境界。
22海底世界
教学目标
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时【80】
一、教学目标
学习生字、词,初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
三、教学过程
(一)谈话导入。
(激发学习课文的兴趣)
同学们,你到过海边吗?
你看见过大海吗?
大海一望无际,大海波澜壮阔。
这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?
今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。
(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(能找出中心句或训练概括能力。
)
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
(五)检查自学。
(检查反馈读书情况)
1.指名按自然段读课文,纠正读音。
2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:
“却”:
que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了,这是因为ü见到j、q、x后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。
3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字