八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原教案新版商务星球版.docx

八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原教案新版商务星球版.docx

《八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原教案新版商务星球版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原教案新版商务星球版.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级地理下册第七章第二节长江中下游平原教案新版商务星球版

《第二节长江中下游平原》教案

教学目标

1、运用地图分析长江中下游平原优越的区位条件。

2、读图说出长江中下游平原主要的物产及分布。

3、运用图文资料分析长江中下游平原农业生产的优势条件。

教学重难点

1、了解长江中下游平原的地形特点及区位优势。

2、了解长江中下游平原的工弄业发展。

3、掌握长江中下游平原面临的环境问题及治理措施。

教学模式

问题导学

教学方法

多媒体演示法、读图分析法、启发式讲述法等

教具准备

相关图文资料、多媒体课件等。

教学过程

新课导入

多媒体展示长江中下游平原的图片

谈话导入：

“江淮水为田，舟楫为室居。

鱼虾以为粮，不耕自有余。

”长江中下游平原是历代公认的富庶安居之地。

在经济腾飞的新时代，勤劳智慧的长江儿女又谱写出怎样的华丽篇章？

请同学们谈谈自己心目中的长江中下游平原？

学生活动

学生观看图片，说出感受。

谈自己心中的长江中下游平原，表达自己对长江中下游平原地区的向往。

承转过渡

通过刚才同学的介绍，我们大家对长江中下游平原有了一些印象，但还不全面、不系统。

今天就让我们一起走进今天的新课，去感受她无穷的魅力。

探究一：

区位条件优越

展示“长江中下游平原地形”图等，引导学生分析长江中下游平原区位条件的优越性

学生读7-2-1“长江中下游平原”图，完成P45页【读图】的两个问题，并讨论下面的问题：

1、从地形方面分析长江中下游平原的区位优势条件。

点拨归纳

（强调长江水系的特征以及对地形的影响。

）平原沿江分布，地势低平，河湖众多。

2、从航运和资源方面分析长江中下游平原的区位优势条件

点拨归纳

（强调长江在区域发展条件方面的作用）航运发达，水资源、渔业资源丰富。

3、从江河湖海联运方面分析长江中下游平原的区位优势条件。

点拨归纳

（强调长江在区域联系方面的作用，贯通东西，江河湖海连为一体，使得该地区拥有濒海、沿江的双重优势）东临太平洋，长江贯通全境，拥有濒海、沿江双重区位优势。

承转过渡

从以上的分析我们可以看出长江中下游平原区位条件优越。

这里物产丰富，生活富足，享有“鱼米之乡”的美誉。

本区成为“鱼米之乡”的优势在哪？

下面就让我们一起学习下面的内容来寻找答案吧？

探究二：

鱼米之乡

1、主要物产

展示“长江中下游平原主要农产品分布”图，了解其主要物产分布。

2、展示相关图片资料，引导学生结合所学内容分析本区农业发展的优势条件。

3、展示长江中下游平原的视频资料，引导学生思考农业持续发展面临的突出问题及发展方向。

学生自学课本45-46页图文资料，思考以下问题：

（1）长江中下游平原主要农作物有哪些？

（2）不同农作物分别分布在哪些地区？

点拨归纳

强调：

本区的粮食作物是水稻，经济作物是棉花、油菜、茶叶、蚕丝、柑橘等长江中下游平原是我国淡水渔业最发达的地区。

学生读7-2-2图，完成课本46页活动，分析长江中下游平原成为“鱼米之乡”的优势条件。

引导学生从地形、气候、水源、土壤方面分析优势条件。

长江中下游平原属于亚热带季风气候，水热条件优越，土壤肥沃，水源充足。

长江中下游平原河湖众多，为淡水养殖提供了有利条件，使其成为我国淡水渔业最发达的地区。

学生自学课本46页的阅读，了解现代农业生产模式。

结合视频资料，思考农业持续发展面临的突出问题及发展方向。

农业持续发展面临的突出问题：

人口数量增加、工矿企业增多城市面积扩大、农业用地减少。

农业发展方向：

限制滥用耕地、开展多种经营、发展出口创汇、向高产、高效、高附加值转化。

教师对学生的答案有选择的进行评价

探究三:

沿江分布的城市

1.展示“长江中下游平原城市人口规模”图，引导学生分析长江中下游平原城市的分布特点。

学生读7-2-4“长江中下游平原城市人口规模”图，完成P47页【读图】的两个问题，并思考下面的问题：

追问1：

长江中下游城市的分布特点

点拨归纳

（强调本区人口超过500万的城市：

上海、武汉、南京。

）本区城市沿江分布。

追问2：

长江为本区城市发展提供了哪些有利条件？

点拨归纳

（强调长江对本区城市发展中的作用）长江为城市的发展主要提供两个方面的条件：

交通和供。

水。

其中水运条件是城市壮大发展的重要因素。

2.展示“长江中游最大的城市-----武汉”图片，引导学生理解武汉在区域发展中的地位和作用。

学生自学课本47页的内容，思考下面的问题。

分析武汉的区位条件及其在区域发展中的地位和作用？

点拨归纳

（强调武汉的区位条件和城市发展）武汉地处长江、汉江和京广铁路交会处，历来是“九省通衢”之地，是长江中游地区最大城市和第一大港，目前已经成为我国中部地区经济发展的重要支撑点。

3.展示“长江下游最大的城市---上海”的景观图及视频资料，引导学生了解长江三角洲主要城市及上海市的地位。

4.展示上海的视频资料

学生自学课本47~48页的图文资料，思考下面的问题。

分析上海在区域发展中的地位和作用？

点拨归纳

（强调长三角城市群，突出上海的中心辐射作用）长江三角洲是我国城市最密集的地区，其中上海是中心。

追问：

上海发展经济有哪些有利和不利条件？

有利条件：

地理位置优越，得天独厚的便利交通，农业基础雄厚，人口众多，劳动力素质高，价格低，优越的国家政策等。

不利条件：

矿产资源和能源不足，土地面积小。

得天独厚的交通条件可以弥补不足之处

承转过渡

从以上的分析我们可以看出长江中下游平原的城市沿江分布这一特点。

本区的工业分布怎样？

下面就让我们来学习下面的内容吧？

探究四：

沿江工业走廊

1.展示“长江中下游平原工业分布”图，分析本区主要工业基地及其中心城市的分布特点？

学生自学课本48-49页图文资料，思考以下问题：

（1）在图中找出主要的工业基地并说说其分布。

（2）在图中找出主要的工业走廊并说说其分布。

点拨归纳

（强调：

主要工业基地及其中心城市沿江分布的特点）以沪宁杭为中心的综合性工业基地，以武汉为中心的钢铁、汽车轻纺工业基地，以长株潭为心的电子信息、机械工业基地上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉等钢铁工业基地构成了“钢铁工业走廊”，上海、南京、武汉等汽车工业基地，构成了“汽车工业走廊”。

2.展示黄金水道长江的视频资料，引导学生分析本区工业基地的发展条件。

结合视频资料及本课所学内容，分析本区发展工业的优越条件有哪些。

点拨归纳

（强调：

长江对工业发展的促进作用。

）长江干支流便利的航运沿岸地区丰富的自然资源。

承转过渡

长江中下游平原因优越的地理位置、得天独厚的自然条件，经济迅速发展，成为我国经济增长最快的地区之一。

但是随着本区大规模的开发，也引发了一系列环境问题。

探究五：

保护母亲河

展示长江中下游平原的水污染、酸雨、洪涝灾害等图片，引导学生分析本区环境问题及对策。

学生自学课本49~50页的图文资料

追问1：

酸雨的形成原因，环境危害及对策？

追问2：

水污染的形成原因，环境危害及对策？

追问3：

洪涝灾害的形成原因、环境危害及对策？

知识梳理

长江中下游平原

一、优越的区位条件

1、地形、河湖

2、航运、水资源、渔业资源

3、江河湖海连为一体，濒海

二、鱼米之乡

1、种植业发展条件和主要物产

2、渔业发展条件

3、农业可持续发展

三、沿江分布的城市

1、主要城市

2、分布特点

3、武汉、上海

四、沿江工业走廊

1、发展条件

2、工业基地

3、工业走廊

五、保护”母亲河”

1、存在问题

2、对策

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。