修改版小学英语四年级下册教案全册+反思.docx
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修改版小学英语四年级下册教案全册+反思
四年级下册教案
一、教材分析
1、四年级英语依据新修订的《课程标准》要求，语言技能要求达到一级目标：
能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片帮助下读懂简单的小故事；语言知识方面（包括语音、词汇、语法以及表达常见话题）参照二级分级标准：
了解简单的拼读规律；在具体语境中理解语法项目的意义和用法；理解和运用问候、介绍、告别、请求、致谢、喜好等语言功能；理解和运用个人情况、学校与日常生活、家庭与朋友、饮食与中西文化等话题。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
单元
题目
话题
Unit1
Myschool
schoolthings
Unit2
Whattimeisit?
time;subjects;meals
Unit3
Weather
weather;places
Recycle1
Unit4
Atafarm
animas;vegetables
Unit5
Myclothes
clothes;colours
Unit6
Shopping
clothes
Recycle2
3、教学重难点
1.询问方位
—Where’stheteachers’office?
教师办公室在哪里？
—It’sonthesecondfloor.它在二楼。
【一点通】疑问词where意为“哪里；在哪儿”，常用来对物体或场所的方位提问。
答语中，可用来表示方位的介词有：
in（在……里），on（在……上面），under（在……下方），near（在……附近），nextto（与……相邻）。
2.表达“该去做某事”
It’stimetogetup.该起床了。
It’stimefordinner.该吃晚饭了。
【一点通】It’stimeto/for…意思是“到该做……时间了。
”其中to后面要跟动词或动词短语，如getup,gohome等；而for后面只需跟名词或名词短语，如lunch，musicclass等。
口语中，It’s还常省略掉，如：
Timeforbed.该上床睡觉了。
3.询问天气状况
—What’stheweatherlikeinNewYork?
纽约的天气怎么样？
—It’srainy.是下雨天。
【一点通】句型What’stheweatherlikein…?
常用来询问“（某地的）天气状况如何？
”描述天气的形容词有hot,warm,cool,cold，sunny,rainy,snowy,windy,cloudy等。
需要注意的是，回答时要用it来指代天气而不用weather。
4.询问物品
Whatarethese/those?
Aretheypotatoes?
这些（那些）是什么？
它们是土豆吗？
【一点通】these,those,they常用来指代复数概念的人或物，what开头的为特殊疑问句，回答时要用they代替问句中的these或those；以are引导的为一般疑问句，回答时要用yes或no作答。
5.询问物主
—Whosepantsarethese?
—They’reMike’s.
【一点通】whose意为“谁的”，用来询问物主。
表示物品所属时，可以使用yours（你的），mine（我的）等物主代词，还可以使用myfather’s，Sarah’s等名词所有格。
需要注意的是，whose还有一个同音异形词who's,它是whois的缩写，两者不要混淆。
6.询问价格
—Howmuchisthisscarf?
这条围巾多少钱？
—It’s$20（20dollars）.20美元。
【一点通】howmuch意为“多少钱”，用来询问某物的价钱、价格。
回答价格时，要注意美元dollar是可数名词，而中国的货币单位，应采用汉语拼音yuan,fen表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写且不用复数。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说单元会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读黑体单词和词组并能听、说白体词。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、教材内容
四、班级学生情况分析班
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级每班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
五、主要教与学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、学习策略
巩固单词有诀窍：
（1）归类法，即把同一类别的单词串在一起记忆，如：
房间物品类：
fan,TV,phone,table,fridge,sofa…
（2）语境记忆法，通过造句子、看图说话等形式，把单词放在一定的语境里使用，如：
Mylittlebrotherisshortbutstrong.Hehasshorthair.
平日养成多听、勤读的好习惯。
充分利用磁带或网络资源跟读课文录音，不断增强英语语感。
建立错题集。
要把英语学习中遇到的易错题或重难点的知识归纳起来，经常翻阅，做到消化积累。
考前要做一些相应的练习题，特别是分类复习的专题，熟悉不同的题型，以提高自己的应试能力。
学会思考。
测试时要把题目中的考点和平时学习到的知识联系起来，学会举一反三。
六、教学进度安排
教学进度表
周次教学内容备注
1Unit1第1-2课时
2Unit1第3-5课时
3Unit1第6课时第一单元测试Unit2第1课时
4Unit2第2-4课时
5Unit2第5-6课时第二单元测试
6Unit3第1-3课时
7Unit3第4-5课时
8Unit3第6课时第三单元测试
9Unit4第1-3课时
10Unit4第4-6课时
11第四单元测试Unit5第1课时
12Unit5第2-4课时
13Unit5第5-6课时第五单元测试
14Unit6第1-3课时
15Unit6第4-6课时第六单元测试
16Unit6第5-6课时
17Recycle2
18Review期末测试
Unit1教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit1OurSchool
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.WatertheFlower.
教学重点：
本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：
Let’sdo中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:
1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教学步骤
1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现
Let’slearn
（1）教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
（3）游戏
A、小组比赛。
教师出示一张词卡，如graden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下了基础。
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let’sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
4、Extension
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
Unit1Ourschool
Let’slearn
playgroundgardencanteen
libraryteacher’soffice
【板书设计】
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、能听懂、会说：
“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“Ourschool”。
3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教训难点：
认读对话及歌曲Ourschool中英语句子的读音和含义。
教学方法:
1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：
两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’soffice替换成canteen,library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：
Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。
教学过程：
1、热身
（1）教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。
2、预习
教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3、新课呈现
Let’stalk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，教师说：
Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此导入新课。
（1）看与听
学生看Let’stalk部分的插图，教师提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演先示范------大众化表演
4、Extension
和同学一起表演课文对话。
Unit1Ourschool
ALet’stalk
Thisistheteacher’soffice.
Thatismyclassroom.
Howmanystudentsarethere
inyourclassroom?
Forty-five.
【板书设计】
教学后记:
第三课时
教学目标
1、能够听、说、读、写单词：
board,light,fan,computer.
2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。
教学重点：
“四会”掌握所学四个单词。
教学难点：
学会书写英语句子。
教学方法:
1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。
教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。
2、读是写的前提，写在读的基础上进行。
因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：
在书写单词fan时，应该口中念着F-A-N,fan书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。
3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。
教学步骤：
1、热身
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。
（2）请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型
2、预习
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’sintheclassroom?
Aboard……来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let’sdo的录音带，引导学生听听、做做。
3、新课呈现
Let’schant
播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
（1）在跟唱Let’schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
Inthecomputerroom。
这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom.
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。
学生戴上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：
听音判断。
学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
4、Extension背诵Readandwrite并抄写“四会”单词和句子。
【板书设计】
Unit1AReadandwrite
computerboardfanlight
Thisismycomputer.
Thatisyourcomputer.
教学后记:
第四课时
教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.
2、能够完成Let’splay部分中的游戏。
3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点：
听、说、认读以上六个单词。
教学难点：
理解Storytime中的故事大意。
教学方法:
1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。
2.学习Let'slearn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。
通过师生的对话自然的引出：
“Whereistheartroom?
”的句子。
然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。
让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。
因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4.Let'schant部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。
教学步骤
1、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2、预习
教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3、新课呈现
Let’slearn
（1）学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生问答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom.
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let’splay
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。
教师说：
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：
Where’sthelibrary?
学生快速抢答：
It’sonthefirst/secondfloor.
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthewashroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Isthis/thatthe……？
4、Extension
用英语介绍学校的部分场所。
Unit1BLet’slearn
Artroomcomputerroomwashroom
musicroomgymTVroom
Whereistheartroom?
It’sonthesecondfloor.
【板书设计】
教学后记:
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2、能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3、能够较好地完成Let’scheck部分的评价活动。
4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重点：
听、说、认读Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
教学难点：
在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
教学方法:
1在接触Let'stalk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。
教师可以通过展示
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