浙江高考语文总复习文学类文本阅读散文探究类题型剖析.docx
《浙江高考语文总复习文学类文本阅读散文探究类题型剖析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江高考语文总复习文学类文本阅读散文探究类题型剖析.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
浙江高考语文总复习文学类文本阅读散文探究类题型剖析
文学类文本阅读
散文探究类题型剖析
探究类就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析研究，有所发现、创新的题型。
1.探究类试题的特点
（1）宏观层面设题，微观层面作答。
从文本宏观层面设计探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究类题目客观上要求从文本微观层面作答，要求我们立足文本，吃透文本，从文本中找寻证明自己观点与看法的材料和依据。
（2）紧扣文本特点设题，吃透文本写作技巧作答。
关注不同类型文本的写作特点，由形式层面切入文本内容层面，深刻挖掘文本的内蕴，是探究类题目设计的一个显著特点。
（3）多角度评议中设题，立足文本原点作答。
一般是开放型的题目，只要根据文本结合自己的观点言之成理即可。
2.探究类试题的规范答案——小论文的构思与设计
组织探究类试题规范答案的关键是依据题目的意图，构思、设计、创作出一篇“小论文”。
“小论文”的构思思路：
提出观点论据采集精要分析
其中“论据采集”中的“论据”应该主要来自文本中与探究类试题相关的内容；进行精要分析时，应该将探究类试题的要求、文本主旨与意图、自我对多元解读的评判等连缀起来，形成言之有据、言之成理的小文章。
答题策略
一、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘的技巧和思路
1.紧扣文本，尊重文本
探究是立足于文本的探究，所以在探究的过程中，一定要尊重文本。
具体而言，应从以下三个方面入手：
第一，尊重文本原作所提供的全部材料。
在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。
第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。
文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。
第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。
作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。
阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。
2.顺藤摸瓜，由外到内
含蓄是文学作品的一个普遍特性。
为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。
答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。
这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。
我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴涵的心理的“瓜”。
一般来说，对一个文本我们可以对它进行字面上的解读，这是浅层面的。
如果联系自己的个人生活经历和体验进行解读，往往可以获得一些具有个性化的理解，相对来说，这就深了一层。
另外，我们还可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义；可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义；可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更普遍的适用的一般性意义。
3.深入慎出，融入自我
在理解文本的基础上，结合文本的观点、依据等可以进行适当的个人解读。
这是从文本中得出的个人的理解，但也不能随心所欲，任意发挥。
需要注意的是，自己的见解必须要有时代性，符合民族心理，具有人文精神。
确立了自己的观点后，再运用自己的知识积淀进行论证便可以了。
解答时，要特别注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，谨慎地提出自己的见解。
二、对作者的创作背景和创作意图的探讨的解答技巧
1.整体感知文本信息，从解读文章主旨中探讨作者的创作意图
通读全文，依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。
2.从作者的经历、所处的时代、作品的影响等方面探讨创作意图
先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释（若有注释）。
同时，还要调动自己的知识储备，来辅助自己了解作者所处的时代。
经历、时代背景等都是探讨创作意图需要考虑的。
三、对作品的个性化阅读和有创意的解读的解答技巧
1.总览全文，整体把握
在阅读文学类文本时，我们要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认识和把握，这是进行个性化阅读和有创意的解读的前提。
2.选准角度，以小见大
在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。
例如，就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读，可以赏析语言特色，分析文章的炼字、选句、修辞格运用、语言风格等方面的技巧；可以赏析结构方面的特色，分析文章开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心；可以赏析表现技法，体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于景、托物言志等手法的作用。
好的切入点必须符合以下条件：
3.紧扣文本，创新有度
“紧扣文本”是指根据不同文本，进行不同的创意解读。
如散文要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。
“创新有度”一是指创意解读不能脱离文本，二是指考生在创意解读时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又符合文学创作的根本规律和人文准则。
4.结构完整，力求简明
要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。
然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、精巧、完整。
另外还要做到语言精练、简明、严谨，不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。
【答题步骤】
第一步：
明确提出自己的观点。
赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。
第二步：
分层论述自己的观点。
具体可尝试按“分论点+文章材料+分析评价”的步骤进行。
第三步：
总结自己的观点。
语言要简洁，要与第一步圆合。
【拓展延伸】
如何分析、评价散文探究题
1.评价要紧扣作者的立场、观点、态度和情感，笔墨集中，主旨明确。
如果有问到是否同意作者的看法，一般情况下应同意作者的看法，不要偏激，不要唱反调，不要“剑走偏锋”。
2.评价要结合所举的例子。
举例是为评价服务的，把例子与原文作者的观点以及自己的评价联系起来，用这个例子说明自己有着与原文作者相类似的体验，因此赞同原文作者的观点。
3.评价要有自己的看法。
当试题问到“你的评价”“你的理解”“对你的启发”等等时，需要阐发属于自己的看法，不能仅仅是抄袭拼凑原文的语句。
自己的看法或者是联系例子阐发与原文作者相类似的体验，或者是指出原文观点的意义（好处）所在，或者是分析原文的观点包含了哪几个方面并对此表示肯定，等等。
考场锦囊
探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究。
解答探究题时要遵循以下原则：
1.善于选择审视角度
对一篇散文，可以从社会、政治、教育、个体等角度来发掘其深层意蕴，这就需要学会根据文本本身的内容多方位地联想，选择那些与文本关系较紧密的方面，作为考查视点。
2.答案简明而规范
在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总-分-总”式回答，或分条作答。
要注意叙（对文章内容的复述或引用）、析（对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示）、评（通过分析得出的结论）三个方面的有机结合。
典型例题
（一）、阅读下面的文字，完成1～5题。
一位老者和他的歌
（西班牙）巴罗哈·内西
清晨，当公鸡雄赳赳地引颈长鸣，当云雀从播了种的大地上凌空飞去时，我，从他家出来，外衣搭在肩上，毫无目的地，沿着大路向前走去。
日日夜夜，顶着如火的骄阳，冒着凛冽的寒风，我漫无目的地继续走我的路。
有些时候，一些主观臆想出来的危险使我心惊胆战，而另外一些时候，我却又能冷静地面对眼前现实存在的危险。
为了排遣寂寞，我边走边唱。
随着映入眼帘的景致，我一会儿唱起欢快的歌，一会儿又唱起忧郁的歌，或者吹起口哨，或者轻声低吟。
有时候，走到一扇窗门前，我便故意扬扬自得地高声唱起来，或者故意喊起来，希望别人能听见我的声音。
“会有一些窗户打开，并且还将会露出一张张欢悦洋溢的笑脸。
”我这样想着。
然而，没有。
没有一扇窗户打开，没有一个人走出来。
我天真地继续唱着歌。
可是，这儿，那儿，都露出了一张张凶恶的面孔，一双双敌视的眼睛，瘦骨似柴的手中握着棍棒，他们戒备着。
“也许我冒犯了他们。
”我想，“这些人并不想对我怎么样。
”外衣搭在肩上，我继续毫无目的地，也不知为什么，唱着歌，吹着口哨，哼着小曲，漫步向前走去……
许久以来，猫头鹰凄凉的叫声，狼的嗥叫声，还有这种孤独感，使我痛苦，使我不安。
因此，我想到都市去。
但是当我正要进城门时，他们把我拦住了。
他们同我讲条件，说是只要我把比生活本身更美丽的梦留在门口，他们就放我进去。
“不，不。
”我低声咕哝道，“我情愿回到我原来的路上去。
”外衣搭在肩上，我毫无目的地，也不知为什么，唱着歌，吹着口哨，哼着小曲，信步继续走我的路。
田野里的聒噪声，溪水中的哗哗声，还有乌鸦那不祥的叫声，不禁使我瑟瑟发抖。
后来，他们终于无条件放我进去了。
然而当我置身于城市中，我却感到气闷、窒息，我透不过气来。
我重又回到原野上……
今天，一位同事对我说：
“你就在这儿休息吧。
你为什么不生活在人们中间呢？
在现实中，有风平浪静的沙渚，你可以找到一些地方，那里人与人之间不会是这般凶恶，这般充满威胁。
”
“朋友，”我回答说，“我是一个行者，一个到处漂泊、从不在哪儿扎下根来的人。
我是风中的一分子，海中的一滴水。
”
如今，我就像一个攀登者，攀上顶峰后，往身后一看，才发现原来自己走了这么多冤枉路。
可是，最终还是到达了目的地。
历史的长河奔流不息，变化无穷，它一直在寻找人生永恒的答案。
我已经在生活中找到了我的位置。
如今，孤独不再使我悲伤，田野里悲凉的瑟瑟声，乌鸦凄苦的叫声也不再使我心惊胆战。
如今，我认识了树木，夜莺在它的枝头上唱歌；我认识了星星，夜色中，它神秘地眯着眼睛。
我发现了无情时光的温柔，我赞美静谧的黄昏。
晚霞中，一缕轻烟升起在地平线上。
就这样，外衣搭在肩上，我继续唱着歌，吹着口哨，哼着小曲，沿着这条我从未选择过的路，向前走去。
如果命运之神想切断这条路，那就随它去好了。
至于我，即使能够抗议，我也不会抗议……
1．本文四处使用“毫（漫）无目的地”，其作用是什么？
答：
_________________________________________________
答案：
①强调生活没有方向的茫然、孤独和痛苦；
②点出心惊胆战的原因；
③与“我”重回原野后的感受形成对照。
2．联系上下文，指出“我重又回到原野上”的原因。
答：
_________________________________________________
答案：
①“我”带着比生活更美好的梦进入城市；
②城市使人感到气闷与窒息；
③对比中重新认识了原野。
3．你认为“我”在生活中找到的“位置”是什么？
答：
_________________________________________________
答案：
是不断追寻人生方向的群体中的一员。
4．针对画线部分的内容，写一段赏析性文字。
（不超过60字）
答：
_________________________________________________
答案：
①对景物的人格化描写（或拟人手法），情景交融，意境优美；
②象征“我”对人生的另一种认识；
③与上文形成对照，突出“我”内心世界的变化。
5．联系全文，探究文末“即使能够抗议，我也不会抗议”的含意。
答：
_______________________________________________
答案：
①对生活有了正确的认识，并已经有了前进的方向；
②经历了种种的磨难和波折后走向成熟；
③认识到真正的命运掌握在自己的手中。
（二）、阅读下面的文字，完成1～5题。
你的对应树
刘心武
一位白手起家的实业家，每隔一段时间就要去西双版纳原始森林，亲近一株板根如墙气根蓊翳的巨榕。
我看过他从各种角度拍回来的巨榕照片，问过他：
你是否以它励志，或展望自己的企业?
他坦言有那样的心思，但不是全部，他说观望抚摩那株巨榕时，意识的核心是一种说不清道不明的情怀。
我告诉他，那是因为他和那株巨榕之间，有一种生命体之间的对应关系。
中国姑娘棠棠在法国巴黎留学，那里丰富的艺术宝藏令她陶醉，而孤独感却不时旋生。
有一天她在巴黎左岸卢森堡公园里发现了一株中国海棠树，并且确证那里面只有那么一株海棠树。
于是她觉得自己和那株海棠树之间有一种互相慰藉的对应关系。
她画了很多幅那株海棠树的写生画，把它一年四季阴晴雨雪的表情都记录下来，她将其中一幅雪中枯枝的油画送给我时说：
这是我去年冬天在卢森堡公园的留影。
人与树的对应关系是多种多样的。
我20多年前写过一篇《第八棵馒头柳》。
写一位妇女常常会朝楼窗下人行道的第八棵馒头柳下凝望，因为她知道离家或归家的亲人，一定会经过那第八棵馒头柳，她在离别后或等归时期待从那棵馒头柳下的亲人身影里，默默咀嚼浓酽的心灵之蜜。
馒头柳并非她的自喻、代码、激励物或图腾，只是一个隐秘的标记，但她与那馒头柳之间，在宏阔的宇宙中却有着牢固的对应性。
一位少年时代从南国迁移到北京的人士，他的名字里有一个“蕉”字，现在垂垂老矣，行动要靠轮椅。
近年来每到夏天，他总要年轻人推着他到恭王府花园去“望蕉”。
那是因为北京的冬天露天地生芭蕉是绝对无法耐受严寒的，每年冬天要定时连根移进温室，再择时回栽到庭院中。
这位“蕉兄”围着地生蕉欣赏时，还不时随口吟出古人咏蕉的一些词句，还提出一些有关曹雪芹笔下大观园的问题跟我讨论：
为什么怡红院要设计成蕉棠两植呀?
贾元春为什么见不得“红香绿玉”的措辞呀?
……这位老先生与芭蕉的对应关系里，除了“同名相怜”，还蕴涵着许多的文化因素呢!
我在北京地坛附近住了20年，地坛里有我的对应树，那是16年前一个傍晚，夕阳余晖斜筛过古老的柏树林，我忽然觉得有一株柏树特别地入眼亲切，那不是一株古柏，是古柏林中补种的一株相对细瘦的柏树。
一刹那间，我觉得自己和那株补种的柏树之间发生了一种灵魂间的默然互动。
晚风徐来，它的枝叶微微摇晃，使它的谦卑更加显著。
它那种真诚而质朴的谦卑，感染着我，作为宇宙中的一个生命，感恩之心，谦卑之思，是最不能缺失的啊。
那以后，我常常去拜望自己的那棵对应树，我把它称作“补柏”，望着它，我就意识到，自己的生存也只不过是一种“缺位补充”，是幸运，也因此有一种责任，感谢时代，感谢机遇，同时也必须提醒自己保持谦卑，在领受造物主赐予的大欢喜时，还应总充溢着一种由己及人的大悲悯。
现在公园和绿地的某些树都有人认养；有的墓园以树代墓，人们认购某棵树，去世后就把自己的骨灰埋在树下；还有的父母为新生儿栽下一棵树，发愿以后每年带着孩子来看望那棵树。
但我以为，人最好还是有一棵只有自己心知肚明、大体属于隐私的对应树。
你有没有这样一棵树呢?
1．从全文看，本文在表达方式上有什么特点？
答：
_________________________________________________
【解析】本题考查鉴赏作品艺术手法的能力。
常见的表达方式有叙述、描写、议论、抒情、说明。
参考答案：
叙议结合。
以叙述为主，议论为辅，本文第一段到第四段主要是叙述，后两段则是夹叙夹议。
2．作者在文中第一段到第四段各选取一个人物讲人与树的对应关系，但我们却感觉不到累赘，说说他们分别代表社会上的哪一类人群。
答：
_________________________________________________
答案：
这四段里每个人物都代表着一类人：
实业家代表着成功人士；棠棠代表着热爱祖国的海外青年；那位妇女代表着依恋家庭的人们；老先生代表着怀念故土的文化人士。
3．文中说“人与树的对应关系是多种多样的”，请分析文章的第二段到第四段，说说其中的人物从各自的对应树上分别获得了什么。
答：
_________________________________________________
【解析】本题考查筛选信息、概括要点的能力。
结合具体内容作答。
参考答案：
公园里仅有的一株中国海棠使身居海外的棠棠的孤独感得到抚慰；第八棵馒头柳寄托着妇女对亲人的爱和期待；老先生与芭蕉的对应关系里，除了“同名相怜”，还蕴涵着许多的文化因素。
【方法技巧】
常见的筛选信息的方法
（1）找中心句
中心句一般安排在语段的开头，起领起作用；或安排在结尾，起概括、总结的作用。
（2）摘出要点句
记叙性文段，要理清记叙的要素和要点；说明性文段，要抓住说明对象的各个特征和说明顺序；议论性文段，要理清逻辑关系，把握论点和论据。
（3）剔除次要信息
有一些语段，为了说明某些必要信息，不得不加上一些说明的内容，我们可以把这些内容予以删除，这样语段的主要信息就会凸现出来。
（4）合并同类信息
有一些语段，其中有较多的相同词语或者内容相近的语句，我们只要把这些相同的词语或相近的内容逐一合并，压缩语段，再进行筛选就方便多了。
4．“人最好还是有一棵只有自己心知肚明、大体属于隐私的对应树。
”结合作者的对应树，分析他这样说的理由。
答：
_________________________________________________
【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。
结合上下文语境作答。
参考答案：
作者由“补种”的柏树联想到生存也不过是一种“缺位补充”，从而得出人应该保持谦卑和悲悯，对生活充满责任和感恩。
由此可见，对应树是人内心情感的寄托和情感升华的产物，无须张扬。
5．试探究人们认养树并将其作为自己的心灵寄托的心理缘由。
答：
_________________________________________________
答案：
树的某种品质值得人们去感知，以树的成长见证人在世间的经历，借树观照自我的心灵。
综合演练
（一）阅读下面的文字，完成1—5题。
（20分）
牛铃叮当
李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。
不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。
③俗话说，一方水土养一方人。
在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。
洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。
湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。
水牛生命力强，容易饲养。
春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。
从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。
农忙季节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。
记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。
没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。
水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。
夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老师”。
跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。
不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。
只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。
待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。
骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。
别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。
当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。
一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。
这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。
终于，水牛老了。
连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。
因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。
被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。
想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。
放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。
春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。
一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。
牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：
将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。
如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。
由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。
曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。
自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。
岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。
没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。
（本文有删改）
1.第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？
（3分）
【解析】本题考查的是引号的强调作用，需要结合“铁牛”在文中的具体所指，以及作者的情感。
“拖拉机”取代“水牛”，作者显然有揶揄和幽默的意味。
【答案】①起强调的作用，旨在引起读者的注意。
②“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。
2．赏析第五段中画线句。
（4分）
【解析】赏析散文的画线句子，多从以下几个角度考虑：
①修辞的运用及其表达效果；②常见表达技巧的运用；③句子多重内涵的探讨；④划线句子与上下文的关联。
本题需要特别注重文中的动作描写。
【答案】①通过动作（“划动”“抬起”等）描写和神态“得意地叫唤”）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。
②通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。
3.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？
（3分）
【解析】本题考查的是对“黑色幽默”的理解。
【答案】
①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。
②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。
4.文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？
（5分）
【答案】①呼应题目，点明文旨。
②作为线索，使全文结构更加紧凑。
③形成背景旋律，增添了感染力。
④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。
5.简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。
（5分）
【解析】要从作者对水牛的情感出发，由此领悟文章深意。
最后一段是重点。
【答案】
本文主旨：
表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。
考生感悟：
在发展的过程中，人们不能迷失了淳朴的本性，应该
升级会员 