5教学设计.docx
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5教学设计
二年级语文集体备课
第
五
单
元
二年级()班
第五单元教材分析
本册教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
包括《识字5》,课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和《语文园地五》这些内容。
从识字到课文到语文天地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,再到相互帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现时代气息和现代意识。
《识字5》有五条团结合作的谚语组成。
《称赞》讲的是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾因为能看到别人身上的闪光点,相处得是多么融洽!
《蓝色的树叶》讲述了一个在我们身边经常发生的事。
美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,而林媛媛舍不得把绿铅笔借给同学,最后,李丽用蓝铅笔画出了树叶的故事。
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山腰架起了一座友谊的桥梁。
纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
《从现在开始》是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。
《语文园地五》中的口语交际是讲与别人团结合作做成过的事,也体现与他人怎样友好相处、团结合作的主题。
对于二年级上学期的学生来说,本组课文中的《蓝色的树叶》学起来比较容易,因为这篇课文的内容故事性强,生动感人,贴近儿童生活,有较强的生活气息。
其他三篇课文对于学生来说有些难度,但这三课文都是描写生动、感人的童话故事或谚语。
谚语读起来朗朗上口,学生爱听故事,对于故事内容能产生浓厚的兴趣。
所以,教师应充分利用好这一教学契机。
单元教学目标
1、识记生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的道理。
3、联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、通过阅读谚语、童话、儿歌,联系生活实际,懂得团结合作的道理,领悟到在生活中要与人友好相处,有团结合作的意识。
单元训练重难点
重点:
1、掌握本单元生字、新词。
2、联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
难点:
领悟文章内容,懂得团结合作的道理,领悟到在生活中要与人友好相处,有团结合作的意识。
单元课时分配
《识字5》1课时
《称赞》2课时
《蓝色的树叶》2课时
《纸船和风筝》2课时
《从现在开始》2课时
《语文园地五》2课时
房县东城小学二年级集体备课电子教案
班级:
时间:
年月日
教学内容
识字5
教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,理解谚语,对积累谚语有兴趣。
教学重点
识记10个生字是本课的重点。
教学难点
正确、流利地朗读谚语,理解谚语,对积累谚语有兴趣。
时间分配
1课时
集体备课
个性调整与反思
教学过程:
一、激趣导课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?
他就是小朋友最喜欢的小博士。
小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学,组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。
想不想参加?
那可得先过课外知识关:
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。
谁能举个例子来说明?
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,顺利闯关后,接下来我们就来过学习关,学习《识字5》,看谁学得又快又好。
二、朗读谚语
1、自由读课文
师:
老师告诉你们一个读书的秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考,这样才能读好书。
2、配乐范读课文。
3、同桌互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的理解,(可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
)也可以提出不懂的地方。
3、学习谚语:
(顺学而导)
(1)“人心齐,泰山移”(理解“泰山”在此处的作用,图片抗洪,加深对谚语的理解。
)
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
”
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚语的意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
4、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,互对口令。
3、师生合作背5句谚语,男女学生合作背谚语。
五、巩固生字
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
3、我会写,指导书写。
(1)仔细观察
(2)写正确。
“折、根”二字不要多一点。
(3)写美观。
4、看看写写。
Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘录自己喜欢的谚语。
六、拓展实践
1、过渡:
今天这节课我们学习了5句谚语,顺利通过了学习关。
接下来就是实践关了。
2、读读收集起来的谚语。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。
宁可做过,不可错过。
让人一寸,行理一尺。
两虎相斗,必有一伤。
风大就凉,人多就强。
一争两丑,一让两有。
3、总结:
小博士说了,你们全部过关,有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。
现在布置考察任务:
有兴趣的同学课外再收集一些谚语,在班上分类进行整理、交流,然后找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语,编制一份谚语报,在全校进行宣传。
教学反思:
房县东城小学二年级集体备课电子教案
班级:
时间:
年月日
教学内容
18称赞
教学目标
1.认识10个生字。
会写8个字。
2.正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3.关注身边的人,有“善于发现别人的优点,并主动地称赞别人”的意识。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
教学难点
学习课通过对话进行生动描述的方法。
时间分配
两课时
集体备课
个性调整与反思
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
1.老师夸奖学生。
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2.学生夸奖老师。
3.小结:
夸奖你们时,你们快乐吗?
人和人之间要互相夸奖,小动物之间也一样需要互相夸奖,互相称赞。
今天我们来学习一篇课文。
4.正音“称赞”。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,读准字音。
(提示自由读时应该干些什么。
比如标出小节序号,圈出生字,不懂的做上记号等等)
2.检查词语掌握。
出示词语,正音。
(“刺猬”读轻声;“粗糙”平舌音;“小獾”是一种动物;“傍晚”在五六点。
)指名读,同桌互读,读得好并用一句话夸奖。
3.再读课文,想想课文是写谁称赞谁?
出示:
()称赞()
4.反馈:
小獾称赞刺猬,刺猬也称赞小獾,他们互相称赞。
5.快速读课文,找到他们互相称赞对方的句子,划下来。
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
(1)他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
(2)小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读,并随机称赞。
)
三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”
1.想看看小獾做的小板凳吗?
(课件出示图片)你的心里在想什么?
并指出哪个是第三个。
2.小獾是第一次做小板凳,他可能会遇到什么困难?
3.老师来做小獾,做木工很累,你们来称赞我。
(师:
“早晨,我在森林里做木工,哎哟怎么了,我扎到手了,没关系再继续做,不好了,流血了,哎,真有点不想做了,泄气了,你们来鼓励我吧。
“)让学生说鼓励的话,学生可以说自己的或者是书上的句子。
4.听了你们的话,小獾高兴极了,齐读第四自然段。
5.听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。
(出示生字卡片:
“椅”、“板”)
6.书写生字“椅”、“板”,交流。
学生在书上插图的相应地方写上这两个字。
7.正是听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。
所以当他第二次遇见小刺猬时,它是这样说的,出示句子:
在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
(指导朗读)
四、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,知道了小刺猬的称赞,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,也做成了椅子。
下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。
第二课时
一、谈话引入新课
通过上节课的学习,我们知道了在美丽的大森林,由于小刺猬的称赞,使小獾有了自信,不仅会做板凳,还学会了做椅子。
二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”
1.读读5-----9自然段,找到小獾称赞刺猬的句子。
2.出示第9自然段。
指导朗读。
3.小獾的称赞使小刺猬高兴极了。
出示句子:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”
读懂了什么?
(引导学生联系第1自然段和第5自然段。
小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。
刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。
)
还有什么不懂的?
(消除、疲劳)
三、分角色表演读课文。
1.学生自由准备。
(可以自己找伙伴组合)
2.指名小组表演,评议。
3.集体表演。
四、总结
有了小刺猬的称赞,小獾有了信心,有了小獾的称赞,小刺猬消除了疲劳。
是啊!
只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在爱里面好吗?
五、书写指导。
1.出示6个生字:
采背但傍清消,让学生说说你发现了什么?
(左窄右宽的字应该注意)
2.觉得自己难以把握的生字写几个。
有困难的老师可以范写。
六、板书设计。
18称赞
小刺猬小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
教学反思:
房县东城小学二年级集体备课电子教案
班级:
时间:
年月日
教学内容
19蓝色的树叶
教学目标
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点
通过朗读对话中人物的语气、神态、动作,让学生自主体会。
教学难点
理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
时间分配
两课时
集体备课
教学过程:
一、谈话揭题
1.课件演示一片片树叶。
2.师生对话:
同学们,你曾经见过哪些颜色的树叶?
3.出示蓝色树叶,你脑子里会有什么疑问?
4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢?
你们想知道吗?
我们一起来学习课文吧!
二、初读课文
1.学生自主读课文,借助拼音自读生字,画出自然段。
2.学习生字新词
(1)认读词语:
出示课件:
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
(2)书写指导:
认真观察田字格的生字,看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
(3)用小手在书桌上写一遍。
(4)书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。
学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。
“由”、“术”。
写后交流。
看看哪儿写得好?
哪儿需要修改。
学生再写一个。
要把字写规范。
3.课文有几个自然段,请5个小朋友读课文,并对听的小朋友提出要求。
4.课文告诉我们一件什么事?
5.看课文插图刮风,主人公在干什么?
找一找他们的对话,划出来读一读。
三、布置作业。
第二课时
一、复习引入。
听写词语:
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头注意削铅笔
二、学习课文
1.自读自悟,体会李丽和林园园对话的语气。
2.思考:
(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
(原因:
一是因为老师要求画树,画树叶要用绿铅笔;二是因为李丽的绿铅笔找不到了。
)
(2)李丽借到绿铅笔了吗?
请你自己细心地读课文,找出李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯把绿铅笔借给同学又不好明说,找了一个又一个借口推托的语言。
(3)交流:
指名朗读李丽和林园园的对话。
a讨论第一次对话。
李丽是怎么借绿铅笔?
林园园是怎么回答的?
(李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。
随机理解“吞吞吐吐”,并指导朗读她们两人的不同语气。
)
看看第一幅图,出示课件。
你喜欢谁说话的样子?
此时的林园园画完了画吗?
从哪儿看出来的?
学生评价。
(引导学生看图说话:
她已经把树画好了,树叶是那么绿,真惹人爱。
此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶,林园园这样做很小气、自私。
李丽说话非常有礼貌。
)
b表演第二次对话:
在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,看谁表演得最传神。
指名表演朗读。
指名学生分角色表情朗读。
做一做“趴”的动作给老师看。
c交流第三次对话:
出示第三次说话的内容。
在读的过程中,模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。
用读的方式体会人物的内心。
(4)朗读感悟,挖掘人物的内心想法。
提高要求:
你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗?
学生自由练习。
把三次对话齐读,李丽和林园园的对话,重点体会林园园的话。
让学生和林园园“对话”练习。
学生自由发言,相机评论。
告诉林园园用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学,才是受欢迎的小朋友。
(5)李丽为什么没接林园园绿铅笔呢?
林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了?
看看第二幅图,学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。
3.小组讨论:
从林园园的脸红,你想对林园园说什么?
学生自由发言,说出林园园认识到自己的不对,一定会改正的。
三、感悟全文,拓展延伸
学完了课文,你怎么用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学呢?
举例说一说。
启发学生说话时,要让学生反思学习生活的言行,克服自私,把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。
保持健康的心态,注意与人友好相处。
四、板书设计。
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
教学反思:
个性调整与反思
房县东城小学二年级集体备课电子教案
班级:
时间:
年月日
教学内容
20纸船和风筝
教学目标
1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点
让学生体会友谊的可贵。
时间分配
2课时
集体备课
第一课时
一、创设情境,感受童趣
这节课老师要带你们到童话王国中去。
(老师板画:
高山、小溪、花草)。
看,从童话王国中来了两个小朋友,快点和他们打声招呼吧!
(出示松鼠和小熊的图片,学生向小动物问好)有一天,这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。
板课题,读课题。
(风筝的筝要读轻声。
)
二、初读课文,识记生字
1、老师范读,一边听一边想,故事都写了些什么?
听后交流:
关于课文的内容(根据学生回答,让学生在黑板上找到两个小动物的家,理解“山顶”和“山脚”。
)
2、学生自由读课文要求:
借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示:
扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作:
指名学生当小老师领读生字。
(2)课文一共有几个自然段,开火车读课文,随机正音。
三、学习课文1——6自然
1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。
(学生回答问题,可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话,互送自己喜爱的食物,来理解它们如何成为好朋友的。
当学生说的不完整、不全面时,鼓励学生相互补充。
老师借机把纸船图贴在小溪上,将风筝图贴在天空中。
)
2、学习第3自然段。
那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?
(乐坏了)还可以怎么说?
你们有“乐坏了”的时候吗?
(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?
)感情朗读第3自然段,体会小熊的快乐。
3、还有谁也乐坏了?
感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。
看黑板上的图,风筝是怎样上去的?
纸船又是怎样下来的?
出示写有“飘”和“漂”的小纸片,指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。
并分别用这两个字说一句话。
5、感情朗读第4自然段。
6、师:
松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!
挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
7、小结:
纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢,咱们下节课来研究。
四、书写生字:
扎、抓。
写好左窄右宽的字。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读读生字新词
2、上节课我们已经知道,小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友,可是有一次它们为了一件小事吵了一架。
二、学习7——11自然段
1、读文深入。
后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?
自己读读7——11自然段。
(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船,并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。
)
2、读中体验。
(1)引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句,体会小松鼠的心情。
让学生融入自己的生活体验,假如生活中与好朋友吵架了,心情会如何呢?
体验小松鼠的孤独与难受。
(2)汇报朗读。
指名读第10自然段。
(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读,会不会和它和好?
如果学生读时体会得好,这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好,并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。
)老师相机贴风筝,并用一根粉笔线连在小熊的手中,让学生有感情地朗读课文最后一自然段。
师:
吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。
多美呀!
(课件出示图片)谁愿意读给大家听?
指导读11自然段。
(3)此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?
指名说)
三、总结全文,布置作业。
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。
友谊是宝贵的,敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。
小朋友们,我们在一起共同学习、生活了一年多了,每个人都拥有自己的好朋友,拥有许多美好的回忆。
请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物,同时把你最想说的话写在上面,送给你的好朋友,好不好.
四书写生字
提醒学生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。
“幸”的第二横要长。
五、板书设计
教学反思:
个性调整与反思
房县东城小学二年级集体备课电子教案
班级:
时间:
年月日
教学内容
21从现在开始
教学目标
1. 会认9个字,会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点
会认9个字,会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
时间分配
2课时
集体备课
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?
谁愿意把自己的知识与大家分享?
指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1.板书课题。
学生读课题。
2.看到课题,你最想了解什么?
学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、整体感知
1.教师范读。
听听课文讲了什么事?
听后你有什么感受?
你在听的过程中能认识几个字?
自己不认识的字记下来。
2.指名学生交流:
你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
三、指导自学
1.自由读课文,提出要求:
划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、学习第一自然段。
1.出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?
我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一句,然后指名一“狮子”上来宣布。
结合看图,指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、哪些动物参加竞选了呢?
(贴图:
猫头鹰、袋鼠、小猴子)
3、你认为谁当“万兽之王”最好呢?
咱们下节课再来学习。
五、教学生字
1.我会认:
课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生字进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。
找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。
本课要求会写的字,容易写错的字较多。
如:
“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。
“之”的书写要注意:
点不宜太小,捺要写平。
“第” 字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议。
第二课时
一、复习检查
听写词语:
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路
二、学习课文2——4自然段
1.学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?
课文哪一段是写这幅图的?
请小朋友自由读课文第2自然段,用“——”画出写猫头鹰的语句;用“﹏﹏”画出写动物们的语句。
结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。
板书:
“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?
指名回答。
根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
(3)学生表演,大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
2.小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
3.汇报学习情况
(1)学习第3自然段,课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。
说说自己的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。
想想动物们会想些什么?
会说些什么?
看图想象,动物们是怎样苦练跳的