一年级数学下1单元导案.docx

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一年级数学下1单元导案

盐边县一年级数学学科（下）第一单元导学指导案

编制人：

陈敏审核人：

陈敏孙永会李富荣使用人

课题：

认识平面图形课型：

新授课时：

一课时

使用说明及学法指导：

1、结合课本第2--3页，在教师的引领下完成学习和探究任务。

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

1．通过拼、摆、画、折各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：

图形卡纸、实物、学具等

教法:

质疑引导与观察相结合。

学法：

动手操作，合作探究。

教师复备栏

教学过程：

一、导学目标

1、课前练习题：

9+1=2+9=9+5=7+9=3+9=

8+9=9+4=6+9=9+9=0+9=

3+（）=86+（）=9（）+2=10

5+（）=7（）+4=9（）+5=10

2、回想一下我们上学期认识那些图形，你们知道它们的特点吗？

3、展示学习目标

二、导读探究

1、（教师出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？

（长方体、正方体、球、圆柱体），介绍新朋友“三棱柱”.

学生举手说各个立体图形的特征：

2、你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生利用学具模型在纸上画一画，画完后（学生展示自己的作品）老师小结：

我们给他们一个共同的名字叫：

平面图形。

（根据学生的作品，教师板书：

长方形、正方形、圆、三角形）今天我们就一起来认识他们。

（板书课题：

认识常见的平面图形）

3、你们画下的图形有什么特点？

（学生讨论汇报）

师总结常见平面图形的特征（这些特征不要求学生掌握，只让学生有一个了解）：

长方形：

长长方方的，有四条边，其中两条是长边，两条是短边，相对的两条边相等，4个角都是直直的。

正方形：

正正方方的，有四条相等的边，4个角都是直直的。

平行四边形：

有四条边，其中一组对边向同一方向倾斜，每个图形看上去是倾斜的，有四个角，对角相等。

圆：

没有角，是圆滑曲线围成的，不断开的。

三角形：

有3条边，3个角。

课件展示：

各个平面图形，学生辨认。

让学生自己比一比各个平面图形之间有什么异同?

（教师点评）。

4、巩固发展

说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

5、梳理知识，总结升华

今天我们又认识了哪几位新朋友，它们有什么特点？

找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.

6、课堂练习：

说一说。

（书P3做一做第1题）

生活中你还见过哪些东西的面上有长方形、正方形、三角形和圆形？

画一画。

（书P3做一做第2题）用今天学过的图形画出美丽的图案。

7、完成书上P5练习一的1—3题。

三、监测达标：

1.我来选一选

⑾⑿

是长方形，是正方形，是圆，

是三角形，是平行四边形。

2.我来数一数。

长方形有（）个正方形有（）个

三角形有（）个圆形有（）个

3.我来涂一涂。

（给正方形涂上你喜欢的颜色）

四、拓展作业：

1、

（1）、利用的面可以画出（）形，也可能画出（）形。

（2）、利用的面只能画出（）形。

（3）、利用的面能画出（）形

（4）、利用三棱柱的面可以画出（）形，也可以画出（）形。

3、填一填。

（1）、一共有（）种平面图形。

（2）、长方形（）个，正方形（）个，三角形（）个，

圆（）个，平行四边形（）个。

（3）、（）和（）一样多，（）最多，（）最少。

（4）、长方形比正方形多（）个。

（5）、平行四边形比圆少（）个。

4、选一选，填一填。

（１）、（）和（）都是长方形。

（２）、（）和（）都是正方形。

（３）、（）和（）都是平行四边形。

5、

五、板书设计

认识常见的平面图形

长方形正方形平行四边形三角形圆形

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：

陈敏审核人：

陈敏孙永会李富荣使用人

课题：

拼一拼课型：

 新授课时：

一课时

使用说明及学法指导：

1、结合课本第4-5页，在教师的引领下完成学习和探究任务。

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

 1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重、难点：

1、直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

2、让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形

教学准备：

 准备长方形模型、长方形和正方形的纸

教法:

质疑引导与观察相结合。

学法：

通过自学课本，合作探究，动手、动脑，识别这些平面图形。

学具准备：

长方形正方形圆   三角形

教师复备栏

教学过程：

一、导学目标

1、创设情景，谈话引入

（由平面图形的拼组图）引入新课。

师：

小朋友们，老师给大家带来了一些图片，观察这些图片，看看在这些图片中你能发现哪些熟悉的图形？

希望通过这节课的学习，小朋友们也能制作或设计出很多美丽的事物，现在我们一起来学习图形的拼组。

（板书：

拼一拼）

2、展示学习目标

二、导读探究

（一）

1．教师出示一个风车，问：

你们喜欢风车吗？

谁动手做过这样的风车？

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

（学生汇报）

师：

做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课已经跟我们见过面，，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

为什么？

（长方形、平行四边形）

2．它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：

我们能想办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请使用不同方法的学生上台演示。

教师板书：

对边相等

4．引导学生观察正方形的边，你有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

（生动手操作）

5．小朋友们真了不起，通过观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？

（师生动手做简易风车）

（二）、实践应用，体验创新

1、小巧手。

师：

我们再来看看，谁是小巧手，能按照老师的要求拼出合适的图形？

（实物展示）

（1）用2个相同的长方形能拼成什么图形？

（2）用2个相同的正方形能拼成什么图形？

至少用几个相同的正方形可以拼成一个大正方形？

（3）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

（4）用2个同样的三角形能拼出什么图形？

（5）你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？

、、、、、、

2、拼图比赛。

用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多！

（1）、教师出示七巧板，向学生介绍七巧板，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形组成的。

（学生汇报）

师：

现在请同学们运用自己手中的材料（从书上101页剪下的七巧板图），动手动脑，比比谁拼的三角形最多。

（2）、展示学生作品并点评。

3、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，课后请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，然后自己动手拼一拼。

4、课堂练习：

．

说一说。

（书P3下方的做一做）

拼一拼。

（书P4做一做）

三、监测达标，体验深化

1、连一连。

（用左边的哪个物体可以画出右边的图形，请你连一连。

）

2、拼一拼，填一填。

（1）、用2个正方形可以拼一个（）形。

（2）、用2个同样大的长方形可能拼成一个（）形，也可能拼成一个（）形。

（3）、用2个同样大的三角形可能拼成一个（）形，也可能拼成一个（）形，还可能拼成一个（）形。

四、拓展作业：

1、数一数，填一填。

（）个三角形（）个正方形（）个圆形

（）个长方形（）个长方形

2、拼一拼，连一连。

3、看图填空。

（1）、第一行，从右边数起，第3个图形是（）形。

（2）、第二行，从左边数起，第4个图形是（）形。

（3）、（）形最多，有（）个，（）形最少，有（）个。

五、板书设计

认识图形

（二）

认识三角形平行四边形

三角形平行四边形

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：

陈敏审核人：

陈敏孙永会李富荣使用人

课题：

认识图形练习课课型：

练习课课时：

一课时

使用说明及学法指导：

1、结合课本第6-7页，在教师的引领下完成学习和探究任务。

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点：

图形的分解与组合

教学准备：

长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的纸

教法:

情境教学法

学法：

合作探究。

教师复备栏

教学过程：

一、课前练习：

7+4=3+7=7+5=6+7=7+9=

8+7=7+7=9-5=8-3=9-2=

9+5=2+9=9+4=9+3=8+9=

9+9=6+9=（）+9=9（）+1=10

二、复习回顾

1．长方形的特点。

教师出示一个长方形，让学生说长方形的特点。

结论：

长方形有4条边，对边相等，4个角都是直直的。

2．正方形的特点。

教师出示一个正方形，让学生说正方形的特点。

结论：

正方形有4条边，4边相等，4个角都是直直的。

三、师生互动，探究新知

1．第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

学生动手操作，然后汇报。

2、第6页练习一第5题。

仔细观察，动手画一画。

3．第7页练习一第6题。

仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形？

圈一圈。

4．第7页练习一第7题。

出示长方体：

长方体有几个面?

各个面分别是什么图形？

长方体每个面大小、长短都一样吗？

四、巩固新知

1、第7页练习一的第8题。

出示教具，演示折成一个正方体的方法，再由学生回答4的对面是（）。

五、监测达标：

1、圈一圈。

（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。

）

2、动手做一做，画一画：

（1）用两张正方形纸拼一个长方形。

（2）用两张三角形纸拼一个长方形。

（3）把一张正方形纸折成三角形。

（4）把一张正方形纸折成长方形。

（5）把一张长方形纸卷成圆筒。

（6）用一张圆形的纸剪出一个最大的正方形。

六、拓展作业

1、下面的说法对吗？

你认为对的，在（）里画“∨”；错的在（）画“×”。

（1）长方形相对的边相等。

（）

（2）正方形四条边都相等。

（）

（3）三角形三条边都相等。

（）

（4）用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

（）

（5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要6根。

（）

（6）4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

（）

（7）一个长方形不能剪成4个同样的三角形。

（）

2、数一数：

（）个长方形

（）个正方形

左图中：

有（）个长方形，

有（）个正方形

有（）个三角形

3、把图中所缺的部分画完整。

（1）、

缺了（）块

（2）

缺了（）块

七、板书设计：

八、教学反思：