小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》优秀教案范文.docx

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小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》优秀教案范文

小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》优秀教案范文

  教学内容:

  1、西洋铜管乐其介绍(小号、圆号、长号、大号)。

  2、欣赏《那不勒斯舞曲》教学目标:

1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段;知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。

3、通过欣赏,乐曲所表达的人物思想感情。

  教学重点:

欣赏《那不勒斯舞曲》。

  教学难点:

1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。

  2、体会乐曲所表达的思想感情。

  教学方法:

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。

  学习方法:

欣赏法、表演法、讨论法等。

教具准备:

多媒体课件、录音带、小号等

  教学过程:

  一、激趣导课:

师导:

今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?

生:

愿意!

二、介绍西洋铜管乐器

  1、认识形状师:

同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?

(点击课件,出示小号、圆号、长号、大号的图片)

  (a生:

观看回答问题。

是小号、b是圆号、c是长号、d是大号)

  师:

同学们回答得非常好。

现在我们来比较一下它们的形状,看看各有什么特点。

学生可能会说:

  甲:

相比之下,小号的个子矮、小。

圆号园园胖胖的。

  乙:

我想是不是因为长号细长一些,大号又高又大,所以才叫长号和大号的吧!

  2、辨别音色初听师:

同学们观察得很仔细,说的也有一定的道理。

我们初识了这几位大嗓门朋友,可他们唱起歌来究竟怎样呢?

下面我们来聆听一下他们的歌喉。

听听他们的音色各有什么特点。

  (点击课件,分别展示四种乐器的图片与声音。

  生:

看画面,听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。

说一说各个朋友的嗓音特点。

  学生回答大体如下:

小号:

明亮、高昂。

圆号:

温和、高雅。

长号:

高傲、辉煌、庄重而饱满。

大号:

低沉、浑厚。

  分辨师:

听完了四位朋友的美妙歌声,大家记住了他们的嗓音特点了吗?

  生齐:

记住了。

  师:

记住了?

如果现在我们关闭画面听音乐,你能分辨出是谁在歌唱吗?

  生:

  师:

能?

好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵分辨能力最强。

(点击课件,播。

放小号和大号演奏的《河边对口曲》)

  生:

我听出来了,是小号和大号在对话。

(小号与长号演奏的《河边对口曲》)

  师:

对方方阵同意吗?

(同意)下面听第二组对话。

长号与圆号的音色比较接近,这时可能会:

  甲阵:

好像是小号和长号吧。

  乙阵:

应该是小号和圆号吧。

  师:

看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍,讨论后在回答。

  甲阵:

这一组对话应该是小号与长号。

师:

另一方阵?

  乙阵:

我们也认为是小号与长号。

师:

说说你们是怎样判断的。

生甲:

因为长号的音色比较庄重。

  生乙:

我同意他的意见,另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些,圆号听起来较为柔和。

  3、了解演奏方法师:

同学们回答的有理有据,精彩极了。

但是,这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢?

请大家来看录像。

(点击课件,展示小号、长号、圆号、大号演奏画面)

  生:

它们都是人来吹奏的。

  师:

大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器?

  生:

西洋乐器。

(板书:

西洋乐器)师:

确切的说应该是西洋铜管乐器。

三、赏析《那不勒斯舞曲》

  1、判断主奏乐器过渡语:

在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后,老师请大家欣赏一首乐曲,大家听听是那位朋友在担任主奏演员。

)(点击课件,播放《那不勒斯舞曲》

  师:

从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出,同学们已经听出来了,就一起说吧!

生:

小号(板书:

小号)这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》(板书:

《那不勒斯舞曲》赏析)

  2、乐曲简介(点击课件)

  师:

《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。

作者,俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

  3、熟悉旋律,正确排序。

  ()熟悉旋律)师:

首先来熟悉乐曲的旋律。

(板书:

旋律)请同学们打开课本,听老师按书上的顺序,用小号为大家吹奏。

(第一遍,先分段吹奏;第二遍,三个乐段连起来吹;第三遍,让学生跟着一起哼唱。

  (正确排序)师:

刚才老师是按照书上的顺序吹奏的,请同学们在仔细的听一边乐曲录音,判断一下,书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序?

(播放录音)生:

书上的排列顺序是错误的。

师:

正确的该怎样?

  生:

正确的顺序应为

(2)(3)

(1)

  师:

有不同意见吗?

生:

没有。

  4、节奏练习,明确旋律弱起。

师:

下面听老师拍两组节奏,大家听听有什么不同。

1)XXXXXXXX2)0XXXXXXXXX

  生:

第一组有空拍,第二组没有空拍。

  生:

第一组是从强拍开始的,第二组是从弱拍开始的。

  师:

你们的依据是什么?

弱起小节而判断的。

  生:

根据上节课学的乐理知识,

  师:

那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。

  生:

弱拍开始

  师:

弱拍开始的音乐有什么特点呢?

  生:

有动感。

  师:

这些都是我们上一节课学的内容,同学们都记得很牢。

其实,速度的变化也是音乐表达的重要方式之一,大家结合咱们以前学过的一些歌曲,想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。

  5、体会速度变化老师哼唱,学生听、思考。

  生:

速度慢,一般表示低沉、悲哀。

速度快,表示欢快、喜悦。

  师:

下面我们分成两个方阵,老师吧乐曲在播放一遍,看那个组的同学把乐曲速度的变化,用自己的肢体语言动作表达的最准确。

  生:

(听音乐做动作)

  师:

(引导学生评价)刚才有的同学做得很投入,不但肢体动了起来,而且面部的表情也很丰富。

这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。

在电影、电视或一些故事中,都有其发展的高潮部分,也就是任务表达思想感情最充沛、(播放最淋漓尽致、最让观众动情的时候。

我们在来欣赏一遍乐曲,找出乐曲的高潮部分。

音乐)

  生:

第三乐段是乐曲的高潮部分。

  师:

为什么?

  生回答:

1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符师:

说得很好。

当人们在音乐当中时很容易产生联想。

咱们把乐曲完整的听一遍,请同学们闭上眼睛,随着音乐去想象。

  (播放乐曲)

  生想到:

1、许多天鹅在水里快活的游来游去。

2、一个广场上,有许多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里,好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞师:

同学们的想象力真丰富,今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样,下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。

(播放课件)

  师:

从艺术家的表演中,你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗?

  生:

表达了欢乐、喜悦的思想感情。

  师:

你耳闻优美的旋律,目睹舞剧的场面,有什么感受呢?

  生:

想跟着音乐动起来,音乐台动情了。

  师:

(结束语)是啊。

雄壮的音乐能鼓舞人,高雅的音乐能陶冶人;音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾,使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。

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