学年湖北省黄冈市高二上学期期末调研考试语文试题.docx

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学年湖北省黄冈市高二上学期期末调研考试语文试题

湖北省黄冈市2018-2019学年度上学期期末调研考试

高二语文试题

★祝考试顺利★

注意事项：

1、答题前，请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。

2、选择题的作答：

每个小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。

3、主观题的作答：

用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。

如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。

不按以上要求作答无效。

4、选考题的作答：

先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。

答案用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选修题答题区域的答案一律无效。

5、保持卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。

6、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成各题。

在诗歌批评领域，古诗和新诗遭遇到的是不同的困境。

我们能够读到的古诗，本身就是一代代诗学研究和诗歌批评所提炼、沉积的结果，所以基本上不存在读不懂的问题，困难在于读懂之后，如何理解这首古诗和今人自身的关系。

但在新诗领域，大众最普遍也是最持久的反映，就是读不懂。

“坚信好诗是可解释的”，是我们讨论新诗批评的起点。

这种“可解释”，并非意味着每首诗都如语文阅读理解试题一般在背后隐藏一个标准答案，更不是意味着一首诗就此可以等同于有关这首诗的各种知识，而是说，这首诗正在向我们发出邀请，邀请我们动用自己全部的感受力和分析力进入它、体验它、探索它、被它充满，并许诺我们必将有所收获，这收获不是知识上的，而是心智和经验上的，使我们的生命得以更新。

诗是可解释的，但解释的前提、路径和终点，应当仍旧是广义的诗。

遗憾的是，我们经常看到新诗阐释是在非诗的层面展开，这种“非诗”体现为两种情况，一种是散文化，把诗句拆成散文重新逐段讲述一遍，叠床架屋地告诉我们诗人在说什么，想说什么；另一种是哲学化，从一些核心词汇和意象出发，借助不停的转喻和联想，与坊间流行的各种西方哲学攀上亲戚。

这两种非诗的解释，一种把诗拖进叙述的泥泞，一种将诗拽上哲学的高空，无论我们从中获得的最终感受是什么、是好是坏，它都和原来那首诗丧失了关系。

诗的体验是听觉上的、视觉上的，更直接的反应则是身体上的。

一首好诗，带给我们的是一种非常强烈、具体和诚实的感受；一篇好的诗歌阐释和诗歌评论，也应从这种具体感受出发，是感受力和学养的相辅相成。

要想有效地谈论一首诗，这种谈论本身就要有能力成为一首新的诗，以诗印证诗，用创造印证创造。

虽然新诗自诞生之初就一直承受西方现代诗的各种影响，但在语言层面，在听觉、视觉乃至身体感受层面，这些外来影响都要被母语吸收并且锻造才能真正起作用，诗歌乃至语言最深的奥秘永远只能从最好的母语诗人那里获得。

比如诗人林徽因，她的诗如同建筑，首先是因自己心灵的需要而产生；如诗人穆旦，他终其一生对西方诗艺的研习与转换，将来自异域的百炼钢锻造成汉语美妙的绕指柔；再如读海子的长诗，会感受到一种与长诗这种文体相符的强力句法和丰富思维，以及诗人“去建筑祖国的语言”——种在切金断玉中铮铮作响的现代汉语的努力。

今天诗歌批评者的工作就是深入那些以现代汉语作为母语写作的强力诗人及其杰出诗作，领略诗人在母语表达方面历久弥新又具体而微的教益，给予读者有效且可靠的理解新诗的路径，从而更好地去认知由一代代诗人诗作所构筑的汉语山河，去分享和发展因新诗而变得更为广阔的我们的话言。

（摘编自2018年10月23日《人民日报》张定浩《增强文艺批评的感受力》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.读古诗的困难，不是读不懂的问题，而是对这首古诗和今人自身的关系如何理解的问题。

B.读懂新诗要动用自己全部的感受力和分析力，收获不是知识上的，而是心智和经验上的。

C.新诗受到西方现代诗的影响，只要影响扩大到语言和感受层面，就能创作出好的诗作。

D.新诗阐释的前提、路径和终点应当是广义的诗，应避免散文化、哲学化的非诗解释。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章在新诗解释问题上先立后驳，深入剖析了现实中两种错误的非诗解释现象。

B.文章纵向展开分析，从体验、感受、学养、创造等方面指出好的诗歌评论的要求。

C.文章通过事例论证，具体阐释了在西方现代诗影响下杰出母语诗人的诗作特点。

D.文章从新诗理解开始，分析好诗给人强烈的感受，提出诗歌评论的方法和任务。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.古诗经历了几千年的发展与提炼，而现代新诗发展才百年，所以大众不易读懂。

B.好诗能带给我们强烈具体的感受，从强烈具体感受出发，应该能写出好的诗歌评论。

C.新诗语言最深的奥秘是由一代代诗人在母语表达方面努力的结晶，不关乎外来影响。

D.探索现代诗歌应该深入优秀诗人的诗作，从具体感受出发，分享和发展祖国的语言。

【答案】1.C2.B3.D

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

本题中，C项，“新诗……只要影响扩大到语言和感受层面，就能创作出好的诗作”错误，选项曲解文意，文中的表述是“但在语言层面，在听觉、视觉乃至身体感受层面，这些外来影响都要被母语吸收并且锻造才能真正起作用”，选项的错误点在两个方面，一是“语言和感受层面”表述不全面，二是缺少“都要被母语吸收并且锻造”这一条件，表述不准确，过于绝对化。

故选C项。

【2题详解】

本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

本题中，B项，“纵向展开分析”错误，从文中来看，文章第三段说的是“一首好诗，带给我们的是一种非常强烈、具体和诚实的感受；一篇好的诗歌阐释和诗歌评论，也应从这种具体感受出发，是感受力和学养的相辅相成。

要想有效地谈论一首诗，这种谈论本身就要有能力成为一首新的诗，以诗印证诗，用创造印证创”，应该是横向分析，且并没有展开，另外“体验、感受、学养、创造”四个方面概括也不准确。

故选B项。

【3题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

本题中，A项，“……而现代新诗发展才百年，所以大众不易读懂”错误，选项强加因果，从文中来看，“现代新诗发展才百年”与“大众不易读懂”无因果关系。

B项，“从强烈具体感受出发，应该能写出好的诗歌评论”错误，选项以偏概全，“写出好的诗歌评论”还要“学养”相辅。

C项，“不关乎外来影响”错误，文中“将来自异域的百炼钢锻造成汉语美妙的绕指柔”就说明是有影响的。

故选D项。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？

比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：

指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

比对关系分两步：

第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。

对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。

对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成各题。

现身说法

雨街

农业局局长郑任军是个部队转业干部，局里一有什么工作安排，他总爱说，“我在部队当班长时就带头投弹，我当排长时就带头拉练，我当连长时呢，还经常带头去炊事班做饭。

我带的兵，走到哪里都是呱呱叫。

这是为什么呀？

这就是喊破嗓子靠边站，不如干出样子一身汗。

”

开始全局干部职工不习惯，开林木养护管理会，他也不在会议室开，而是带着相关人员去果林子里开，还会邀请有经验的老农做示范，他这个局长也跟在老农屁股后面听怎么剪枝、怎么打杈，弄得一身土一身汗的。

于是有人打趣说，“多亏郑局长管的是农业局，要是管水产局，他还不组织全局人员下河捕鱼捉蟹呀！

”

说归说，怨归怨，几年下来，全局人员大多成了本专业的行家里手。

局里的工作也出现了前所未有的生机局面，先后成立了种子营销公司、技术服务队。

全局职工的收入也水涨船高，明显高于别的局。

局里的收入多了，有些实权部门看着眼红耐不住了，说农业局有人在购种子时吃回扣，有人在提供技术服务时多收少报，类似的传言多了，郑局长的脸色也一天比一天难看。

有一天早晨，郑局长提前来到办公楼门口，堵着全局人员，谁也不让进楼，他拤着腰说，“小树不打叉，大树也要留疤痢。

这个腐败风呀，我看也该开个观场会刹一刹，大伙做好准备，9点正式在大会议室开会。

”说完，郑局长侧过半个身子，看着一个个工作人员从身边走过。

这反腐败现场会怎么开？

难道要把全局拉到监狱去，听服刑人员现身说法，还是请法院的办案人员来讲课，谁心里也没个准谱。

特别是那些曾吃过回扣、瞒报过收入的，心里更是打起了小鼓，走起路来腿都软了。

9点，全局人员准时来到了局大会议室，主席台上除了郑局长和主持会议的李副局长外，并没有陌生的面孔。

大家更疑惑了，这叫那门子现场会呀？

人啊，就是这么奇怪，有时越是正常的，就越感觉不正常，有些