江宁学校探究型课程实施方案.docx

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江宁学校探究型课程实施方案

江宁学校探究型课程实施方案

2008、9

一、基本情况：

1、目前，我校小学部共有23个教学班，使用科技教育出版社的《探究型课程学习包》由青年班主任担任教学任务。

2、教师对探究型课程教学有初步了解，家长对课程了解不够，认同度有待提高。

课程实施可利用资源有待开发，学生对探究型课程充满了期待，兴趣浓厚。

3、我们今年的重点是：

一方面，对面上教师进行探究型课程及学习包的培训指导，帮助教师正确使用学习包；另一方面，指导教师系统梳理适合学生学习的主题探究内容，通过具体的研究学习过程让更多的学生参与到探究学习这一新的课程中来。

二、课程目标：

1、总目标：

（1）亲近和接触自然，考察和参与社会、关注和反省自我，获得对自然，社会和自我的体验，初步形成对自然、社会和自我的整体认识。

（2）经历问题研究的过程，获得研究活动的体验和经验，初步掌握研究问题的方法、初步具有发现问题、探索问题和解决问题的能力，收集、处理和运用信息和自我发展的能力，欣赏他人成果，合作交流表达的能力。

（3）养成科学态度，科学精神，科学道德和人文素养，树立正确的价值观。

发展创新精神，形成合作和分享的意识。

具有公民意识和社会责任感。

2、基本目标：

（1）培养学生探究的好奇心，激发探究的兴趣。

（2）培养学生初步的发现问题和提出问题的能力。

（3）指导学生学会一些基本的探究技能和方法。

3、分年段目标：

一级目标

二级目标

低年级

中、高年级

具备探究的兴趣和问题意识

1．有好奇心，爱问为什么

2．能参与探究过程

3．能准备探究资料

1．乐于参与探究活动

2．能坚持探究

3．能围绕探究主题准备探究资料

参与小组

合作、交流

1．能与他人友好合作

2．能大胆表明自己的观点

3．能服从集体分工

4．能帮助别人进行探究活动

1．能与他人友好合作

2．能大胆表明自己的观点

3．能服从分工并努力完成任务

4．能积极帮助别人进行探究活动

经历探究过程，并初步学会探究的基本方法

1．会利用各种感官进行观察

2．会对观察结果做简单描述

3．会对观察结果进行记录

4．能发现和提出问题

5．初步掌握信息收集能力

6．能简单地进行信息的分类、整理

7．能用图画、语言等进行表达和展示

1．会利用各种感官和简单工具进行观察和测量

2．会对观察、测量、实验及调查结果做记录并进行简单的分析

3．能发现和提出问题

4．初步掌握信息收集能力

5．能简单地进行信息地分类、整理

6．会用简单地实验工具开展实验

7．能进行简单的调查研究

8．会制作简单的实物模型

9．初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤

10．能用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示

三、课程内容：

1、内容来源：

我校探究型课程内容的来源是科技教育出版社出版的《探究型课程学习包》。

2、内容选择：

小学低年级段《学习包》部分

一、一年级第一学期学习方案：

1、学习目标：

（1）逐步适应小学的学习生活。

（2）培养学生的好奇心和问题意识。

（3）喜欢观察日常生活的事物、现象，激发对自然，对社会现象的主动关心。

（4）在老师的帮助下，发现问题、提出问题；用比较的方式，找出事物间的相

同和异同点。

2、主题单元安排：

时间

主题单元

能力培养

1周——4周

学习准备期综合活动

适应学校生活

6周——9周

手的游戏

比较、画画

10周——14周

变色的水果

试验

15周——19周

玩具天地

访问、制作

二、二年级第一学期学习方案：

1、学习目标：

（1）继续培养学生的好奇心和问题意识。

（2）能在实践活动中发现解决问题的途径。

（3）能比较自觉地与同伴进行合作探究。

（4）在教师指导下自主发现问题，养成提问的习惯。

2、主题单元安排：

时间

主题单元

能力培养

2周——5周

鞋子的学问

观察、问题解决

7周——10周

鱼儿鱼儿水中游

收集信息、表演

11周——15周

降落伞

制作

16周——29周

文具好伙伴

分析、调查

三、三年级第一学期学习方案：

1、学习目标：

（1）培养对周围事物、现象的好奇心；善于发现和提出问题。

（2）亲近自然，关爱自我，关心家庭和校园里的人和事，发展和保持探究的兴趣。

（3）体验最基本的探究方式，了解和经历探究的一般过程，尝试解决身边的一些问题。

（4）体会合作的必要性，形成乐于合作、主动与人交流的合作态度和精神。

2、主题单元安排：

时间

主题单元

能力培养

2周——5周

班级小主人

问题解决、设计制作

7周——10周

探访昆虫世界

设计制作、观察试验

11周——15周

食物营养小专家

调查分析、调查方案制定

16周——29周

危险我知晓

分门别类、合作解决问题

四、四年级第一学期学习方案

1、学习目标：

⑴ 能坚持探究；

⑵ 能大胆表明自己的观点；

⑶ 服从分工并完成任务；

⑷ 会对观察、测量、实验和调查结果作记录，进行简单分析；

⑸ 简单信息分类、整理能力；

⑹ 能进行简单的调查研究；

⑺ 会制作简单的实物模型。

 2、主题单元安排：

时间

主题单元

能力培养

第2周——第5周

蔬菜宝贝

观察实验

第7周——第10周

关注一次性用品

调查分析、方案制定

第11周——第15周

我为世博会添异彩

收集和整理资料、交流

第16周——第19周

颂祖国明责任

资料收集、调查、交

五、五年级第一学期学习方案

1、学习目标：

⑴能坚持探究；

⑵能与同学合作，共同参与探究活动；培养对未知事物探究的兴趣和欲望。

⑶ 初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理。

⑷ 能进行简单的调查研究。

⑸ 学会反思与自我评价；学会与他人合作共事。

 2、主题单元安排：

时间

主题单元

能力培养

第2周——第5周

月圆中秋节

设计（科学幻想）

第7周——第10周

利用身边的风

信息收集

（评估收集到的资料）

第11周——第15周

声音小天地

实验（试验和调整）

第16周——第19周

英雄伴我成长

调查访问（拟订访谈提纲）

一年级第二学期学习方案

1、学习目标：

（1）养成对周围事物和现象的好奇心，并善于观察。

（2）能够在观察、信息收集的基础上发现问题，提出问题，解决问题。

（3）能收集、准备探究资料。

（4）能积极地参与探究，并经历简单的实验过程。

（5）能进行简单的调查研究。

2、主题单元安排

时间

主题单元

能力培养

第1周－4周

我的朋友---书包

观察、调查、问题解决

第5周－8周

和太阳做游戏

实验

第9周－12周

花的世界

观察、问题解决

第13周－16周

我们爱运动

调查、问题解决

二年级第二学期学习方案

（1）激发学生探究科学小知识的兴趣

（2）学会通过各种途径和手段进行课前收集资料并进行整理。

（3）学会观察日常生活中的各种事物以及现象，能发现问题、提出问题。

（4）能与他人友好合作一起来解决问题。

（5）在愉快的教学中培养学生的探究能力。

2、主题单元安排

时间

主题单元

探究能力培养

第1周——4周

形形色色的汽车

观察、展示、交流

第5周——8周

生活中饮料

调查、收集信息

第9周——12周

美丽的地方

收集信息、画画制作

第13周—16周

奇妙的鸡蛋

实验、画画制作

三年级第二学期学习方案

1、学习目标：

（1）发现和提出问题

（2）能坚持探究

（3）能与他人友好合作

（4）服从分工并完成任务

（5）会用感官和简单工具进行观察和测量

（6）能围绕探究主题准备探究资料

（7）能进行简单的调查研究

2、主题单元安排：

时间

主题单元

能力培养

第1周－4周

共筑快乐窝

设计

（选择合适的测量方法和工具）

第5周－8周

珍惜我们的眼睛

调查、问卷设计

第9周－12周

植物园里乐陶陶

信息收集、观察、实验

第13周－16周

欢乐卡通地带

表演、调查、信息收集、合作

四年级第二学期学习方案

1、 学习目标：

（1） 能坚持探究

（2） 能围绕探究主题准备探究资料

（3） 能与他人友好合作

（4） 能大胆表明自己的观点

（5） 服从分工并完成任务

（6） 会对观察、测量、实验和调查结果做记录，进行简单分析

（7） 发现和提出问题

（8） 能进行简单的调查研究

（9） 用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示

时间

主题单元

能力培养

第1周——4周

关注身边的垃圾

 观察分类、产品设计

第5周——10周

五月初五话端午

表演、制作、活动策划

第11周——15周

动物人类的朋友

调查分析、宣传策划

第16周——19周

节电小专家

 调查、访问、解决问题

五年级第二学期学习方案

1、学习目标

（1）善于发现和提出问题。

（2）了解和经历探究的一般过程，尝试解决一些身边的问题。

（3）在合作学习中，形成乐于乐于合作、主动与人交流的合作态度和精神。

（4）用不同的形式对探究结果进行表达和展示。

（5）形成实事求是、坚持不懈的科学态度。

2、主题单元安排

时间

主题单元

探究能力培养

第1周------第4周

加强自我保护

调查访问，信息处理

第5周------第10周

生活中的灯

交流，产品设计

第11周---第15周

小小护绿队

实验，实地考察，策划组织

第16周---第19周

毕业啦

调查访问，设计，策划组织

四、课程实施：

1、校长决策：

制订课程计划，指导研究活动，组织教师队伍，策划活动；

2、教研组长负责，班主任落实：

各年级以年级组为单位，定期组织开展研讨活动，收集有关资料，制定课程开展的内容并检查课程活动的进程，对活动的结果进行评价，并及时把情况向校长反馈；中、高年级先制定活动方案，每个班级根据方案要求根据班级情况进行分目标地制定，再组织，同时组织落实到每个班级，由班主任统一调整，人人参与。

3、让学生和家长明确课程设置要求、研究目的和意义，同时利用低年级学生手

中的材料《学习包》和中高年级的社会实践活动，通过案例教学，根据各年

级的具体情况，指导教师提供一定数量的参考课题。

4、各小组在教师的指导下，明确探究课的目的和意义，对探究型课程进行方案

的设计，研究方法的确立。

（可进行社会调查、实验操作、现场观察、走访专家、查阅资料、对比分析等）。

组内成员分工协作。

5、指导教师除在过程、方法上进行辅导外，在班级管理、纪律上加以督促，并

明确每次活动的目标，做好活动记录，这是活动顺利展开的保证。

当研究无

法开展下去时，指导教师帮助分析，查找原因，调整研究方向或研究方法。

教师可提供适量的方法供学生参考。

不强求有一个正确的结果，教师只在方法上作适当指导，重在体现学生的自主性原则，激发学生的自觉性、参与性。

要求学生注意资料的积累，随时记下数据或感受体验。

活动中注意课内与课外形式的结合。

6、在课程活动的最后阶段各年级、各小组将做交流发言和成果展示，采用自评、

互评、教师评定的方式进行评价，评价的内容从“参与程度”“合作精神”“探究能力”三方面进行评定，注意客观与公正，以鼓励肯定为主。

通过交流对照发现不足，总结积累成功经验并加以推广。

五、课程管理：

学校在课程上安排各年级每周一节的探究型课程，制定指导教师，做到每次活动都有记录，教师有备课记录。

年级组统一课程的内容和进度，设计几份表格：

活动记录表、实验报告、调查表、访谈表、课题申请表、活动评价等。

六、评价：

评价原则

1、注重过程评价：

不仅要关注结果，更要重视过程的评价，要对学生发现问题、提出问题、探究实施、总结、表达、交流、展示全过程进行评价。

那就需要在探究过程中通过学习单、评价单、问卷等一系列记录来提供评价的依据。

同时在评价中注意学生在方法、能力、情感、态度上的变化和进步，学习的主动是否改善，获取知识和应用知识的能力是否加强。

2、注重全面评价：

除了探究能力、合作交流表达能力能力的评价，又要评价学生的科学态度、科学精神，科学价值观，创新精神，各种独特的体验和感悟、个性化表现等。

3、注重主体、多元评价：

评价者是学生或学生小组、教师或教师小组，也可以是家长或机关、企业、社区有关人员等。

学生不仅是评价对象，也是评价的主体，要使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。

4、注重改进和激励功能：

通过评价，使学生自觉的调整学习行为，树立自信心。

坚持激励性评价，着眼于学生的进步与发展，肯定学生的一切努力，激发和保护学生的好奇心和求知欲，激励学生进步。

评价内容

1、学习态度：

学习中的主动性、积极性和参与度，包括参加时间、次数，是否认真参加每一次活动，能否主动提出设想和建议，是否积极动手动脑、查找相关资料，不怕困难和挫折，积极参加科学实验和社会调查等。

2、科学精神：

主动求知、善于发现和钻研精神，实事求是、严谨求实的科学态度，敢于质疑、敢于否定的批判精神，持之以恒、百折不挠的探索精神，敢于提出新想法的创新精神，用科学和技术造福于人类的价值观，尊重知识产权，不弄虚作假的科学道德以及对社会的责任心和使命感等。

3、合作交流：

关注学生在研究过程中，能否与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点和处境，能评价和约束自己的行为，形成相互容纳，相互理解的人际关系。

积极参与集体活动，参与班级和小组的研究，认真倾听他人的想法、主动帮助别人或寻求别人的帮助，乐于与别人一起交流和分享研究的信息、创意和成果，能运用各种交流和沟通方法进行合作等。

4、探究能力：

关注学生在研究过程中掌握和运用有关方法研究问题和解决问题的能力。

包括选题和确定研究方向的能力，收集、分析和处理信息的能力，制定研究方案的能力，运用观察、实验、调查研究和查阅文献等方法研究问题的能力，动手实践能力，以及综合运用知识解决实际问题的能力等。

评价方式

1、观察和谈话：

教师通过观察学生在探究活动中的表现，和学生进行交流，了解他们学习探究型课程的情况和对一些问题的看法，并把观察和谈话结果记录下来，以对学生的兴趣、学习态度、克服困难的精神、合作交流的意识和能力、探究问题和解决问题的能力等做出相应的评价。

这种评价方法带有一定的主观性。

2、讨论式评价：

通过学生个体间或小组间的讨论，彼此了解思考的方法、操作的技巧、分工的细致、个人的付出……教师是讨论的策划者，倾听者。

而教师与学生可以共同成为归纳的主体。

3、展示和交流：

学生和教师可以在同一平台上进行交互学习，在交流过程中树立自信，增强能力。

同时学生通过交流讨论，既展示了自己的研究结果，锻炼了表达能力，又能帮助同伴找出错误、检验实证材料。