长征.docx
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长征
《七律长征》教学设计
一、教材解读
《长征》是一首七言律诗。
诗人以及其凝练的笔触,高度概括了中国工农红军长征时艰苦卓绝的战斗历程,是一篇不朽的壮丽史诗,是革命浪漫主义和革命现实主义结合的杰作。
首联总领全诗,蕴含诗眼。
“远征难”强调漫漫征途的艰险。
一个“远”字,极具张力,是现实的真实写照;一个“难”字,浓缩了红军所有的困苦;“万水千山”更是对“远”“难”的具体描绘。
面对一切,“不怕”却是革命者响亮的回答;“只等闲”,笔锋轻轻一转,彰显出红军从容不迫的潇洒气度。
颔联紧承上句,“五岭”和“乌蒙”为“千山”的代表。
两句写法相同,先写客观现实,“逶迤”突出五岭之遥远,“磅礴”极言乌蒙之高险,愈见“远征”之“难”!
接着写主观认识,可在红军眼里,“五岭”只是欢腾的细小波浪,“乌蒙”化作了滚动的泥丸。
说的愈小,愈见战士们的坚强与豪迈。
颈联承接“万水”,以“金沙江”和“大渡河”作为险要的代表。
江水湍急,拍打悬崖,暗示渡水不宜;大渡桥横,铁索摇晃,突出了飞越之难。
诗人却以一“暖”一“寒”将勇士的情怀点染。
巧渡金沙江,红军不费一枪一弹,怎能不满心欢喜?
飞夺泸定桥,红军洒血闯关夺桥,怎能不悲壮满怀?
这一“暖”一“寒”如此精炼,如此巧妙,足见诗人的练字技巧和革命豪情。
尾联以喜悦总结全诗。
奏响胜利的凯歌。
翻越“岷山”,意味着艰苦战斗的结束,也是即将会师的开始,更是全新局面的展开。
回望一年多的峥嵘岁月,红军怎能不欢欣鼓舞?
绽放的张张笑脸,是雪山最美的风景,燃烧着革命乐观主义的激情!
全诗结构严整,开合有致,用词精到,气魄宏大。
通篇洋溢着一股革命乐观主义的激情,以及不畏艰险、勇往直前的英雄气概。
二、设计理念
1、《长征》是史诗,字字句句都是历史的凝结,要想品透诗味,感悟诗情,必须在课堂中部分“还原历史”;只有联系具体的史实,才能让学生“扣史入诗”,进而在品读中达到“明史入境”的境界。
2、全诗只有56字,概括的却是8万多人368天的战斗征程,语言及其凝练。
诗中的每一个字都蕴含着诗人饱满的革命热情,以及战士们丰厚的革命情怀。
因此,引导学生结合红军长征的史实,品味核心字词独有的内涵,感受近体诗语言的凝练美,应是本课教学的重要内容。
3、鉴于“扣史学诗”的需要,那么适度引进课外各种资源,实现诗歌文本与历史资料、图片及录像的有机整合,就成为了本课教学的必要手段。
三、教学目标
1、正确认读字词,能结合背景和史实,体会“暖”“寒”“喜”等词的含义。
2、紧扣重点词句,了解诗意,感受红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。
3、有感情地朗读课文,初步认识诗歌语言凝练的特点。
四、教学重难点
品词析句,感受红军无畏、乐观的革命精神,体会诗歌语言凝练的特点。
五、课前准备
1、学生查阅有关长征的资料,了解长征的时代背景以及与课文相关的主要战斗。
2、教师搜集相关图片、视频、制作课件。
六、教学流程
一、导入
1.同学们,81年前,在中国大地上有这样一支队伍,他们在整整两年的时间里经历了无数的艰难险阻,步行几万里完成了一次革命战略的大转移,创造了革命历史上前所未有的奇迹,那就是举世闻名的——长征
2.长征从1934年10月开始,毛主席在1935年的9月挥笔写下了一首威武雄壮、满怀豪情的革命史诗——七律·长征(板书)
3、请同学们齐读课题。
【设计意图】简介时代背景,缩短学生阅读文本的心理距离,真正让学生步入“扣史入境”的境界。
二、初读
1、下面请同学们自由地读一读这首诗,注意读准字音,读通诗句。
2、这一课有这几个生字,出示PPT,请同学们对照拼音,自己小声的读一读这些生词。
3、谁来为我们读读整首诗?
其他同学认真听他的字音都读准确了吗?
谁来评价一下他读得怎么样?
4、同学们,这是一首律诗,全诗共八行四句,分为:
首联、颔联、颈联、尾联。
每一行诗有七个字,所以叫“七律”,其中第2、4、6、8句的最后一个字押韵。
5、下面,我们一起来读一读这首诗的首联。
开始读。
同学们,读诗句要想想画面,读了这句诗,你感受到了什么?
你感受到了,红军长征不怕艰难险阻,板书:
难。
你能从哪些词看出长征的艰难?
“远征”,到底有多远?
我们看看这一组数据:
在短短一年时间里,红军穿越了——11个省、翻越了——18座大山、跨过了——24条长河,行程——二万五千里。
还从哪个词你能感受长征的艰难?
“万水千山”你能说说具体感受吗?
你还感受到了什么?
你从哪些词语中感受到的?
“等闲”的意思你理解吗?
不错,平平常常的事情。
还能从哪些词语看出来?
好一个“不怕”,请你坚定的说——“不怕”,请你铿锵有力的说——“不怕”。
一个“不怕”更直接地体现出红军的不畏艰难。
3、同学们,下面我们来看一看红军长征的路线图。
1934年10月,中央工农红军也是红一方面军,从江西瑞金开始长征,其间血战湘江通过了敌人的四道封锁线,遵义会议之后,确立了毛泽东同志的领导地位,在毛主席的正确领导下,红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越大雪山、走过水草地。
终于到达了陕北根据地。
与此同时,红二和红四方面军也从不同的路线开始行军,最后终于在1936年的10月三大主力军顺利会师于甘肃会宁。
同学们,通过刚才我们对诗句的理解和老师对长征路线图的介绍,你又感受到了什么?
正如第一句诗中写到的,一起读,指首联。
【设计意图】读准字音,读通句子,是夯实学诗的基础。
自主交流,聚焦全班思维,强调长征的两个要点,为品读全诗做好铺垫。
首联统招全篇,扣住诗眼,是品读长征的起点。
品味“远”字,是语感训练,突出了“难”这个诗眼;恰当补充历史事实,锁定重点字词,体现了阅读方法和朗读技巧的双重渗透。
三、品读
1、好。
同学们,接下来让我们走进后三句诗中,请大家自由小声地读,并拿出笔,边读边划出你从哪些诗句和关键词中能体会到红军的不畏艰难?
你划好了,你想好了,可以和你的同桌交流交流。
2、好,谁来说一说,你从哪些诗句中体会到红军的不畏艰险?
3、(指名说)说得非常好,我们一起来读颔联:
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”从这句诗中你还有不同的体会吗?
同学们,“细浪”怎么理解啊?
细小的波浪。
红军眼里这细小的波浪实际上是什么?
“五岭”指的是什么?
谁来说?
是越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。
这里红军眼里的细小波浪竟是红军穿越的五座山岭啊!
那么,“泥丸”又怎么理解?
小小的泥球。
红军眼里的小泥球指的是红军翻越的哪座山?
“乌蒙山”,乌蒙山高耸入云,气势磅礴,让我们一起去看一看“五岭”和“乌蒙山”。
看了五岭,你觉得这个地方怎么样?
说的真好,诗中有个词就是连绵不断、弯弯曲曲的意思。
哪个词?
一起读。
再看乌蒙山,给你怎样的感觉?
是啊!
乌蒙山海拔有2300多米,真是气势磅礴啊!
五岭山纵横四省,绵延千里,乌蒙山高大险峻,直入云天,红军战士们拖着病残之躯,忍饥挨饿翻越这样的大山难不难?
但是,这样高低起伏,绵延不绝的五岭山脉在红军战士眼里只不过像——细浪。
女生,一起读。
这样高大雄伟,气势磅礴的乌蒙山在红军战士眼里,只不过像——泥丸。
男生,一起读。
谁能把这一句诗连起来读?
大家还想听谁读?
让我们像她这样一起读。
这样的“五岭”这样的“乌蒙山”真的如细浪、如泥丸吗?
这正是体现了,一起读(指首联)
【设计意图】适时引进资源,凸显词语旳视像,丰富了学生的语言积累,体现了学科教学的特点。
调动生活积累,引导学生想象,在读中感悟爬山涉水的艰难,突出了新课程沟通生活、强化实践的特点。
4、你还从哪些诗句中体会到红军勇士的不畏艰难?
是从这句诗中的哪些关键词你感受到的?
不错,还有哪些词?
理解的真好,来我们齐读这句诗。
这句诗写的是长征中的两场著名战斗,我们先看到“金沙江”指的是哪一次战斗?
巧渡金沙江的故事谁来为大家介绍?
1935年5月3日,刘伯承将军率领干部团,化装成国民党的军队,我们不费一枪一弹,活捉了敌人的探子,乘坐他们的船,渡了七天七夜,使主力红军顺利渡过了金沙江,甩掉了几十万敌群,而整个过程敌人丝毫没有发觉。
等敌人发现,赶到江边的时候,他们只能望江心叹,因为他们看到的只有——红军扔掉的几双破草鞋!
我们就这样打了敌人一个措手不及。
同学们,听了“巧渡金沙江”的故事,你的心情是怎样?
是啊!
红军不费一枪一弹就巧渡金沙江,怎能不满心欢喜?
请读这句诗。
是啊!
红军用敌人的船轻松渡过大江,怎能不让人感到愉快?
请读这句诗。
是啊!
红军一口气甩掉了几十万敌军,怎能不满怀喜悦?
请读这句诗。
正因为高兴,看着金沙江水拍打着高耸入云的山崖,心中真是暖洋洋啊!
一起读这句诗!
同学们,长征中红军与敌人的斗争有智取,也有恶战,那么金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。
1935年5月刘伯承、聂荣臻率领红一方面军,为了争取时间,在敌人援军到达之前夺下泸定桥,抢渡大渡河,所以派红四团从当日下午开始夺桥。
(出示“泸定桥”图)看,这就是泸定桥。
当红军赶到时,敌人已抽掉木板,只剩下——十三根铁索在风中轻轻摇晃!
脚下是悬崖峭壁,桥下的河水汹涌澎湃……站在岸边,你感受到了什么?
(心惊胆战、腿脚发软、毛骨悚然。
)
(播放怒吼的涛声)听,这就是大渡河的涛声,如雄狮咆哮,似万马奔腾……不用说走,只是站着,你又能感受到什么?
(胆颤心惊、头皮发麻、惊心动魄、粉身碎骨。
)
可此时此刻,敌人还在对岸把黑洞洞的枪口指向泸定桥,在全团激昂的军号声中,夺桥的战斗打响了!
(播放飞夺泸定桥的战斗视频)
同学们,看了红军飞夺泸定桥的视频,涌动在你心中最深的感受是什么?
是啊,桥上只有铁索,寒光闪闪,让人腿脚发软,可红军却勇往直前!
一起读这句诗——(大渡桥横铁索寒!
)
是啊,桥下水流湍急,涛声隆隆,让人胆颤心惊,可红军却浴血前进!
一起读这句诗——(大渡桥横铁索寒!
)
是啊,桥上硝烟滚滚,鲜血流淌,让人倍感悲壮,有多少红军勇士在这里献出了自己宝贵的生命。
一起读这句诗——(大渡桥横铁索寒!
)
每当毛主席回忆起飞夺泸定桥的场面,感到的是胆战心惊,彻骨之寒的悲痛。
同学们,这句诗中的一暖一寒不正是体现了——指读首联。
5.长征如此艰难,但红军勇往直前,所以他们终于迎来了胜利的曙光,让我们齐读最后两句!
三军指什么?
红一方面军、红二方面军和红四方面军。
谁来介绍岷山?
岷山海拔4千米左右,挺拔险峻,终年有积雪,千里皑皑的白雪。
我们读过“丰碑”这篇文章吗?
里面写了红军勇士爬雪山真是历经千辛万险,甚至有些红军一倒下就再也醒不过来了,那么要翻越这样的雪山,“喜”从何来啊?
我想换成“悲”行吗?
说说你的理解,请你读一读。
请看,这就是红军胜利会师的图片,“更喜”怎么读才能表达内心的欢喜呢?
经历了这么多的艰难万险,终于长征就要取得胜利了,一起读。
胜利在望的心情格外地——格外地——格外地——,一起读。
如果你坐着不能表达你内心的喜悦,你可以站起来,全体起立,让我们真正抒发内心那份欢喜吧!
一起再读。
6、同学们,胜利的曙光让心情变得舒朗,喜由心生,眼中望去的风雪交加路变得美不胜收,红军翻越雪山后,一片欢呼,无比喜悦。
回望整个历程:
尽管五岭连绵逶迤,乌蒙高耸入云,红军却用坚定的脚步证明——(红军不怕远征难,万水千山只等闲!
)
尽管金沙江波涛汹涌,大渡河危难重重,但红军用飞扬的战旗证明——(红军不怕远征难,万水千山只等闲!
)
(3)尽管爬雪山无比艰难,无数同志在此牺牲,但红军用欢快的笑声证明——(红军不怕远征难,万水千山只等闲!
)
【设计意图】毛泽东诗词精于炼字,用词考究,体现了近体诗的凝练美。
结合具体史实,创设一种情景,引导学生潜心领悟一个“暖”字,分层细细品味“寒”字的独有内涵,体现了高年级词语教学的特点。
恰到好处的插语引读,增强了画面感,点燃了学生的诗情。
四、总结
1、下面,让我们完整地读读这首诗。
的确,长征是一首胜利的凯歌,一首勇士的赞歌!
学完这首诗,你最想对红军勇士们说些什么呢?
2、长征诗歌代代诵,长征精神代代传,希望红军的英雄品质能伴随我们勇往直前!
让我们一起试着背诵这首诗!
【设计意图】全班配乐美读,是诗情的延续,深情总结长征,更是理性事情的迸发。
最后,教师赠言勉励,既是全课的自然结语,也是街直观的导向和引领。
至此,全面落实诗歌教学的三维目标。