六年级作文之小学想象作文指导.docx
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六年级作文之小学想象作文指导
小学想象作文指导
【篇一：
想象作文教案】
想象作文教案
一、感悟想象
1．设置悬念，激发情趣
词语碰碰对：
教师：
同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。
我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。
比如，我说床，你们对睡觉。
咱们开始吧。
教师：
我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）
教师：
如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？
（学生发表意见）
教师：
人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？
（板书：
胡思乱想）
教师：
真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！
四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。
这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。
海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。
这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。
听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？
这叫怎么想？
（换板书：
奇思妙想）
2．调动积累，丰富表象
回忆想象佳作：
教师：
有一首你们很熟悉的古诗，就是奇思妙想的佳作。
（出示：
《望庐山瀑布》。
诵读）
教师：
诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象？
诵读最后两句。
我建议你们用诵读古诗的语气来读。
（教师示范）
（出示：
《夹竹桃》片段）
教师：
请同学们快速地浏览一下。
（点红“参差”）
教师：
这个词你们见过吗？
怎么读？
（请同学们都读两遍）
谁愿意给大家读读这段话？
（指一名同学朗读）请其他同学用自己喜欢的方式来参与，可以跟着他默读，可以小声跟他读，也可以闭上眼睛听他读。
（配乐朗读）
教师：
喜欢这段话吗？
最喜欢哪里？
（点红学生喜欢的语句再读）
二、体验想象
1．出示“夏天”的画面
学生表达自己的想象。
教师据情点拨、评价。
如，有植物，有动物，有运输工具，有静态的，有动态的，想象很丰富。
2．头脑风暴
（1）出示：
“圆”的画面。
教师：
这是一个圆，你们联想到什么？
（2）出示：
“书”的图片。
教师：
你们联想到什么？
（3）小组竞赛。
教师：
下面我们开展小组竞赛，这有一幅图，（出示影子图）比一比哪个组想得多，想得新颖。
（小组汇报交流）
三、总结想象
教师：
刚才咱们都是围绕什么做的“热身活动”？
（板书：
想象）
教师：
你们怎么看“想象”？
试着把你对“想象”的认识、体会用类似格言警句的格式表达出来。
（学生发言）
教师：
咱们看看科学家们是怎么说的。
（出示：
科学家的话文字片，男女生各读一句）
教师：
这是科学家的理论。
你们的认识和科学家一样高。
法国科学幻想小说家凡尔纳，很早就在他的小说里幻想有一种可以在水下航行的船。
这幻想启发了科学家，他们潜心研究，不断克服设计中碰到的种种困难，果然造出了潜水艇。
凡尔纳在小说中幻想的飞机、导弹、坦克也都一一成为现实。
特别是前不久，我国“神舟五号”载人飞船，成功遨游太空，实现了中华民族千年飞天之梦，让我们激情澎湃，为祖国航天事业跨越式发展而──（学生接后语）；更为祖国国力的强大而──（学生接后语）。
所以呀，许多昨天的幻想，往往是今天的现实；而今天的幻想，往往又是明天的现实。
四、欣赏想象
教师：
下面请你们做小小评论家（出示：
幻灯片）评一评这篇想象习作你欣赏哪里，说说理由。
（当堂发想象习作）
分组欣赏，全班交流。
引导学生感悟共同点，美好的心灵，善良的情怀。
教师：
请一位同学和我一起合作板书。
（板书：
美好善良）
五、表达想象
教师：
刚才我们感悟了想象，体验了想象，欣赏了想象，你们现在最想做什么呢？
做一个动作，我来猜一猜。
我知道了，你们最想表达自己的想象。
（出示：
想象大比拼）
教师：
你们都想写什么呢？
用一句话简要地交流一下。
（学生发言）
教师：
同学们说得真好！
写我们的想象，题材不限，体裁可多样，形式可自由，篇幅的长短也由你们自己定，只要尽情尽兴就好。
（教师在黑板上画一只小鸟）
教师：
你们猜一猜，我画一只小鸟是什么意思？
对。
希望你们的思维像小鸟一样，飞翔在自由想象的天空中。
【附想象习作】
我真想登上月
梦，代表理想，是希望的同义词。
我的梦是美好的，如鲜花般绚丽多姿。
嫦娥奔月的传说，人人皆知，虽然这只是一个美丽而神奇的传说，但那充满神奇的月球生活的确令许多地球人所向往。
美国“阿波罗”号宇宙飞船的登月成功，标志着人类登上月球已不再是梦想。
我真想驾驶着宇宙飞船，穿过蔚蓝的天空，踏上那令人向往的地方。
短暂的月球生活，使我对这里更加熟悉了。
这里有来自五湖四海的人们，有美国的，日本的，新加坡的?
?
虽然人种不同，肤色不同，语言不同，但都有着共同的目标──改善人类的家园，解决人类的居住问题，并且探索月球奥秘。
月球上没有昼夜之分，人们是按照时间来安排自己的生活的，月球人的衣、食、住、行与地球人也有着很大的区别。
衣：
月球人的衣服都是用裁衣器来定做的。
只要你站在裁衣器前，输入你想要的衣服样式、尺寸和颜色，裁衣器在5秒钟之内制造出你穿上非常得体的衣服。
食：
这里已经培育了优质花卉品种，这里的西红柿重2．5千克，辣椒重1．75千克。
现在，土星学家布莱先生正在为一种高能丸而奋发努力着。
只要有了高能丸，人们就不会为了一日三餐而发愁劳神了。
美国科学家研制的优质小麦也即将问世。
这时，我忽然感觉有些站立不稳，原来是妈妈在催我快起床了。
原来那只是一场梦。
我多想登上月球，去探索那宇宙的奥秘，并建立中国的太空站──北京站。
一朵云
假如我是一朵云，一朵小小的白云，我能在晴空万里的蓝天自由自在地到处飘荡，无牵无挂、无忧无虑，这该是多么美妙啊！
但是，我不能终日游荡虚度岁月，我总该做些什么事，不能浪费我的生命啊！
我爱这世间的一切──爱这宇宙、爱这人类，它们是大自然多么神奇的创造！
我要为维护它们的美和真，保持它们的纯和洁，作出我的努力、献上我的心意。
瞧这个在大道上匆匆赶路的人，猛烈的夏日晒得他汗流浃背、气喘吁吁。
我真不忍心看他这么辛苦地奔波。
我快快赶上去，折叠我的身体，为他遮住太阳，让一片阴影罩在他头上。
我要紧紧地随着他的步伐，让他在炎热中获得一丝凉意，得以顺利到达目的地。
我飘到了一块干涸的土地上。
这里好久没降雨了，大地龟裂，庄稼耷拉着脑袋，叶片都枯萎蜷曲了。
农民焦急地抬头望天，祈求上天能给点雨水。
我蜷缩起自己的身子，唤来无数同伴，用我们的身躯挡住了烈日。
我和同伴们伸开臂膀，连成了无数水滴，下大雨了！
土地美滋地饱吸着水，雨水冲刷着庄稼的每个叶片，使它们一个个挺起腰杆。
这一天我来到大河流域。
连日的暴雨虽拯救了田地，却使这里河水泛滥，造成了水灾。
黄黄的河水淹没了一块块田地，房子只露出一个个屋顶，人们爬到屋顶上、树梢上，等待救援船只到来。
啊！
不能再降雨了！
我和同伴赶快收回了水滴，迅速分散开去，让阳光直接照射大地，把地面的水变成蒸汽。
我继续向前行。
这是一片美丽的海滨，人们悠闲地在此度假。
一位画家支起了画架，正对着碧海蓝天作画。
我顽皮地飘过去，衬在蓝天之上，围在高山之巅，为他的画添上一笔色彩，留给人们永恒的美的欣赏。
啊，假如我是一朵云，一朵小小的白云，我可以做多少有趣的事啊！
未来的智能汽车
21世纪的一天，小刚早晨起床后准备开车去上班。
他来到楼下的小汽车旁，打开车门，只见车内的温度、湿度都已调到最舒服的标准。
他惬意地坐进车内的座椅上，安全带自动地
系在他身上。
“出发，到学校去！
”他发出指令后，汽车就自动行驶起来。
一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车。
这就是未来的智能汽车。
智能汽车全部用计算机控制，它包括四个主要的部分：
交通信息的自动处理、自动驾驶、故障自动诊断和自动空调。
交通信息的自动处理部分，能通过地球卫星定位系统──地面接收站及汽车内的电子地图，确定你现在所处的地理位置和要到达的目的地，同时为你提供各条路线的路面状况、交通流量、气候条件等情况，帮你选择路面好、行车距离短且无交通阻塞的最佳行车路线。
汽车自动驾驶部分就好像是一个超级机器人，能代替人驾驶汽车。
汽车的前后左右都安装有红外线摄像机，它们不停地对汽车周围的情况进行扫描和监视。
机内的计算机、光学感应仪器等随时对红外线摄像机传来的信息进行分析综合，并向执行系统发出指令，从而准确、安全地操纵汽车。
汽车出故障了怎么办？
不要紧。
故障自动诊断部分会对车上的各个零部件、各系统不停地进行巡回检查，发现故障后能自动修复。
如果问题很严重而不能自动处理时，就立即报警并发出停止行驶的指令，以避免事故的发生。
自动空调系统可以根据外界的气候条件，按照车内温度、湿度、空气清洁度的传感器传来的信息进行分析、判断，自动打开调温、去湿、空气净化等装置，将车内的环境调节到最佳水平。
不久的将来，你就会拥有这样舒适、安全、快捷、方便的智能汽车。
假如我是一本书
“假如”真是个妙不可言的词，有了这两个字，我就是想当玉皇大帝也是一眨眼的事儿。
但我今天既不想做神，也不想成仙，我只想变成一本真正的书。
假如我是一本书，我想变成一本小朋友都喜欢的漫画书。
那夸张有趣的图画，机智幽默的文字，让大家个个捧腹大笑，在笑声中受到的教育和启迪,该是多么令人难忘啊！
假如我是一本书，我想变成一本新式的电子教科书。
打开它，哇！
有语文，有数学，有自然，还有练习和试卷，所有的学习工具都在这样的书里。
有了我，同学们的书包就不会太重喽！
假如我真的是一本书，那就让我变成一本有着孙悟空般本领的书吧！
那我就一变十，十变百，百变千，变、变、变?
?
变成漫天的好书，飞呀飞到那些爱书的失学的孩子们手里，让天下爱书的人都有一本心爱的好书。
【篇二：
想象作文指导教案】
想象作文指导教案
教学目的：
培养学生运用想象进行写作的能力。
教学目标：
1、指导学生大胆发挥想象。
2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。
教学重点：
学会欣赏、思考、想象、创造。
教学难点：
想象必须合乎情理。
教具准备：
歌带、漫画、投影。
教学设想：
1、采用“听—看—说—写—议”的方式。
2、音乐是流动的，想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，或语言、动作、神态，或环境等描写。
3、作为图画，无论是山水、花鸟、人物，还是漫画等等，都可以引发人们的想象与遐思。
借此，可以培养学生思考、理解、感悟的能力。
4、本单元主题是幻想，可以通过再造形象练习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展开想象，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。
5、作为发表式作文练习，拟以想象这一训练主线，落实语言表达与写作运用，体现学生主体性原则，激发学生创造、创新的潜能发挥，提高学生的习作水平。
教学步骤：
一、导入、激发。
各位同学，咱们已知道一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？
那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？
[教师板书：
想象]
我们知道，想象是一种创造性的思维活动。
它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。
比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？
这些，在今天是不是成了现实？
对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。
实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。
诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。
这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。
二、欣赏、思考、表述。
其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：
一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。
现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大胆地想象。
请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。
[教师播放歌曲《让我们荡起双桨》]
优美吧？
假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。
来，说一说。
[学生表述，教师随机评价、鼓励]
[小结、过渡]：
刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的歌，引出了我们这么多美好的遐思，真给人一种身临其境、欢快幸福的感受。
那么，一幅画能不能激发起我们的想象，让我们去领会画面的意境，给我们以启发呢？
[教师出示：
一幅《双鸟图》的漫画]
这幅画很有意思吧？
给你们两分钟时间思考，编出一个小故事，并告诉我，你得到的启示或者感受。
[学生表述，教师随机评价、鼓励]
三、写作运用。
同学们的故事很精彩，也很有想象力，这一幅画，使我们领悟到了许多道理，也受到了教益。
说了不少，也很成功。
我们想，我们说，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。
同学们刚学过《皇帝的新装》一文，可有谁想过皇帝游行结束，回到宫里以后的情形将会怎样呢？
请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。
[出示投影]
结合对《皇帝的新装》一文的把握理解，想象皇帝回宫以后的情形，以《皇帝回宫以后》为题，展开想象，写一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。
[学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。
]
四、交流、评议。
好了，多数同学已经写好了，没写完的也先停笔，咱们就写到这儿吧，下面，我们就请我们的小作者到台前来朗读他的作文吧，谁来？
[三至五名同学上台朗读，教师随机就想象的丰富、情节的生动、是否合理、有无新意诸方面适时评价、鼓励，也可让学生作些评议，并适时板书。
]
五、总结。
今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。
课后，请同学们完成一个练笔。
[出示投影]
请根据提供的词语，创设情境，写一篇想象作文，字数不限。
暮春小雨伞
[结束语]
爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要。
”愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。
[下课]
附：
板书设计：
想象
立足感知材料
想象要合情理
合乎生活逻辑
【篇三：
想象作文指导】
想象作文指导
一、什么是想象？
笼统地说，想象就是在头脑里呈现出并不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。
二、什么是想象作文？
想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。
如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。
以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。
三想象作文类型
1）发挥想象，运用童趣，编写童话。
例如，运用小学生喜爱动物的天性，把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。
或者是赞美某
一种情操或美德，比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞美；相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。
有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。
当然，也可以把人物安排成其他事物，同时赋予它思想、语言、行为。
例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段：
小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。
它在山上看到一只
被人扔掉的破皮鞋。
它脑子一动，心想：
“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！
”?
?
（略）一辆漂亮的老爷车改好了！
汽车开了，嘟嘟嘟?
?
小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：
“吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要
去参加森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗？
”吱吱说：
“好的，青蛙先生，请上车吧！
”吱吱把小青蛙扶上了车。
以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的
着急、痛苦。
2）用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。
科学知识，同时还要对某一方面的科学现象感兴趣，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好
地体现未来世界的高科技水平。
例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。
但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不但写不好还会偏离主题。
3）结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。
这类想象作文是目前小学高年级经常会遇到的，也是比较好写的一类想象作文，这类作文主要有
现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。
例如《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的？
之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一
个约定的日子里走到了一起。
在这一天里，同学和老师有了怎样的变化？
也是文中应该体现的。
例如
可以选取这样的题目《月球上甲a联赛》、《20年后的我》、《2030年的同学聚会》、《未来的音
乐家》、《克隆爸爸》、《老师变年轻了》、《同龄的祖孙俩》、《梦幻宾馆》等等。
这类作文的要求是：
它们均属于以现实为基础来加以想象：
a．发挥想象，运用童趣，编写童话。
b．用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。
例文一
2030年的城市
“叮、叮、叮”我被一阵悦耳的闹钟声吵醒了。
我睁开眼睛一看，觉得这地方怪怪的，什么东西
也没有。
我问：
“我在什么地方啊？
”一个机器人闻声而来，对我说：
“我是机器人麦克，这是你的
家，你已经来到了2030年了。
”
“什么？
我的家？
2030年！
？
”我真不敢相信自几的耳朵，连忙向墙上的电子日历望去，果
然是2030年。
我又问：
“这家里怎么什么东西也没有？
”麦克没有作答，只是打开了墙上的一个盖
子，按了下黄色的按钮，各种东西就从墙里自动伸了出来。
“真先进！
”我不禁叫道。
“我们城市里
的住房都是这样的。
”麦克说。
我来到卫生间准备刷牙，可拿起牙刷一看，却象个会发光的手电筒。
麦克告诉我，现在的人都用
这种牙刷发出的光刷牙。
吃过早饭，麦克对我说：
“咱们出去转转吧！
外面的变化可大着呢！
”我出
门一看，大吃一惊，只见外面没有马路，只有步行街，人们在热闹的步行街上悠然地走着。
在步行街
两旁是自行车道和专为残疾人提供的输送带。
步行街两旁是林立的高楼大厦。
这些高楼一般都有300
米高，由大型电梯把人送到楼上。
这种电梯一次能坐50人，里面有沙发、茶几和电视机，让忙碌了
一天的人们休息。
它每秒能上升或下降30米，而且非常平稳。
“那么汽车到哪里去了呢？
”我好奇
地问。
麦克指了指天上，我抬头一望，原来汽车已经变得像飞机那样，能在空中和宇宙中飞行。
这种汽
车不排放尾气，而且想停在哪就停在哪。
城市的建设者们还为行人着想，别出心裁地在城市的上空建
了一个透明的巨伞。
这个巨伞可以挡住风雨，下雨时不影响人们的室外活动，让雨水流到周围的水库
里。
它还可以控制市内温度，清洁空气呢！
城市里的广场特别多，每个广场上都有大片的绿化带和自
动喷泉。
我走进广场边的一个超市里，里面的东西琳琅满目，全世界的东西都可以得到。
回到家，只
见饭桌上放着丰盛的饭菜，电视机、灯都开着，房间被收拾得干干净净。
我问麦克：
“这是谁干的？
”“这自然是房屋里的小机器人做的。
人们如果在这房子里生了病，房子就会自动给医院打电话。
如果
坏人来了，房子就会自动报警。
麦克向我滔滔不绝地介绍起来。
你觉得2030年的城市好吗？
2030年的城市真好。
例文二
假如我是一名乞丐
假如我是一名乞丐，我也要做一名有思想的乞丐，我绝不会像只知道呆呆吃草的小羊，我要向智
慧女神雅典娜乞讨更多的智慧，用智慧为别人做很多有益的事情。
如果我是一名乞丐，我也要做一名有爱心的乞丐，我决不会像一头残暴的狮子。
我要向大地乞讨
更多的种子和清水，使每个穷人的生活幸福起来。
假如我是一名乞丐，我要?
然而，这一切都不是。
虽然我不是一名乞丐，但是我可以凭借我的思想、我的爱心、我的技能来完成这些愿望，造福人
间，给世界带来智慧、爱心和温暖。
假如我是一名乞丐，我要做一名快乐的乞丐。
我决不会哭丧着脸来面对生活，我要向卓别林乞讨，
让他给我更多的喜剧元素，使快乐永驻人们的心头。
假如我是一名乞丐，我要做一名有技能的乞丐。
我决不会像无所作为的榆木疙瘩，我要向鲁班乞
讨更多的技术，盖出结实的房屋和校舍，让所有的居民和学生，远离地震的威胁。
例文三
假如我是一只小鸟
假如我是一只小鸟?
?
假如我是一只小鸟，那一定是一只快乐的小鸟。
生活在美丽而又茂密的大森林里，没有烦心事来打
扰。
早晨，迎着朝阳，呼吸着新鲜的空气，把滴在身上的露珠抖落。
接着，唱一支婉转悠扬的歌曲，跳一
段轻盈优美的舞蹈。
再找一颗长满鲜嫩的红彤彤的浆果的树，吃几颗最大、最饱满的浆果，还要喝几滴甘
甜可口的露水。
最后，再飞到一棵最高的老云杉上，放开喉咙大喊伙伴们，请它们同我一起去探险，与我
比歌声，和我拼舞蹈。
与我一起度过这快乐的一天。
假如我是一只小鸟，那一定是一只自由的小鸟。
当清晨第一缕阳光照射进我那结实而又温暖的窝里
时，我会伸个懒腰，然后出去游玩、旅行。
再也不用受父母的教训，再也不用听父母的责怪，我是一只自
由的小鸟。
假如我是一只小鸟，那一定是一只美丽的小鸟。
全身长满金黄色的羽毛，在阳光的照射下闪烁着熠
熠光彩。
尾巴上拖着两根长长的红彤彤的羽毛，头上顶着一团红红的绒毛。
拥有美丽的身姿，拥有婉转的
歌喉。
会唱最美的歌，会跳最秀的舞，我是林中百鸟之中的佼佼者。
鸟儿都喜欢我，都羡慕我。
我在歌会、舞会中的出色表现，令所有鸟儿羡慕，我昂着头，欣然接受鸟儿们羡慕的目光。
假如我是一只小鸟，那一定是一只聪明的小鸟。
知道哪棵树上的浆果最好吃；知道什么时候的露水
最甘甜；了解哪棵树虫子最多；了解森林中哪棵树最高，年龄最老。
课上，“老师”教我森林万物的生长
过程；课上，“老师”教我如何领会爱；课上，“老师”教我如何付出爱?
?
我被所有的“老师”教育着，夸奖着。
假如我是一只小鸟，那一定是一只快乐，自由，美丽，聪明集一身的小鸟。
习作训练
一、请同学们课后以小组为单位搜集各种标志，如:
商标、会标、台标、城标、校标等。
然后选择你们
最感兴趣的进行讨论、分析评价，并用一段话在日记中写出来。
示例：
会徽图形部分，即由红、蓝、绿三色构成的“之”字形，以书法的笔触表现出一个运动的人形，
仿佛一个向前跳跃的体操运动员，红色，寓意着太阳；深蓝色，寓意着蓝天；绿色，寓意着大地。
3种颜
色的3个笔划综合起来成为一个运动的人形，即为“天地人”
二、请听故事：
续说
有一个人很喜欢弹钢琴，但弹的却很难听。
一次他邀请了许多熟人听他弹琴，可到最后只剩下了一
个人。
?
?
学生甲：
“那个弹琴的对最后一个人说：
‘谢谢你这样有礼貌，还能等我弹完再走。
’剩下的这个人
说：
‘其实我也想走，只是怕你伤心。
’”
学生乙：
“弹琴的人一看只剩下了一个人，气愤的拿起一把刀威胁着说：
‘要是你敢再走，我就把
你杀了！
’那人听了这句话，‘扑通’一声跪下，哀求说：
‘求求你为了让我不再听下去，您还是把我杀
了吧。
’”
学生丙：
“弹琴的人对最后那个人说：
‘谢谢你，你是最懂音乐的人。
’那人却说：
‘我并不懂
音乐，不过我的丈夫他很懂。
’弹琴的
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