和时间赛跑.docx
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和时间赛跑
《和时间赛跑》第二课时教学设计
阜新市实验小学朱艳红
教材分析:
《和时间赛跑》是北师大版三年级下册第三单元的首篇课文。
这是台湾著名作家林清玄所写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了“爸爸”的一席话,看到太阳落山,小鸟回巢等自然现象,明白了为什么珍惜时间,并在和时间赛跑的经历中,感悟到成就大事伟业的要诀:
假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!
学情分析:
三年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,能够自学生字,能对文中不理解的地方提出疑问,能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
三年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,所以引导和培养学生学会语文学习的方法,良好的阅读习惯,培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
设计理念:
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。
因此在设计本课时,我紧扣一个“情”字,着力体现一个“悟”字,通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵,提升学生的生命意义,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
我结合课文的写作特点,在自主合作探究中反复朗读、想象、体悟使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。
教学目标:
(一)、知识与技能:
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
(二)、过程与方法:
在品读、交流、讨论中,经历抓住重点词句段理解文章的过程。
(三)、情感态度价值观:
引导学生从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑的习惯。
教学重难点
重点:
理解文中父亲说的话“所有时间里的事物,都永远不会回来了”以及“假如你一直和时间比赛,你就可以成功”,明白其中蕴含的道理。
难点:
通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。
教学准备:
教师:
制作电脑课件。
学生:
搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。
教学时间:
二课时。
一.名言导入,建构话题
同学们,刚才背诵的名言字正腔圆,声音洪亮,老师这里也有一句,读读吧!
这节课,让我们再一次走进林清玄,品读他的《和时间赛跑》。
(板书,指导“赛”的写法。
)
出示本课的学习目标:
1、复习听写本课的生词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解含义深刻的句子,懂得珍惜时间的意义。
听写一组关于心情变化的词语。
写后,说说,这些词语都和什么有关,为何会有这样的变化?
请同学打开书结合细读课文要求读读课文吧!
(出示学习提示)
细读课文要求
1、找出含义深刻或难以理解的句子。
2、在句子旁边写上你的疑问或看法。
3、在小组内讨论交流。
(3)质疑存疑:
关于时间,课文的哪些地方让你想了又想,在小组交流后还是没想明白?
(引导质疑,存疑)
预设:
1.为什么听了爸爸的话,我觉得很可怕,并有一种说不出的滋味?
2.爸爸说的这个谜,到底是什么意思?
3.为什么三年级要做五年级的作业?
4.前边说,“我终于跑赢了太阳”,后面又说,“无法跑赢时间”,其实,太阳是时间里的事物,跑赢太阳,就是跑赢时间。
这不是自相矛盾吗?
5.为什么说,飞回来的,不是老鸟,而是小鸟了?
......
第二板块:
扣疑解“谜”,发现时间
1.刚才大家提了很多好问题,绝大多数同学的问题,都和林清玄小时候的一个“谜”有关。
其实,小林清玄的“谜”,也是我们的“谜”。
要想理解这个“谜”,必须要好好研究那一段话?
(第四段)
2.这个谜,你们能解开吗?
(自由猜谜,简单评价)
3.刚才大家从不同的角度,谈了对爸爸这句话的理解。
如果,我们从另外的角度看,也许,会理解得更深入。
“所有时间里的事物,都永远不能回来了”。
也就是说,这一切事物,都被——时间——带走了。
是的,那么,时间都把哪些事物都带走呢了?
轻声读,边引导大家理解,时间把“你的昨天”带走了,把“爸爸的童年”带走了,把“外祖母的生命”带走了……(板书)
4.(音乐渐起,教师在音乐声中深情范读)“所有时间里的事物,都永远不能回来了”,(读毕)问:
大家有没有留意到,在这短短的一段话中,反复地出现了一些词语,老师读得又慢又轻,你们看(将文中的三个“永远”点击成红色),这样反复出现的词语,还有吗?
(“再也不能”、“了”)
5.如果将这些词语去掉,再来读读这,你会有什么感觉?
请大家对比着读读两段话,你的感觉有什么不一样?
(学生自读——谈感受)
师:
是啊,就是那样几个最平常的“了”、“永远”、“再也”,在这段话中,却是那样地不平常,把我们带入了淡淡的忧伤之中。
这样的句子,值得我们一读再读(齐读)。
6.学生读完后,教师接读第五段——爸爸等于给我说了一个谜。
——请大家接着往下读。
学生读到“我有一种说不出的滋味”停。
追问:
刚才有同学提到,比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还要可怕,这是为什么呢?
请联系刚才对这个“谜”的理解。
(学生自由回答)那么,这种说不出的滋味,可能是怎样的滋味呢?
(自由回答)请你把这种说不出的滋味读出来。
7.是啊,外祖母的永远离世和爸爸所说的那番话,带给小林清玄很大的震撼。
此后,平时所看到的那些事物,在他眼里,都不一样了
——每天升起落下的太阳,在他看来,和原来不一样了——(学生接读第6段)
——天空中飞去飞来的鸟儿,在他看来,也不一样了——(学生接读第7段)
8.读着读着,你是否也忽然发现,身边熟悉很多事物,在你眼里也不一样了,请拿起笔,接着往下写……(生写,读)
师:
是啊,同学们,无论是落下去又升起来的太阳,还是在天空飞去又飞来的鸟儿,都仿佛在轻轻地对我们说——生接读——所有时间里的事物,都永远不会回来了。
(屏幕打出,下同)
虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是小林清玄没有一味地伤感,而是选择了——和时间赛跑……那么,他到底是怎么和时间赛跑的呢?
默读课文最后几个自然段。
思考,从哪里读懂了林清玄一直在和太阳赛跑?
三、研读赛跑,感受快乐
(抓句子,品词语,感情朗读)
结合朗读体会和时间赛跑的快乐。
引导学生理解,“和时间赛跑就是和自己赛跑”。
四、拓展延伸,理解主旨
1.课件播放林清玄生平以及作品封面图片PPT。
和时间赛跑的林清玄
林清玄生于1953年;
10岁立志当一名作家;
17岁发表第一篇作品;
30岁前获遍台湾所有大奖。
57岁,创作了100多本著作。
(演示文稿滚动播放林清玄部分作品封面)。
所以,林清玄深有感触的说(出示名言)
所以他深有感触地说——
此时此刻,如果我请你把这句话也送给我,你会说——
如果我请你用这句话来激励自己,你会握紧了拳头在心里暗暗地说—
在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给听课的老师,让我们一起和时间赛跑。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
阜新市实验小学
朱艳红