和时间赛跑.docx

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和时间赛跑

《和时间赛跑》第二课时教学设计

阜新市实验小学朱艳红

教材分析：

《和时间赛跑》是北师大版三年级下册第三单元的首篇课文。

这是台湾著名作家林清玄所写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

学情分析：

三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

三年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

设计理念：

《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。

因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

我结合课文的写作特点，在自主合作探究中反复朗读、想象、体悟使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

（二）、过程与方法：

在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。

（三）、情感态度价值观：

引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重难点

重点：

理解文中父亲说的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”以及“假如你一直和时间比赛，你就可以成功”,明白其中蕴含的道理。

难点:

通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。

教学准备：

教师：

制作电脑课件。

学生：

搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。

教学时间：

二课时。

一．名言导入，建构话题

同学们，刚才背诵的名言字正腔圆，声音洪亮，老师这里也有一句，读读吧！

这节课，让我们再一次走进林清玄，品读他的《和时间赛跑》。

（板书，指导“赛”的写法。

）

出示本课的学习目标：

1、复习听写本课的生词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的句子，懂得珍惜时间的意义。

听写一组关于心情变化的词语。

写后，说说，这些词语都和什么有关，为何会有这样的变化？

请同学打开书结合细读课文要求读读课文吧！

（出示学习提示）

细读课文要求

1、找出含义深刻或难以理解的句子。

2、在句子旁边写上你的疑问或看法。

3、在小组内讨论交流。

（3）质疑存疑：

关于时间，课文的哪些地方让你想了又想，在小组交流后还是没想明白？

（引导质疑，存疑）

预设：

1.为什么听了爸爸的话，我觉得很可怕，并有一种说不出的滋味？

2.爸爸说的这个谜，到底是什么意思？

3.为什么三年级要做五年级的作业？

4.前边说，“我终于跑赢了太阳”，后面又说，“无法跑赢时间”，其实，太阳是时间里的事物，跑赢太阳，就是跑赢时间。

这不是自相矛盾吗？

5．为什么说，飞回来的，不是老鸟，而是小鸟了？

......

第二板块：

扣疑解“谜”，发现时间

1.刚才大家提了很多好问题，绝大多数同学的问题，都和林清玄小时候的一个“谜”有关。

其实，小林清玄的“谜”，也是我们的“谜”。

要想理解这个“谜”,必须要好好研究那一段话？

（第四段）

2.这个谜，你们能解开吗？

（自由猜谜，简单评价）

3.刚才大家从不同的角度，谈了对爸爸这句话的理解。

如果，我们从另外的角度看，也许，会理解得更深入。

“所有时间里的事物，都永远不能回来了”。

也就是说，这一切事物，都被——时间——带走了。

是的，那么，时间都把哪些事物都带走呢了？

轻声读，边引导大家理解，时间把“你的昨天”带走了，把“爸爸的童年”带走了，把“外祖母的生命”带走了……（板书）

4.（音乐渐起，教师在音乐声中深情范读）“所有时间里的事物，都永远不能回来了”，（读毕）问：

大家有没有留意到，在这短短的一段话中，反复地出现了一些词语，老师读得又慢又轻，你们看（将文中的三个“永远”点击成红色），这样反复出现的词语，还有吗？

（“再也不能”、“了”）

5.如果将这些词语去掉，再来读读这，你会有什么感觉？

请大家对比着读读两段话，你的感觉有什么不一样？

（学生自读——谈感受）

师：

是啊，就是那样几个最平常的“了”、“永远”、“再也”，在这段话中，却是那样地不平常，把我们带入了淡淡的忧伤之中。

这样的句子，值得我们一读再读（齐读）。

6.学生读完后，教师接读第五段——爸爸等于给我说了一个谜。

——请大家接着往下读。

学生读到“我有一种说不出的滋味”停。

追问：

刚才有同学提到，比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要可怕，这是为什么呢？

请联系刚才对这个“谜”的理解。

（学生自由回答）那么，这种说不出的滋味，可能是怎样的滋味呢？

（自由回答）请你把这种说不出的滋味读出来。

7.是啊，外祖母的永远离世和爸爸所说的那番话，带给小林清玄很大的震撼。

此后，平时所看到的那些事物，在他眼里，都不一样了

——每天升起落下的太阳，在他看来，和原来不一样了——（学生接读第6段）

——天空中飞去飞来的鸟儿，在他看来，也不一样了——（学生接读第7段）

8.读着读着，你是否也忽然发现，身边熟悉很多事物，在你眼里也不一样了，请拿起笔，接着往下写……（生写，读）

师：

是啊，同学们，无论是落下去又升起来的太阳，还是在天空飞去又飞来的鸟儿，都仿佛在轻轻地对我们说——生接读——所有时间里的事物，都永远不会回来了。

（屏幕打出，下同）

虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是小林清玄没有一味地伤感，而是选择了——和时间赛跑……那么，他到底是怎么和时间赛跑的呢？

默读课文最后几个自然段。

思考，从哪里读懂了林清玄一直在和太阳赛跑？

三、研读赛跑，感受快乐

（抓句子，品词语，感情朗读）

结合朗读体会和时间赛跑的快乐。

引导学生理解，“和时间赛跑就是和自己赛跑”。

四、拓展延伸，理解主旨

1.课件播放林清玄生平以及作品封面图片PPT。

和时间赛跑的林清玄

林清玄生于1953年；

10岁立志当一名作家；

17岁发表第一篇作品；

30岁前获遍台湾所有大奖。

57岁，创作了100多本著作。

（演示文稿滚动播放林清玄部分作品封面）。

所以，林清玄深有感触的说（出示名言）

所以他深有感触地说——

此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——

如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说—

在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给听课的老师，让我们一起和时间赛跑。

《和时间赛跑》第二课时教学设计

阜新市实验小学

朱艳红