第十一课南极科考记事.docx
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第十一课南极科考记事
第十一课南极科考记事
第一课时：
识记词语并运用
教学目标：
准确认读，运用词语。
教学重点：
对所学的词语会认，会读，会写
教学难点：
认识字形，会写词语并运用。
教学方法:
讲练结合
教学用具：
教科书，书上插图，小黑板
教学过程：
前提测评：
抽几位学生听写词语。
给重点词语造句
一，导入新课：
读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
一，板书课题，展示目标。
二，老师范读课文，学生注意听。
三，学生一边朗读，一边找出不懂词语。
四，老师抄写词语，学生练习读。
开阔无穷引起于是走丢
五，由老师进行教读。
六，抽几个学生上黑板给词语注音。
七，老师纠正发音和书写方面的错误。
八，重点词语解释：
2，开阔（动）：
开发。
开阔视野，开阔眼界如：
我们要努力学习，开阔视野
3，无穷（形）：
没有穷尽，没有限度。
无穷的力量，智慧无穷
如：
知识给了他无穷的力量。
4，引起（动）：
表示一种事情，现象，活动使另一种事情，现象，活动出现。
引起注意，引起争论
如：
她的歌声引起了大家的注意。
5，于是（连）：
表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事引起的。
他要开车去集市，于是，我也跟他一起去。
6，走丢（动）：
迷失，走失。
如：
我不熟悉周围的环境，差一点走丢。
九，学生练习运用，每个学生造两个句子。
一十，小结：
本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。
十二，作业：
抄写词语。
十三，板书设计：
第一课我的读书经历
第一课时：
识记词语
开阔无穷引起于是走丢
十三，课后反思：
备课人：
再乃普。
阿帕尔日期：
2013年8月13日
审批意见：
组长签字：
第一课我的读书经历
第二课时：
识记词语并运用
教学目标：
准确认读，运用词语。
教学重点：
对所学的词语会认读。
教学难点：
认识字形，会写词语，运用。
教学方法:
讲练结合。
教学用具：
教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：
在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一，导入新课：
读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
二，板书课题，展示目标。
三，老师范读课文，学生注意听。
四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。
五，老师抄写词语，学生练习读。
狠狠责怪入迷限制终于
六，由老师进行教读。
七，抽几个学生上黑板给词语注音。
八，老师纠正发音和书写方面的错误。
九，重点词语解释：
1，狠狠（动）：
有‘严厉’，‘厉害’的意思。
狠狠地打，狠狠地批评
如：
张老师狠狠地批评了他。
2，责怪（动）：
责备。
责怪家长，责怪学生。
（1）你为什么责怪我，我不是故意的。
3，入迷（动）：
迷住。
看得入迷，听得入迷
如：
我以后看书不会这样入迷了。
4，终于（副）：
表示经过较长过程或种种变化，最后出现的莫种结果。
终于毕业，终于见面如：
这次比赛，他终于获得了冠军。
5，限制（动）：
控制。
限制数量，限制自由如：
爸爸终于不再限制我看课外书了。
十一，小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。
十二，作业：
抄写词语。
十三，板书设计：
第一课我的读书经历
第二课时：
词语解释
狠狠责怪入迷限制终于
课后反思：
备课人：
再乃普。
阿帕尔日期：
2013年8月13日
审批意见：
组长签字：
第一课我的读书经历
第三课时：
阅读理解课文
教学目标：
1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3，掌握重点句型。
4，情感教育（爱护书）
教学重点：
阅读课文。
教学难点：
理解课文意思，学习句型。
教学方法:
导读法。
教学用具：
教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：
在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一，导入新课：
读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
二，板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三，学生自由高声读课文。
四，让学生分段读课文。
五，学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六，学生在理解的基础上回答问题：
1，‘我’为什么喜欢读书？
2，‘我’带弟弟出去玩时，发生了什么事？
3，邻居节给我的童话书，我是怎么看的？
4，爸爸为什么不在限制我看课外书了？
5，读了这篇课文以后，你知道什么道理？
七，掌握下列句型：
反正：
表示情况虽然不同而结果并无区别。
反正饭还没有做，咱们就出去玩玩吧。
差一点儿：
今天上课差一点儿迟到。
直到。
。
。
才:
直到教室里没有人了，我才从教室出来。
八，小结：
本文主要说：
读书的好处。
九，感情教育：
爱护书。
一十，作业：
根据课文内容回答问题。
十一，板书设计：
第一课我的读书经历
第三课时：
阅读理解课文。
根据课文内容回答下列问题：
1,2,3,4,5,6
学习句型：
反正差一点儿直到。
。
。
才
十二，课后反思：
备课人：
再乃普。
阿帕尔日期：
2013年8月13日
审批意见：
组长签字：
第一课我的读书经历
第四课时：
分析课文
教学目标：
1，理解课文意思。
2，进行听，说训练。
教学重点：
理解并运用课文内容。
教学难点：
掌握文章结构。
教学方法:
讲练结合。
教学用具：
教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：
在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一，导入新课：
读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
二，板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并结构。
三，学生自由读课文分析段落。
四，让学生分段分析课文。
五，学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。
六，学生在理解的基础上回答问题：
七，串讲课文：
第一段：
（1）讲述：
我喜欢读书的原因。
第二段：
（2）讲述:
读书给人们带来的麻烦。
第三段：
（3）讲述：
由于入迷了，差点儿把弟弟走丢，因此受到爸爸的批评的过程。
第四段：
（4）讲述：
我借来邻居家的课外书的原因。
第五段：
（5,6）讲述：
爸爸再也不反对我看课外书的过程。
八，写作训练：
写一个关于读书的故事。
九，小结：
通过学习这篇课文，提高了学生的阅读能力。
喜欢读书--------读书的益处---------读书带来的麻烦----------爸爸的反对---------‘我’的坚持--------我的进步--------爸爸的同意
一十，作业：
写作文。
十一，板书设计：
第一课我的读书经历
第四课时：
分析课文。
1，串讲课文。
2，写作训练。
我爱读书。
十三，课后反思：
备课人：
再乃普。
阿帕尔日期：
2013年8月13日
审批意见：
组长签字：
第一课我的读书经历
第五课时：
自读课文（读书，真好）
教学目标：
1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
3，情感教育：
爱护书
教学重点：
阅读课文。
教学难点：
理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。
教学方法:
导读法。
教学用具：
教科书，书上插图，小黑板。
教学过程：
前提测评：
在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。
一，导入新课：
读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
二，板书课题，展示目标。
（读书，真好）（课文二）
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三，学生自由高声读课文。
四，让学生分段读课文。
五，学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。
六，掌握下列词语：
酷爱津津有味羡慕佩服道歉
七，学生在理解的基础上回答问题：
1，小伙伴们为什么叫‘我’小书虫？
2，为什么说读书提高了‘我’的写作水平？
3，‘我’闹了一个什么笑话？
4，‘我’为什么说读书真好？
八，小结：
本文主要说：
读书，看书的好处。
九，感情教育：
要爱护书。
十，作业：
根据课文内容回答问题，预习下节课。
十一，板书设计：
（（读书，真好））（课文二）
第五课时：
阅读理解课文。
1，根据课文内容回答下列问题：
1,2,3,4
2，学习词语：
酷爱津津有味羡慕佩服道歉
十二，课后反思：
备课人：
再乃普。
阿帕尔日期：
2013年8月13日
审批意见：
组长签字：
升级会员 