部编初中七年级上册语文现代文阅读训练试题整理含答案.docx
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部编初中七年级上册语文现代文阅读训练试题整理含答案
部编初中七年级（上册）语文现代文阅读训练试题整理含答案
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1．阅读文段，回答问题
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。
当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。
当春风湿暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。
我最爱吃香藩，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钓子扒下嫩嫩的芽子吃个够。
可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中噢到了丝丝清香。
迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。
找到了!
一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落地像是这位老者北上了灵动的结，将盘一冬的热情完美释放在这个春天里了。
那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只冇香樁芽。
③春风催荣了万物。
不出几日，香赫芽已经长成了小丫头的冲天小。
竖在房角的长杆终于派上了用场。
用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香了。
站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一族香椿就应声飘落了下来。
不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。
母亲先是把这些香一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。
这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。
在碗里打两个鸡蛋，放入道量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。
烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裏一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。
一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。
母亲乐了，拿出碗盛好递给我。
我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。
等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。
可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒千后还可以吃。
我不信，这怎么吃。
炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上酷，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。
这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。
生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特別透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春夭的味道。
（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）
（1）文章围绕“香椿”写了盼香椿、________、炸香椿、________四部分内容，充满浓浓的生活气息。
（2）从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。
（3）第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作有怎样的表达效果?
（4）第⑦段在全文中有什么作用?
（5）谈谈你对“香椿的味道”的理解。
（6）生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢?
说一说原因。
【答案】
（1）扒香椿；吃香椿
（2）示例一：
运用拟人的修辞手法赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
示例二：
运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
（3）生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）
（4）照应题目（前文），深化主题。
（5）香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道（答对三点即可）
（6）示例：
红烧肉的味道。
红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉。
眼泪的味道。
眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。
【解析】【分析】
（1）此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
从“用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香了”可以提炼出“扒香椿”；“一出锅，就用手抓起来吃”“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆”写的是“吃香椿”。
（2）本题考查重点句子的赏析能力。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
画线句子运用了拟人和比喻的修辞，选择其中任意一种进行赏析即可。
如：
“绽开了笑脸”运用了拟人的手法，形象地写出了香椿芽的活力与生机，表达了作者对它的喜爱之情。
（3）此题考查动词表达效果的赏析。
解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的来分析。
母亲先是“择好、码好，洗净，腌一下”，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。
一系列的动作井然有序，可见母亲的技艺娴熟。
（4）段落的作用通常包括结构和内容两部分：
结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。
第⑦段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题相照应的作用；从内容上看，深化了主题，表达对母亲、对故乡的那份深爱。
（5）本题考查标题含义的理解。
标题往往具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
结合本文的内容来看，标题本义指香椿本身的味道。
文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷，而且还是爱吃故乡的香椿。
由此可知，这里的“味道”还可以从春天、母爱、思乡等角度来分析。
（6）这是一道开放性试题，考查的是学生的阅读延伸与语言表达能力。
读完本文，结合自己的生活经历，写出自己印象最深，最能表现某种情感的“味道”即可。
要注意表述简洁、生动，富有情感。
故答案为：
⑴扒香椿；吃香椿；
⑵示例一：
运用拟人的修辞手法赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
示例二：
运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情；
⑶生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）；
⑷照应题目（前文），深化主题；
⑸香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道（答对三点即可）；
⑹示例：
红烧肉的味道。
红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉。
眼泪的味道。
眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。
【点评】⑴本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。
解答此题时，将题干与原文语句内容进行对应比较即可作答；
⑵本题考查赏析句子。
作答时，需先明确所用修辞，然后结合修辞特点和具体语境分析其在表情达意上的效果即可；
⑶本题考查词语的赏析。
解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；
⑷本题考查理解文中重要语段的作用。
这类题一般分为在内容或结构上两方面的作用来回答。
内容上有：
点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：
总领全文、承上启下、照应前文等作用；
⑸本题考查对文章标题的理解。
标题一般有以下几方面的作用：
A．表明文章写作对象，B．概括文章主要内容，C．贯穿全文线索，D．揭示文章情感主旨，E．引起阅读兴趣；
⑹本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
2．阅读下面的文字，完成下列小题。
桥在水上
这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。
星期天清晨，一片宁静。
我站在一座桥上看风景。
桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。
这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。
一辆红色小桥车出现在桥头边。
车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。
男孩六岁模样，女孩小一些。
孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。
两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。
早上好！
男孩女孩异口同声说。
早上好！
男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。
他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。
这是你的早餐！
男孩把手里的纸包递过去。
这是你的苹果！
女孩把手里的纸包也递了过去。
女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。
男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。
女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。
我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。
先生，男孩问，你为什么睡在这里呢？
我没有房子。
女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。
谢谢你，可我不能去你家。
为什么呢？
女孩很惊奇。
那不是我的家，每个人都应该住自己的家。
你的家在哪里？
男孩问。
我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。
两个孩子沉默了。
过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？
不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。
随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。
我的眼睛湿润了。
我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。
我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？
我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。
我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。
我能和你玩一会儿吗？
一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。
男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。
女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。
男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。
我有玩具！
男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。
男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。
三个人趴在桥上一起玩了起来。
咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。
太阳升高了。
桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦！
两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。
可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。
女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！
男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨！
谢谢你们，我也非常快乐。
坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他低楼着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！
桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。
良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。
男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。
可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。
他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！
（作者：
王周生。
有删改）
（1）请简要概括故事情节。
（2）结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。
（3）从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。
（4）文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
请结合全文探究她是个什么样的人。
（5）依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。
【答案】
（1）两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。
（意思对即可。
孩子的行为，；孩子行为产生的影响。
（2）①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。
②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。
③引起读者的阅读兴趣。
④富有诗意，为全文营造美好的氛围。
（答出任意两点即可）
（3）示例一：
“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。
示例二：
“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。
（言之成理即可）
（4）①教子有方：
在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。
②善良有爱心：
同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。
（意思对即可）
（5）示例：
桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。
（言之成理即可）
【解析】【分析】
（1）文章描绘了三个画面，早晨桥上两个小孩给乞讨男子送早餐并和他亲切玩耍；小孩母亲要小孩感谢乞讨男子的陪伴；“我”与乞讨男子交谈。
正是这两个善良的孩子让乞讨男子打消了自杀的念头,有了坚定了活下去的信念。
根据此分析概括即可。
（2）题目中的“桥”有双重含意，既指实际的建筑，也指善良的人们与落难者之间架起的希望之桥。
同时标题点明故事发生的地点，标题新颖别致，富有诗意，引人入胜。
（3）做题时要注意题干要求，先写出词语，再进行赏析。
如“话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子”中的“绕住”，刻画了孩子拥抱男子的动人情形，歌颂了孩子的纯真善良的品格，描写生动细腻，有感染人的力量。
开放性答案。
举一例分析即可。
（4）做答时要注意“结合全文探究”字样，即要有依据，不能只写概括性的词语。
如从同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱等事件中，可以看出中年妇女是一个善良有爱心的人，再如从“我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？
我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。
我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动”等描写中，可以看出她教子有方的特点。
（5）景物描写起到渲染气氛，烘托人物心情的作用。
此时的男人应该是激动，充满信心的，所以景物描写要与人物的这一心情相符合，即景物应该是美好的、充满诗情画意的。
环境描写的作用。
环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。
环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、作铺垫等。
环境描写还可以衬托人物形象或心境，或提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔等。
故答案为：
⑴两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。
（意思对即可。
孩子的行为，；孩子行为产生的影响。
⑵①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。
②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。
③引起读者的阅读兴趣。
④富有诗意，为全文营造美好的氛围。
（答出任意两点即可）；
⑶示例一：
“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。
示例二：
“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。
（言之成理即可）；
⑷①教子有方：
在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。
②善良有爱心：
同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。
（意思对即可）；
⑸示例：
桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。
（言之成理即可）。
【点评】⑴本题考查对小说的整体感知能力。
解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可；
⑵本题考查对文章标题内涵和作用的掌握情况。
解答时，了解标题的一般作用，结合文本作答即可；
⑶本题考查对描写手法及其作用的理解与分析能力。
解答时，先找到描写具体细节词语，再结合细节描写的作用具体赏析即可；
⑷本题考查对小说中人物形象的分析和对小说的理解能力。
解答时，抓住人物性格特点，结合文本具体分析人物的形象即可；
⑸本题考查对文章主题和意境的理解分析能力。
解答时，要联系文本的主旨，按照题目要求，结合自身的知识储备进行作答。
3．阅读下文，回答文后问题。
松鼠（节选）
①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
……
③松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横波溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
④松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
……
（1）选文第①段总括松鼠的三个特点是什么？
（2）作者总括这三个特点的目的是什么？
（3）在第②段找出松鼠形态漂亮的词语。
（4）第②段“尾巴老是翘起来”中的“老是”能不能改为“总是”？
为什么？
（5）第②段画线部分运用的修辞方法是什么？
作用是什么？
（6）选文第③、④段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？
作用是什么？
【答案】
（1）漂亮、驯良、乖巧
（2）说明松鼠很讨人喜欢。
（3）清秀闪闪有光矫健轻快
（4）不能。
“总是”表示“动作始终不间断”而“老是”偏重于“经常”，表示“常常”“时常”，句中用“老是”准确。
（5）比喻,给人以美感。
（6）过水动作，不冬眠，十分警觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。
说明松鼠的乖巧，突出：
“讨人喜欢”。
【解析】【分析】
（1）考查对文章段落筛选信息能力。
阅读选文第①段，找到关于描写松鼠特点词句提炼概括。
“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
”中“漂亮、驯良、乖巧”可以概括松鼠特点。
（2）考查对文章内容的理解与分析。
解答此题需要阅读选文，从作者的写作目的和主旨方面分析。
选文第①段总括松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点，是文章的中心句，起到引起下文，也可以看出文章的结构是按照总-分式描写，第①段“很讨人喜欢。
”可以看出作者对松鼠的喜爱之情，这也是文章的主旨和写作目的。
据此回答即可。
（3）考查对文章内容的理解和筛选。
结合题干要求确定答题区间，抓住关键语境，找到关于描写松鼠形态语句筛选词语。
“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；”这句话中的“清秀、闪闪有光、矫健、轻快”都体现了松鼠外形漂亮。
（4）考查对说明文语言的赏析。
解答此题，注意结合词语的本义和语境意分析。
“老是”表示经常。
“总是”表示一直是，全都是，“尾巴老是翘起来，”应该是经常翘起来，频率较高，如果换做“总是”表示松鼠翘尾巴的动作一直保持着，不合适，故不能换，这体现了说明文语言的准确性。
（5）考查句子赏析。
本题要求从修辞角度赏析。
答题模式：
方法（修辞手法）+规范化（生动、形象、细腻、强调、突出等）+具体化（写出了…内容、心理）+表达效果（感情、性格、主题等）“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”把松鼠的尾巴比作“一条帽缨”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了松鼠的形态漂亮。
（6）考查对文章内容的理解和梳理。
解答此题需要阅读选文，找到关键语句提炼从哪些方面介绍松鼠的习性的词句，如果没有需要结合句子用自己的语言概括。
第③段“松鼠不爱下水。
”“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
”“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
”“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
”“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
”第④段“松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。
”结合以上语句提炼概括。
介绍松鼠习性的作用要结合文章的写作目的和主旨作答。
本文通过介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧特点，表达作者对松鼠的喜爱之情。
故答案为：
⑴漂亮、驯良、乖巧
⑵说明松鼠很讨人喜欢。
⑶清秀闪闪有光矫健轻快
⑷不能。
“总是”表示“动作始终不间断”而“老是”偏重于“经常”，表示“常常”“时常”，句中用“老是”准确。
⑸比喻,给人以美感。
⑹过水动作，不冬眠，十分警觉，跑跳轻快，叫声响亮，搭窝的方法。
说明松鼠的乖巧，突出：
“讨人喜欢”。
【点评】⑴本题考查考生对文章段落筛选信息的能力。
解答此题要求考生整体感知文章，理解文段的内容，找出相关的语句、词语进行提炼概括。
⑵本题考查的是对文章内容的理解和分析的能力。
要求考生通读文章，找准关键语句或关键词语进行分析理解。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和筛选信息的能力。
解答此题要求考生结合题干要求确定答题区间，抓住关键语境，找到相关语句筛选词语。
⑷本题考查对说明文语言的赏析。
解答此题，要求考生注意结合词语的本义和语境意分析。
注意此类题型的答题模式的运用。
⑸本题考查学生赏析语句的能力。
赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。
解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
⑹本题考查对文章内容的理解和梳理。
解答此题需要阅读选文，找到关键语句提炼出准确的词句，或者结合句子用自己的语言概括。
4．读下面的文言文，完成下面小题。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？
”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（1）解释下列句子中划线的字。
①俄而雪骤________
②撒盐空中差可拟________
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①与儿女讲论文义
②未若柳絮因风起
（3）文中的谢太傅是一个什么样的人？
（4）作者为什么要在文章最后写“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？
（5）根据选文内容，按序号完成填空。
与“春天”有关的事
“我”的情感
弟弟患病去世
①________
②________
内心悲恸
去医生家疗伤
③________
（6）本文多次写到春天的花，试分析下面这段文字在文中的作用。
刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。
（7）第④段画线句子反映了“
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