初中物理集体备课教案.docx

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初中物理集体备课教案

初中物理集体备课教案

【篇一：

初二物理备课组集体备课记录1】

初二物理备课组集体备课记录1

内容：

自主学习计划：

1．初二物理备课组今年集体用自主学习教学法。

2．学案编写模式讨论，指定。

在学案里面应加入基本知识，把课堂上教师要讲解的知识编在学案的主要知识里面。

编在学案中的题的题量要大一点，题的难以程度要小一些，让学生感觉到通过自学能学会，有一种成功感觉，这样能增加学生学习物理的兴趣。

3．下周重点：

在教学实践中体会自主学习的，及时发现问题，及时寻找对策，把共性的问题拿到下次备课时提出来共同商议解决。

初二物理备课组集体备课记录2

内容：

本章内容考试的安排：

考试题目要简单一些，平时学案上的题目也要加进去一些。

这样以来学生就知道上课要看学案上的练习了。

为了让教师了解自己所教的班的具体学习情况，教师改自己所带的班的试卷。

考试时间安排在十月九号（周二）第八节，初二年级统一考试。

初二物理备课组集体备课记录3

内容：

自主学习计划：

1．在教学中遇到的问题有：

l内容简单的学生还可以自学学会，可较难一点的知识学生就自己看不懂。

2．要训练学生的自学能力就感觉课时不够用。

3．解决办法：

1。

刚开始时教师可以先多讲一些知识，过一段时间之后，随着学生的自学能力的提高，教师讲授的部分就越来越少。

对于不会的题目知识，教师要重点多讲解一下。

搞清楚学生学不会的原因是学生学不懂还是根本没有去学。

本节课发现上节课的内容不懂就在开始上课时及时复习上节课的内容。

2。

学案可以提前发给学生，让学生利用课余时间看课本做学案上的题目。

已经解决的问题：

对于教学过程中学生感觉到困难的部分的处理方法，教师重点精讲。

4．下周重点：

继续体会自主学习，发现自主学习中发现的问题，拿到下一次备课时解决。

5．已经解决的问题：

学案的编写模式：

已经形成了具体的学案编写模式。

题量和题的难易程度。

初二物理备课组集体备课记录4

内容：

期中段考安排:

1.考试内容.上课照常,不能因为段考而终止上课来复习,因为时间太紧.

2.考试出题人员:

轮流出题本次考试出题人员:

蒋海东

3.要求:

1.难度适中,题量合适,要让大部分学生能在规定的时间内做完.2.试卷题类型选择题（单选题）填空题实验题计算题3.满分为100分4.11月七号出题结束,并让全组成员审题,修改.

4.教学方面:

1.统一现在的教学进度,进度慢的要快一些.2.徐老师谈教学方法,上课既做演示实验,要让学生自主学习,完成学案上的练习.讲不完的练习就把答案告诉学生.

集体备课情况记录5

内容：

1．学习初中物理课标。

2．探讨“光的折射”与“凸透镜成像”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用电子白板落实重点，着实培养学生的空间概念。

3．探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾。

4．探讨如何调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

5．确定由师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。

集体备课情况记录6

内容经过：

1．校长主持开会,传达中心学校关于布置做好开学工作的会议精神。

2．对集体备课做出要求。

3．对学校教师集体备课做出统一部署：

全体教师一定要按照上级会议精神要求，在语数两大教研组内，进行认真备课。

严格按照“钻研教材、掌握内容、研讨教法、交流学习、制定计划、撰写教案、作好记录”的工作流程把这项工作做好。

同时，制定了工作目标：

五天集中备课，第五天上午，上交学科

工作计划，两周课时教案、教研组工作计划等

4．开始集体备课。

教研组长谈工作思路与打算。

5．开始学习掌握教材。

集体备课情况记录7

内容经过：

1．对昨天工作进行简评，提出今天的工作注意点。

2．对集体备课做出进一步安排，说明备课应注意的细节，及态度上的问题。

强调集体备课重要性和这项工作的意义。

3．组长对物理学科备课做出具体要求：

倡导全体教师转变教育观念，更新教育理念，要努力在计划和教案中，具体体现新课程改革精神。

以“三维目标”为要求，突出教学重难点、教法上的突破点、德育教育的突出点，制订切实的计划、编写出好的教案来。

4．也对数学教研组谈了自己的看法：

指出新课程改革是大势所趋，我们教师一定要从思想上去接受它，多加学习，设法转变角色，努力以新理念武装头脑，从知识、教法等方面入手去备课。

5．开始制定学科计划。

集体备课情况记录8

内容经过：

1．对两天以来的工作进行简单总结，对下一步工作进行安排。

2．物理教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。

3．数学教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。

4．对教师学习教材和编写计划做出进一步强调，对赵黎教师认真制定计划，进行示范要求与称赞。

同时安排认真修改计划；按照新理念要求编写教案。

5．全体教师开始编写教案。

集体备课情况记录9

内容经过：

1．同检查评定各科教学计划，表扬优秀，指出不足的问题；同时检查表扬优秀教案，并指出编写教案时要注意的问题。

2．组长对物理教师编写教案做出具体要求，建议向学习。

3．组长对数学教师编写教案做出具体要求，建议突出新理念，新课程的要求。

4．两教研组进行学科间的学习交流。

5．继续编写教案。

集体备课情况记录10

参加人员：

本年级物理任课教师地点：

学校办公室。

内容经过：

1．上午进一步检查教师的学科计划和编写的教案：

其中教案备足10课时以上，计划完整。

2．教师交流备课情况，相互取长补短，进行自我评价。

3

3．继续备课。

4．下午，校长对教师备课进行检查验收并总结：

5．对几天的工作进行回顾并对几天的备课情况进行记录整理。

【篇二：

九年级物理集体备课教案】

九年级物理集体备课教案

动能势能机械能

[学习目标]

１、知识与技能：

（1）了解能量的初步概念。

（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。

（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。

（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。

2、方法与过程：

（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换

（2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。

3、情感、态度、价值观：

（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。

（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。

[学习重点]

（1）能量概念的建立;

（2）动能和势能概念的建立

[学习难点]

（1）探究动能与那些因素有关的实验

（2）探究重力势能与那些因素有关的实验

[学法指导]自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合

[学习过程]

一、导入谈话：

自然界的物体和能量是分不开的，那我们今天就来好好研究一下。

二、自学自测：

自主学习文本，完成自测作业

（1）、江河里流动的水具有能。

如果在江河上修筑拦河坝，抬高坝内水位就能增

大坝内水的能。

当这些水流下带动发电机发电时，机械能转化为能。

（2）、“跳高”是一项常见的体育运动，跳高运动员在比赛中都是先助跑一段距离后才起跳，

助跑是为了（）

a．增大运动员的惯性b．增强运动员表演的观赏

性

c．增大运动员的动能d．避免运动员受伤

（3）一游客在乘缆车匀速上山的过程中，他的动能______，机械能______。

（填“增大”、“减

小或“不变）。

三、互学互助：

小组合作探究，课堂展示成果

出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让

学生分析碰撞过程中，做没做功？

利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：

一个物体能够做功，我们就

说它具有能量。

可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

刚才的实验

中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能

推动木块做功。

只有运动的钢球才能推动木块做功。

（1）动能：

物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。

概括出“一切运动的物体都具有动能。

”

列举事例说明：

运动的物体具有的动能多少不尽相同。

如狂风能吹倒大树，而微风只能

使树枝摇动。

进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。

演示课本图1-1实验，实验可分三步：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。

木块被推

动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。

木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。

实

验说明：

从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。

②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。

那么钢球从不同的高度滚下时有

什么不同呢？

我们可通过观察实验来得到结论。

将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高

点和接近斜槽底部的位置释放。

从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢

球。

实验表明从高处滚下的钢球速度大。

从而得到结论：

物体的动能与速度有关，速度越大，

物体的动能越大。

③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。

从而

得出结论：

运动物体的质量越大，动能就越大。

演示实验之后，总结实验结果：

运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

（2）势能：

物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。

例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹

移动一段距离，从而对纸弹做了功。

同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能

量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。

解释弹性形变：

物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。

如果外力撤消，物体

能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

列举事例说明物体的弹性形变。

如：

拉长的弹簧，

压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。

被举高的重物，也能够做功。

例如：

举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落

下时能把木桩打入地里。

举高的物体具有的能量叫重力势能。

列举事例说明：

物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。

如：

举起同样高

度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。

铅球举得越高，具有的重力

势能就越大。

引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能？

通过讨论使学生理解“一个物体能够做

功”的含义。

能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。

树上结的苹果虽

然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。

学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？

通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。

动能和势能统称为机械能。

一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它

的总机械能。

（4）能量的单位：

从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能

量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。

因此，动能、势

能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

四、导学导练：

①、下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是

②、现在许多商店和宾馆都安装了弹簧门，弹簧门在被推开后能自动关闭。

以下有关于弹簧

门被推开后自行关闭的过程中能量转化的说法，正确的是（）

a.弹簧的弹性势能转化为门b.门的动能转化为弹簧的弹性势能

c.门的势能转化为弹簧的动能d.弹簧的动能转化为门的势能

③、如图所示，是小朋友坐滑梯的情景，下列说法正确的是（）

a．滑道表面很光滑．是为了增大摩擦

b．小朋友下滑过程中速度增大，机械能增大：

c．小朋友从滑梯上滑下后，由于惯性在水平面上能滑行一段距离

d．下滑过程中重力对小朋友不做功

④、如图，人骑自行车从坡上下来时，速度会越来越大，在这

运动过程中（）

a．人和车的动能增大

b．人和车的动能减小

c．人和车的重力势能增大

d．人和车的动能保持不变

⑤、汶川地震后的5月14日，我空降兵15勇士不畏牺牲，勇敢地从4999m的高空跳伞执

行侦查营救任务，为上级决策提供了第一手资料，为组织大规模救援赢得了宝贵时间，受到

了中央军委的通令嘉奖。

跳伞勇士在空中匀速下落的过程中，他的（）

a．重力势能增大，机械能增大b．重力势能减小，机械能增大

c．重力势能减小，机械能不变d．重力势能减小，机械能减小

⑥、跳水运动是奥运会的正式比赛项目，我国运动员在该项目上一直处于国际领先地位。

比

赛中，跳水运动员从腾空跳起向上运动后再向下落入水中，若不计空气阻力，在整个空中运

动过程中，运动员的（）

a．动能先减小后增大，重力势能先增大后减小，机械能不变

b．动能先增大后减小，重力势能减小先后增大，机械能不变

c．动能先减小后增大，重力势能先增大后减小，机械能增大

d．动能先增大后减小，重力势能先减小后增大，机械能减小

⑦、“神州六号”载人飞船的返回舱下落到地面附近时,由于受到空气阻力而做减速运动。

在

减速下降的过程中,返回舱的（）

a.动能增大,势能减小b.动能减小,势能减小

c.动能不变,势能减小d.动能减小,势能增大

五、教学反思

九年级物理第四次集体备课教案

课题：

内能

课型：

新授课九年级全体物理教师时间：

2011.12.15

[学习目标]

1.了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能；

2．能简单描述温度与内能之间的关系；

3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程；

4．了解热量的概念，知道热量的单位。

能正确使用“热量”这一术语，会进行关于物体吸、

放热的简单计算；

5．了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些

现象。

[学习重点]目标1、5

[学习难点]目标2、4

[学法指导]自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合

[学习过程]

一、导入谈话：

让同学们看一段视频，了解扩散现象。

二、自学自测：

自主学习文本，完成自测作业

1．如图1，看见__________________现象，说明_____________及___________________；

2．如图2，看见_____________________现象，说明________________________。

图1图2

分子动理论的主要内容：

1、________________________________________________________________；

2、________________________________________________________________；

3、________________________________________________________________；

三、互学互助：

小组合作探究，课堂展示成果

1、内能

如同运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有_______；如同弹簧相互联系

的物体具有弹性势能一样，分子间存在引力和斥力的作用，因此也具有_______。

物理学中，我们把____________________________和______________的总和叫做物体的

_______。

思考：

0℃的物体没有内能？

结论：

一切物体都有_______能。

2、实验探究：

影响内能大小的因素

分别在两个盛有冷水和热水的玻璃杯中个滴入以滴墨水，观察哪杯中的墨水扩散的快？

⑴温度高—扩散_________—分子运动__________—分子动能_________—内能_________；

⑵温度低—扩散_________—分子运动__________—分子动能_________—内能_________。

实验结论：

物体的温度______时，物体内所有分子的动能的总和就_______，物体的内能就

________。

物体内部大量分子的无规则运动跟温度有关，所以物体内部大量分子的无规则运动叫做

_______运动。

物体的内能也叫做_______能。

想一想：

（1）内能与机械能是一回事吗？

（2）比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能。

3、改变物体内能的一种方式————热传递

热传递过程中①存在着_______温物体和_______温物体（或同一物体存在着_______部分和_______部分）；②由于热传递，高温物体温度______，内能______；低温物体温度_______，内能_______。

热传递发生的条件：

_____________________________________。

热传递现象的实质是：

________________________________________________________。

热传递就是_______的转移。

4、热量

物理学中,把物体在热传递过程中_______的多少叫做热量,用符号_______表示.

热量的单位与能量的单位相同,也是_______。

热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：

“_______热量”或“_______热量”，绝对不能说“具有热量”。

物体吸收热量，内能_______；物体___________，内能减少。

物体温度升高，内能_______；物体___________，内能减小。

三、例题分析：

思考：

物体的内能增加，温度就一定会升高？

物体的温度不变，内能就一定不变？

四、导学导练：

1、为什么液体温度高比温度低蒸发的快？

炒菜比腌菜进味快？

4、在空中飞行的球，它具有的能量是（）

a．内能和动能b．内能、动能和重力势能

c．重力势能和动能d．重力势能和内能

5、关于温度、热量和热能，下列说法中正确的是（）

a．0oc的冰热能为零

b．物体的温度越高，它所含热量就越多

c．两个物体的温度相同，它们之间就不能发生热传递

d．物体吸收了热量，物体的温度一定会升高

五、教学反思

【篇三：

初二物理组集体备课活动记录】

辛冲街第一中学八年级集体备课活动记录

集体备课活动记录

集体备课活动记录

集体备课活动记录