《凡卡》第一课时教学实录.docx

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《凡卡》第一课时教学实录

《凡卡》第一课时教学实录

【设计理念】

整堂课我以凡卡信中的一句话我的生活没有指望了展开教学。

以读说为主要的方法深入学习。

最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨，激起读者的同情。

【教学目标】

1、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

2、感受凡卡的悲惨遭遇，对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他们的行为感到气愤。

【教学重点】

感受凡卡的悲惨遭遇，学会用联系上下文的方法来学习中心句。

【教学难点】

1、让学生理清文章结构，由三个部分组成。

（信的内容、作者的叙述、回忆乡下生活。

）

2、学会用联系上下文的方法来学习中心句。

【教学过程】

一、导入新课

师：

同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫──

出示：

凡卡

二、初读感悟

1、师：

请同学们打开课本，快速默读课文。

边读边在脑海里过电影，你仿佛看到了一个怎样的凡卡?

学生默读课文。

2、检查：

⑴那么，你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢?

点关键词说。

⑵出示：

凡卡茹科夫阿里亚希涅康司坦丁玛卡里奇

阿辽娜艾果尔菲吉卡

师：

现在我要考考大家，这篇课文中出现了很多人名，它们很长也很难读，看看谁能读准这些名字。

指名读──齐读。

师：

读得响亮又准确，不错。

还有谁愿意来读。

师：

你知道这三个人的身份吗?

（学徒、鞋店老板、守夜人。

）

师：

看来这些已经难不倒你了，那么其他人呢?

让我们一起来读一读吧。

齐读。

（点击第一排名字变色。

）

师：

能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢?

指名说。

（三个月前，爷爷康司坦丁玛卡里奇把凡卡茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。

）

3、理清课文的线索：

师：

这篇课文和我们以往所学的有点不一样，请大家快速浏览课文，你有什么发现吗?

（课文由信、回忆乡村生活、现状环境描写作者的叙述三个部分组成。

）

师：

快点找找这些内容分别在哪些自然段中，做上不同的记号。

三、深入读课文

1、学信：

⑴师：

凡卡给爷爷写了一封信，那就让我们从信的开头学起吧!

出示（信的开头两句）：

亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇，我在给您写信。

祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。

我没爹没娘，只有您一个亲人了。

师：

自己读读这几句话，读的时候，哪一句话拨动了你的心弦?

为什么?

学生读，指名说。

（我没爹没娘，只有您一个亲人了。

点击变色。

）

师：

读读课文开头，你有什么发现?

（没有亲人所以三个月前爷爷会把他送到鞋店当学徒。

）

师：

联系上下文是一种很好的阅读方法。

师：

你能读好它吗?

指名读

师：

真是一个可怜的凡卡。

师：

从你的声音中老师感到你非常同情小凡卡。

⑵师：

年仅九岁的凡卡没爹没娘，现在又离开自己唯一的亲人──爷爷，孤身一人来鞋店当学徒，他在城里的生活怎么样呢?

他在给爷爷的信中写道：

出示：

我的生活没有指望了。

齐读。

（点击指望变色。

）

师：

你能给指望换个词吗?

（希望。

）

师：

没有希望的生活又会是怎样的呢?

你能说说读了这句话后的感受吗?

指名说。

齐读

师：

让我们带着自己的体会来读一读吧。

师：

一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢?

请大家再读一读这封信，从哪些地方可以看出凡卡的生活真的没有指望了呢?

在文中划出有关的句子，并在旁边写下自己的体会。

学生自由读。

检查交流。

出示：

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

（抓住动词和被打的原因：

从揪拖拿皮带揍感受老板凶狠，根本不把凡卡当人看。

从凡卡被打的原因上去看，竟然只是因为摇摇篮时睡着了。

）

师：

小凡卡才只有九岁呀，他只是睡着了而已，这是什么不可饶恕的错吗?

但是凡卡却因此被老板（引读）揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。

多么无辜的小凡卡啊!

老师从你的眼神中看到了同情，那么就请你来读吧!

（指名读）除了老板还有哪些人也欺负凡卡呢?

指名说。

（老板娘、伙计。

）

老板娘：

竟然只是为了这根本不算理由的理由就遭到了毒打，真是太可怜了。

伙计们：

同学们，伙计们是干什么的呢?

（和凡卡差不多，在那儿工作的下人。

）

师：

连下人也要欺负他，再读一读你有什么发现?

师：

随手捞起一个东西，真是没把凡卡当人看，文中提到过有一次老板就用──

出示：

有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。

（楦头──图。

）

师：

可怜的凡卡，一个年仅九岁的凡卡，不仅老板、老板娘要虐待他，就连身份同样低等的伙计都要欺负他，捉弄他，这样的生活真是叫人无法忍受啊。

就如凡卡在信中所说的──

出示：

我的生活没有指望了。

读。

师：

从你的声音中，我已经感受到了你非常同情。

师：

能告诉我们你在读的时候，心情怎样吗?

是啊，此时我们的心里不仅有着对凡卡的同情还有对老板、老板娘他们的痛恨。

请女生一起来读一读吧。

师：

你除了从周围人对他的态度上感受凡卡的生活已经没有指望了，还从哪些方面感受到了他的生活没有指望了呢?

指名说。

（联系这一段的开头说。

）

师：

吃不饱，睡不好，这就算是一个健康的成年人也无法忍受呀!

更何况凡卡，他才是一个只有九岁的孩子呀!

你们说的都很好，那么能把你们的感受用读表现出来吗?

指名读。

（可怜──气愤──）

师：

凡卡在城里的生活真是连狗都不如呀，让我们一起来读一读第八自然段，再次去体会一下凡卡的悲惨遭遇。

齐读。

出示：

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里。

他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

⑶师：

可怜的凡卡遭受了非人的待遇，而且这些委屈根本无人诉说，迎接他的只有一次又一次莫名其妙的打，难怪他说──

齐读。

出示：

我的生活没有指望了。

2、第一次求爷爷：

师：

凡卡在城里的生活没指望了，只有苦苦地哀求在乡下的爷爷来带他走。

出示：

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!

我再也受不住了!

我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了!

师：

你能帮凡卡来求求他的爷爷吗?

学生练读──指名读──齐读。

3、学习乡下生活：

⑴师：

凡卡这样不停地求爷爷带他回乡下去，那么乡下的生活真的有那么好吗?

请大家读一读凡卡回忆乡下生活的几个自然段，想想哪个情景给你留下了深刻的印象，为什么?

学生读。

交流：

砍圣诞树的事非常有趣，你把你认为印象最深刻的地方读一读吗?

爷爷和泥鳅很有趣，那就来读一读吧。

爷爷生活很惨，是啊乡下的生活也并不富裕，能把你的感受读出来吗?

师：

现在，你觉得凡卡在乡下的生活怎么样?

（理解：

乡下的生活是很苦的，但是凡卡因为有自由而高兴，有爷爷而觉得快乐，这些比起城里的生活要好太多太多了，这里对乡村生活的描写，其实就是反衬出了城里生活的惨。

）

⑵师：

难怪年仅九岁的他，应该拥有快乐童年的他，却说出这样一句话。

读。

出示：

我的生活没有指望了。

4、第二次求爷爷：

⑴师：

爷爷，只要您肯带我走，我愿意做任何事。

（如果您带我走，我会──我会──）

出示第十自然段（师引读）。

⑵练写：

师：

凡卡此时是多么迫切地希望能回到乡下去呀!

让我们也来学着他的样子的写一写吧，有兴趣的同学可以多写几句。

出示：

爷爷，请您带我离开这儿吧!

我宁愿_________也不愿_________。

宁愿_________也不愿_________。

指名说。

5、第三次求爷爷：

师：

同学们，正遭受折磨和虐待的凡卡，连狗都不如，这吃人的鞋店他一刻也不想待了，再待下去，他就要死了。

他再一次苦苦哀求爷爷──

读。

出示：

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。

我老是哭。

我的生活没有指望了，连狗都不如。

亲爱的爷爷，来吧!

四、总结

这样一个年仅9岁的孩子，孤生一人在城里当学徒，受尽了各种折磨和虐待，简直连狗都不如了，他指望着乡下的爷爷来带他，来带他脱离苦境，那么他能如愿以偿吗?

我们下节课再来学习《凡卡》。

（《我爱这土地》《乡愁》）学案

自主预习

（1）诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?

从中你可体会到什么?

（2）鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?

（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?

把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

（5）概括本诗的主旨.

乡愁

自主预习2

诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?

它们共同突出了这四样东西的什么特征?

在诗中有什么表达效果?

③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?

拓展延伸

1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》（详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？

2．语言运用.

余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?

请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.

乡愁是；乡愁是；

乡愁是；乡愁是；

3、小结

同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：

“.”王湾《次北固山下》：

“

”崔颢《黄鹤楼》：

“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.

教学后记：