正阳一下语文教案臧萍萍.docx
《正阳一下语文教案臧萍萍.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《正阳一下语文教案臧萍萍.docx（140页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
正阳一下语文教案臧萍萍
教学设计
课题
培养良好的学习习惯2
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第一课时
日期
2.25
教学目标
A知识与技能
1、使学生明确解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、使学生正确摆出正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
B过程与方法
1、通过反复训练养成良好的书写习惯。
C情感态度价值观
1、培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
目标层次
重点：
A1难点：
A2关键：
B1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言
指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言
训练举手发言
１、观察第１页的三幅图。
问：
图上是谁，在什么地方，干什么？
２、这时我们小朋友应该怎样？
（板书：
专心倾听，勇于发言）
老师小结：
上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。
要开动脑筋，踊跃发言。
１、看第２、３幅图。
问：
上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
２、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
１、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
２、在讨论中，老师相机点拨：
３、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
小结：
一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。
听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
观察法、讲授法
1、第１幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。
提问法
学生思考回答。
讲授法、练习法
⑴ 观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
⑵ 听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
⑶ 有不懂的地方要敢于提问。
⑷ 注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
板书设计
培养良好的学习习惯
乐于倾听
举手发言
教学反思
教学设计
课题
培养良好的学习习惯2
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第二课时
日期
2.26
教学目标
A知识与技能
1、使学生正确说出解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、使学生正确摆出正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
B过程与方法
1、通过反复训练养成良好的书写习惯。
C情感态度价值观
1、培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
目标层次
重点：
A1难点：
A2关键：
B1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
看图，导入新课
训练正确的写字姿势
训练读写姿势
１、出示第２、３页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
２、讨论交流，弄清图意。
继续练习正确的写字姿势。
１、出示《写字姿势歌》：
２、看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势：
⑴出示第３页上面六角形框内的一幅图：
⑵出示第２页左下的一幅图：
过渡：
要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？
请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
⑶ 写字时，左手该怎样放？
书本和文具该怎样放？
⑷ 训练写字姿势。
３、评析错误写字姿势：
师做，生评
１、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。
２、先摆好读书姿势，再做写字姿势。
小结：
读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。
讨论法
⑴发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。
⑵ 发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
讨论法、观察法
①请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？
②看图讨论：
怎样握笔猜是正确的呢？
③我们握笔还要做到什么？
请小朋友们仔细看图。
④训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。
讲授法
学生倾听。
板书设计
认真写铅笔字
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，
一尺一拳一寸高。
教学反思
教学设计
课题
培养良好的学习习惯2
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第三课时
日期
2.28
教学目标
A知识与技能
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生知道专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。
B过程与方法
1、通过创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
C情感态度价值观
1、培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
导入新课
指导学生看图，说说老师是怎样写字的
指导学生写好字
总结，练写铅笔字
教师谈话：
上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
1、看第２页上面的一幅图。
说说图上有谁，在干什么。
老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？
２、老师黑板上的字写得怎么样？
１、过渡：
老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字？
２、看第３页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。
３、小朋友们，我们一起来看第２页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样？
４、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？
请你说说自己写的字怎么样。
１、总结仿影要求做到：
一看，二想，三写。
写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。
2、展示优秀作业。
谈话法
师生谈话
观察法、讨论法
学生观察教学挂图，积极讨论，表达自己的看法。
1 指名说。
⑵ 背《写字姿势歌》
⑶ 小结：
要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。
3、⑴ 指名说。
⑵ 小结：
我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
4、⑴ 指名说。
⑵ 教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
练习法
课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
教师巡查，指导。
板书设计
培养良好的学习习惯
一看，二想，三写
教学反思
教学设计
课题
识字1
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第一课时
日期
2.28
教学目标
A知识与技能
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
B过程与方法
1、通过讲授按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
C情感态度价值观
1、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
创设情境
图文结合，巩固词义
齐读词语，体会特征
1、提问：
谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？
根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风
（1）讲解“春”的读音指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
春雨
（1）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
柳树
（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？
真像什么？
出示春风一吹，柳树。
嫩芽
（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？
指名读？
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草
（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？
它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！
让我们再来读一读这个词。
布谷
（2）它是什么样的？
它是怎样叫的？
你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。
布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
1、巩固词语的读法。
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么
观察法
学生观察。
讲授法、练习法
指名读、齐读。
讨论法
同桌讨论，指名读。
练习法
开火车读，齐读。
练习法
齐读词语。
练习法
齐读词语。
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。
注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。
将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
板书设计
识字1
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
教学反思
教学设计
课题
识字1
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第二课时
日期
2.17
教学目标
A知识与技能
1、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁。
B过程与方法
1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
C情感态度价值观
1、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
检查复习，巩固旧知
写字指导
本课小结
１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
１、出示田字格里的生字：
草、芽、树、梨、杏。
２、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
本节课，你都学会了吗？
练习法
１、自读课文，看清音节，读准字音。
２、小组内开火车读词。
３、全班认读词语。
练习法
先带拼音读字词，再去拼音读字词
讲授法
讲师讲解，学生倾听。
用手指在桌上写生字。
观察法、练习法
教师范写，学生观察，描红，教师巡视指导。
学生反思
板书设计
识字1
春雨芽布谷梨花杏桃
教学反思
教学设计
课题
识字2
课型
新授课
教具
课件
课时
第一课时
日期
2.20
教学目标
A知识与技能
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识6个偏旁。
B过程与方法
1、让学生运用已有的识字方法自学生字。
C情感态度价值观
1、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
导入
图文结合，学词语
本课小结
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？
今天，我们来学识字2
1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
（1）读准生字的字音，“篮”是边音。
指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？
知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球
（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？
“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？
“远”的呢？
它们都是速度为主，是径赛。
本课，你都学会了什么？
情境法
通过多媒体，情境引入，揭示课题。
讲授法
教师讲解，学生倾听。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
反思法
学生反思
板书设计
识字2
球类：
篮球足球排球
竞赛：
竞走
田赛：
跳远跳高铁饼铅球标枪
教学反思
教学设计
课题
识字2
课型
新授课
教具
生字卡片
课时
第二课时
日期
2.21
教学目标
A知识与技能
1、借助插图，会读本课词语，能说出一些运动知识，积累词汇。
B过程与方法
1、通过让学生做解说员，让学生能够用自己的话说出各项体育运动。
C情感态度价值观
1、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
朗读词串，积累词汇
教学生字
指导写字
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：
是立字头，怎样记住“竞”呢？
你能用它扩词吗？
3、“跳”：
是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？
想一想有“足”，跟有什么有关呢？
4、“远”：
是走之儿，分三笔写成。
“泳”：
跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？
注意右边“永”的笔顺。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？
仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
检查法
检查读课文。
讲授法
教师讲解，学生倾听。
学生描红，教师巡视指导。
练习法、讨论法
师生讨论，练习写好字。
板书设计
识字2
竞跳远泳
教学反思
教学设计
课题
识字3
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第一课时
日期
2.22
教学目标
A知识与技能
1、知道象形字的来历，有感情的朗读课文。
B过程与方法
1、让学生运用已有的识字方法自学生字，帮助学生正音。
C情感态度价值观
1、激发学生学习生字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
导入
加深记忆
本课小结
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情
2、
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、展示挂图。
他们画的像吗？
这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？
小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
（3）从泉里流出来的水就是？
齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？
汉字是怎样创造出来的？
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
本课，你学会了什么？
谈话法
师生谈话
讲授法
学生倾听
观察法
学生观察挂图，倾听老师讲解。
练习法
齐读，分小组读。
指名读，开火车读。
讨论法
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
学生反思
板书设计
识字3
船挂图
竹挂图
石头挂图
教学反思
教学设计
课题
识字3
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第二课时
日期
2.23
教学目标
A知识与技能
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。
B过程与方法
1、通过字的演变，知道象形字的来历，能够形象的说出字的演变过程。
C情感态度价值观
1、激发学生学习生字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
检查复习
教学生字
指导写字
本课小结
1、谈话:
上节课我们学习了什么？
2、小组比赛朗读课文。
1、显示：
舟竹石川燕
读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？
记一记。
3、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教师点拨笔画较多的字。
4、认识三个新偏旁：
门字框、竹字头和单人旁。
谈话：
谁有好办法记住这些生字，做一次小老师，教教其他小朋友。
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
本节课，你都学会了哪些字？
检查法
检查读课文。
练习法
出示生字卡片。
指名读，小组读，全班齐读。
讲授法
教师讲解，学生倾听。
讨论法
小组讨论，选出小老师，领读生字。
练习法
学生仿影，描红，老师巡视指导。
学生反思。
板书设计
识字3
舟竹石川燕
教学反思
教学设计
课题
识字4
课型
新授课
教具
教学挂图
课时
第一课时
日期
2.24
教学目标
A知识与技能
1、能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
B过程与方法
1、借助插图帮助学生理解字谜，并通过读懂字谜让学生能准确说出第一部分中的词语。
C情感态度价值观
1、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
创设情境，观察字盘
读准字音，学习词语
游戏巩固
学习字谜歌
１、师板书“也”。
２、小朋友，你们认识这个字吗？
今天老师给“也”找来了
３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
４、板书“他、地、池、驰”。
１、生借助拼音，自由读生字新词。
要求：
读准字音，词儿连读。
２、四人一组交流：
哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3、强调：
“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。
“塘”的韵母是后鼻音。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
１、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
２、出示卡片，开火车检查字音。
３、指名读字谜歌：
告诉学生：
这是一首字谜，让我们猜一个字。
4、四人一组讨论：
这首字谜的谜底是什么？
提醒学生注意：
“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。
并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
观察法
学生观察教师演示。
讲授法
⑴ 指名读生字及词语。
⑵ 相机指导：
“池”“驰”是整体认读音节。
⑶ 齐读生字及词语。
游戏法
运用游戏记忆生词。
讲授法、示范法
⑴ 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
⑵ 生自由练读。
师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
⑶ 指名读字谜歌。
评一评。
⑷ 同桌一起读字谜歌。
板书设计
识字4
他、地、池、驰
教学反思
教学设计
课题
识字4
课型
新授课
教具
小黑板
课时
第二课时
日期
2.27
教学目标
A知识与技能
1、会读会写本课4个生字，能流利的背诵课文。
B过程与方法
1、边看图边看拼音读课文，能正确流利有感情的朗读课文。
C情感态度价值观
1、诵读谜语，背过谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
目标层次
重点：
A1难点：
B1关键：
C1
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
复习，导入新课
5
析记字形，指导书写
15
课堂练习
20
1、给“也”字找朋友，并口头组词。
２、读生字新词。
３、诵读字谜歌。
１、析记字形：
⑴ 认读生字：
行、千、庄。
⑵ 教学新偏旁。
⑶ 说说怎么记住这几个字。
２、指导书写：
⑴ 小许交流：
怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
１、加偏旁组词：
也：
（ ）（ ）（ ）（ ）
２、扩词：
行：
（ ）（ ）（ ）
奔：
（ ）（ ）（ ）
３、选字填空：
池 驰
⑴ 鱼儿在（ ）塘里游来游去。
⑵ 骏马在草原上奔（ ）。
４、游戏猜字谜。
检查法
指名回答，全班订正。
讲授法、练习法
教师范写生字并重点指导。
学生随着音乐描、仿、临写生字。
讨论法
小组讨论。
练习法
指名完成，全班订正。
板书设计
识字4
１、加偏旁组词：
也：
（ ）（ ）（ ）（
升级会员 