《小闹钟》说课稿.docx

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《小闹钟》说课稿

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《小闹钟》说课稿

《小闹钟》说课稿1

　　设计意图：

　　《小闹钟》曲调活泼、优美，描写了一个机灵的小闹钟，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡觉，早上又催我快醒。

这正是我们大班小朋友的生活写照，因为大班的幼儿已经学会了看整点和半点，生活中他们都用时间来约束自己，并且我们班的孩子已经有了用唱衬词的方式合唱歌曲的经验，所以我觉得把这首二声部合唱的歌曲放在我们大班是非常合适的。

体现了《纲要》中教学活动内容选择的两个原则，即：

“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物”、教学活动内容的选择“即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”。

所以我设计了大班歌唱活动：

《小闹钟》

　　活动目标：

　　1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。

感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象。

　　2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐。

　　重难点：

　　虽然我们班的幼儿已有了用唱衬词的方式合唱的经历，但两个不同曲调的声部合唱的歌唱方式还是第一次接触。

并且在演唱时钢琴伴奏是弹奏主旋律的，所以我将本次活动的难点定位为：

两个声部合唱时能唱准自己的曲调，特别是第二个声部，能用快乐、活泼的情绪演唱歌曲。

　　活动准备：

　　物质的准备：

小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：

00、8：

00的钟面各一；图谱。

　　经验的准备：

幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息。

　　活动环节：

谈话引题，理解歌曲内容——借助图谱分段学唱歌曲——演唱歌曲——欣赏自己的歌唱作品，体验合作的快乐。

　　活动过程：

　　一、谈话引题，理解歌曲内容

　　1.回忆小闹钟的特点

　　2.出示8：

00这个钟面

　　3.出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

　　4.结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱。

　　5.同样以这个方式出示7：

00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床。

你们知道小闹钟吗？

它和其他钟比，有什么特别的地方？

　　现在是晚上几点钟？

　　小猪在干什么？

　　学习小闹钟怎样叫小猪睡觉

　　引导幼儿了解闹钟和其他钟表的区别：

能在固定的时间闹铃。

为理解歌曲内容做铺垫。

　　教师示范歌曲的第二声部，幼儿学习，难点前置。

　　二、借助图谱学唱歌曲第一声部

　　1.介绍这是一首二声部合唱的歌曲；

　　2.教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏；

　　3.提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词；

　　4.教师演唱，幼儿再次欣赏；

　　5.幼儿学唱歌曲两遍；

　　《小闹钟》这首歌曲是二声部合唱的歌曲，需要一组小朋友唱歌曲的第一声部，一组小朋友唱歌曲的第二声部，和歌曲《柳树姑娘》差不多，合作完成。

刚才我们学的是歌曲的第二个声部，现在请大家来听一下歌曲的第一个声部。

　　教师演唱出歌曲活泼、轻快的曲调

　　你听到了什么？

　　图谱代表什么？

　　“我”和“快”有什么区别？

这是为什么？

理解二声部合唱歌曲的特点。

　　为目标1：

感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象服务。

　　理解图谱，重点解决“我”和“快”这两唱词的时值，利用图谱长准一拍半和半拍。

　　两个声部的图谱采用不同的表现形式，让幼儿从视觉上明显的感受到区别，图谱的使用是为突破难点服务的。

　　三、完整演唱歌曲，体现歌曲活泼、轻快的曲调。

　　1.第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一个声部和孩子一起演唱。

　　2.第二次演唱时互换声部。

　　3.第三次幼儿独立演唱，教师在一边指图谱提示。

　　4.第四次幼儿演唱，教师悄悄地录音。

我们在演唱歌曲的时候想想：

歌曲里的小闹钟是怎样的？

我们唱歌时有用什么样呢？

在幼儿分组合唱时将幼儿分成左右两组，为了减少二声部之间的干扰。

　　演唱出歌曲活泼、轻快的曲调，为目标1服务。

　　四、欣赏自己的歌唱作品

　　1.欣赏演唱录音，体验合作完成作品的快乐。

　　2.脱离图谱完整表演唱歌曲。

　　幼儿的注意还是以无意注意为主，为了提高对活动的兴趣，我给幼儿的歌曲录音，请幼儿在演唱后欣赏，这种方法我还是第一次使用，孩子们听后一定会觉得很奇怪，提高了对活动的兴趣，减少了歌唱后的疲劳，体验了成功的喜悦，也是为情感目标的达成服务的。

　　活动后的反思：

　　《小闹钟》是一首二声部和唱的歌曲，我们班的孩子还是第一次接触，所以在活动开始前我还是比较担心的，怕孩子们不能在短短的30分钟内学习并很好的演绎这首歌曲。

但是活动后，我感到很开心，因为孩子的表现还不错。

　　本次活动，我为了突破重难点，先用图片引导幼儿理解歌曲内容，并以学小闹钟叫小猪起床的方式学唱歌曲的第二声部，难点前置。

并在幼儿演唱时调整幼儿的站位、利用录音的方式提高幼儿的学习兴趣，自我感觉活动还是比较成功的。

　　但是在解释“我”和“快”这两个音时，我说成了附点音符，其实应该是一拍半和半拍的区别，这是一个失误，还是自己没有很好地熟悉歌曲。

我想：

要组织好一个活动，前提条件是教师要熟悉教材，并在此基础上深入地分析、挖掘教材，否则，再花多的心思去设计活动也是枉然。

《小闹钟》说课稿2

　　一。

教材分析

　　《小闹钟》是浙美版第三册的美术课文，本课题主要着重于学生在日常生活中的观察能力以及自主的创新和动手能力的培养与开发。

课题通过对小闹钟的认识，逐步对其解析，了解闹钟的基本组成，外型的千变万化，颜色的五彩斑斓等来拓展学生的.思维。

学生应该说对闹钟十分熟悉，在日常生活中经常接触和运用。

但是，是否对其真正了解过呢？

本课题的设置目的，就是为了通过让学生观察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特点和组成，以及通过色彩和图形去表现它们。

这是本课题设立的其中一个目的。

另一个目的，就是通过本课题中对闹钟的认识，拓展思维，自主的对闹钟的外型，颜色进行设计创新。

同时，通过课堂实践，传授学生对蜡笔，彩色笔的绘画技法。

　　二。

教学目标

　　1。

认识闹钟的基本组成，观察和发现闹钟外型和色彩的多变性

　　2。

利用本课题，让学生进一步了解和掌握彩色笔和油画棒的运用和表现技法3。

充分挖掘学生的思维创造能力，培养学生的创新意识

　　三。

教学重点

　　初步认识和掌握闹钟的形体构成，通过课堂的学习和绘制，达到图形组合与色彩搭配的进一步掌握，以及对学生创新思维的开发。

所以。

本课题的教学重点是图形的组合，色彩的合理搭配以及思维的创新。

　　四。

教学准备

　　教师：

课前绘制完成的作品

　　学生：

美术材料包彩色笔或油画棒

　　五。

教法设计与学法设计

　　本次课题的基本点是让学生认识并创新设计一个小闹钟，同时以绘画的方式表现出来。

由于教学目标及重点的确立，所以本课基本要抓住：

1。

要让学生充分的了解闹钟的基本组成和特点，2。

要求学生充分发展思维，自主创新，合理建立图形组合配以及色彩搭配3。

利用画笔，动手绘制这三个关键点。

　　在教学过程中，我会运用问题互动教学法，通过问题的提出，讨论，得出答案这几个小环节来引导学生抓住闹钟的特点和组成。

通过对比欣赏教学法，来发现闹钟之间的区别，并以逐个例举教学法令学生从多个不同的角度去对闹钟进行思维发散和创新。

　　同时，利用理论与实践相结合的方式，让学生大胆地利用工具，将自己创造的闹钟形象表现出来。

在这一环节，我运用理解和实践的形式，把教学过程中教法的展示承接到学生的学法：

自主探索研究，相互讨论尝试以及教师的巡回指导。

　　六。

教学过程与设计意图

　　我将教学过程分为以下五个环节：

一。

回忆形象，引导入题。

（设计意图：

通过对闹钟形象的回忆，揭示课题并对闹钟的基本特点作一定了解，为接下来的思维扩散做一定的基础铺垫）二。

问题讨论，活跃思维。

（设计意图：

对闹钟的基本形态做相应的思维扩散，通过同学的讨论和回答提高课堂气氛，同时引导同学进入下一环节）三。

欣赏对比，扩散思维。

（设计意图：

利用学生对书本上作品的相互对比，了解闹钟形态的多样性，色彩搭配和变化的多样性，并进行同步的个人思维发散的引导）四。

作品展示，导入制作。

（设计意图：

通过教师作品的展示，激发学生的创作欲望和动手欲望）五。

作业讲评，提高鉴赏。

（设计意图：

对学生作品的肯定以及提示修改，能增加学生学习的积极性，同时，在欣赏作业的同时，也提高了学生的审美观和鉴赏力）

　　七。

具体教学过程如下：

　　一。

回忆形象，引导入题

　　我设计了两个问题进行引导：

（1）。

同学们在生活中有没有见到过闹钟？

（2）。

那么谁能告诉我你所见到的闹钟是什么样子的呢？

　　通过这两个问题把学生的思维引导到本次课题中，并且通过学生的回答得出学生所见过的各种各样的闹钟形态。

然后揭示本次课题《小闹钟》。

同时，我会在黑板上画一个不完整的钟面。

　　并提问：

我在这里画了一个闹钟的钟面，哪位同学能告诉我还少了些什么？

它们有都有什么特点呢？

　　这里通过学生的观察和讨论可以明确闹钟的基本组成部分和特点：

钟面：

大多为圆形，指针：

分为时针分针和秒针，并且长短各不依，数字：

由1—12排列。

　　二。

问题讨论，活跃思维

　　通过对闹钟基本组成的了解和确定，顺势激发学生思维

　　这里我设计了两个问题：

（1）我们看到大多数的钟面是圆形的，但是，我觉得还能用别的样子来代替，哪位同学来告诉我，你还能用什么形状来当钟面呢？

（2）。

同样的，那这里的指针和数字又能变成什么样子的呢？

　　通过学生的讨论及回答得出了钟面和其他组件的多种变化形式，同时，导入书本进行观察和对比。

　　三。

欣赏对比，扩散思维

　　通过对书本作品的观察和对比，引导学生表述所观察到的变化和区别

　　我设计了以下几个问题：

（1）。

在这么多作品中，你最喜欢哪一幅？

（2）。

为什么喜欢这幅作品？

　　（3）。

如果现在让你设计一个闹钟，你会怎么去设计呢？

　　结合学生所答答案，再结合书本，做单幅作品的欣赏和分析：

　　牛形平面闹钟：

　　首先，作者运用了动物的形态来绘制了闹钟。

　　提问：

还能用什么小动物或是其他的东西，比如植物，器皿等来绘制闹钟呢？

　　其次，作者运用了牛的肚子来作为钟面表现闹钟

　　提问：

还能运用其他物体的什么部分来作为钟面呢？

　　最后，单个牛的装饰性不强烈，但合理的颜色搭配让闹钟形态很明显

　　提问：

怎么样才能让闹钟的钟面看上去很明显呢？

　　在画面上做怎样的添加能让画面更美观呢？

　　通过以上一系列的提问和回答，使学生的思维充分打开，从多个角度的讨论和引导，建立学生对主观的创造范围更广。

　　四。

作品展示，导入制作

　　出示教师课前准备的作品，激发学生的创作欲望

　　提问：

今天老师也带来了一些作品，同学们看看，漂不漂亮啊？

那么，同学们想不想自己也动手画出自己心中的小闹钟呀？

　　提出作业要求，并在学生制作作品时，给予动手能力弱的学生一定的提示和帮助

　　五。

作业讲评，提高鉴赏

　　例举几张作业，让学生欣赏，同时，我设计了以下几个问题：

（1）。

如果你在商店里看到这几个闹钟，你会买哪个呢？

（2）。

为什么这个闹钟能吸引你呢？

　　（3）。

怎样修改其他几个小闹钟，就能让它们也变得很漂亮呢？

　　对优秀的作业给予鼓励和肯定

　　对不足的作业给予提示并要求修改

　　同时，在相互鉴赏的过程中，提高了学生的审美观和鉴赏能力

　　以上就是我对本课的解读与设计。

总的来说，要抓住点：

（1）。

通过对闹钟的认识来发展思维，去主观的改变闹钟的组成形态

（2）。

通过欣赏和对比来引导学生从多个角度去思考和拓展对闹钟形态变化和色彩的搭配

　　（3）。

通过自主实践创作，进一步了解和掌握绘画工具的运用

《小闹钟》说课稿3

　　说课内容：

《小闹钟》——北师大版一年级下册语文教材第十三单元

　　本课是课前说课，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计、设计意图五个方面来谈一谈我的设想。

　　l说教材

　　（课文简介）本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。

__叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。

全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。

课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。

　　（教学目标）1、熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。

2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。

3、识记__八个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　　（教学重、难点）重点：

识记生字，在情境中理解、积累词语。

难点：

理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。

　　l说教法学法

　　现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。

　　l说教学过程

　　__设计了以下四个教学环节：

引、读、演、玩

　　一、引

　　由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”。

这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思。

　　二、读

（一）初读课文，识记生字

　　1、学生自渎，解决不认识的生字。

在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。

　　2、游戏识字，学习多音字“行”的读音及用法

　　喜欢做游戏是小学生的天性，我充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求。

通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的读音及用法。

　　3、识记8个生字

　　教学识字最终是为了让学生能独立识字，我通过“我能行”这个环节，先演示自己识字的方法，比如“钟”，然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心，让学生用自己的方式去识记新字，培养学生的独立识字能力和创新能力。

（二）精读课文，理解感悟

　　步骤一：

我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：

找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到合适的朋友吗？

引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。

　　步骤二：

学习第二至五自然段

　　我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到朋友了吗？

小闹钟是谁的朋友？

如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？

让学生小组交流讨论解决以上三个问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。

之后让学生齐读课文二至五自然段。

这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。

　　步骤三：

交流谈体会，并指导朗读。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。

”让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。

（2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。

请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段。

　　（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的习惯”

　　让学生读这句话，并说说读懂了什么？

小熊是这样说，也是这样做的吗？

我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语“改掉、习惯”。

趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。

接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语“使劲”。

请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段。

教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。

　　三、演

　　为了让学生充分发挥想象力，演出不同的效果，我准备好所需头饰，让学生在想象小闹钟分别来到猫头鹰、小白兔、小熊家会看到些什么，想些什么的基础上进行自主表演，并比比谁最棒，让学生获得满足、愉快、成功的体验，使学生真正成为学习的主人。

　　四、玩

　　对于低年级的学生来说，“玩”具有极大的吸引力，于是我将习字、习题练习设计为课内玩和课外玩两部分。

　　课内玩：

此游戏的设计主要是检查学生课堂识字能力，以“和小闹钟交朋友”的形式进行，老师用鼠标每指一个字，学生大声读出生字的正确读音，同时也就成为小闹钟的朋友，之后挑选一个学生认为难写的生字老师进行范写，请学生描红、练习，并继续培养学生认真写字的好习惯。

　　课外玩：

此活动的设计主要是让学生在实践中培养时间观念，养成科学合理支配时间的好习惯。

这一课外延伸活动，提高了学生的积极性与主动参与意识，使学生在快乐中学习，体会学习的快乐。

　　l说板书设计：

本课的板书采用了简洁明了的形式，重点突出，加深了学生的理解和记忆，真正起到了画龙点睛的作用。

　　l说设计意图：

教学中，我遵循以教师为指导，学生为主体的原则，将教师、学生、文本、生活有机结合，不断激发学生学习的兴趣，点燃学生思维的火花，以便达到抓住重点，突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。

　　板书设计

　　猫头鹰不能闹

　　小闹钟——找朋友——清早小白兔不用闹

　　小熊使劲闹

　　珍惜时间

《小闹钟》说课稿4

　　【教材分析】

　　本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。

__叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。

全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。

课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。

　　【教学目标】

　　1、熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。

　　2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。

　　3、识记__11个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　　【教学重点】

　　识记生字，在情境中理解、积累词语。

　　【教学难点】

　　理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。

　　【说教法学法】

　　现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。

　　【说教学过程】

　　__设计了以下四个教学环节：

引、读、演、玩。

　　一、引

　　由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”。

这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思。

　　二、读

（一）初读课文，识记生字

　　1、学生自渎，解决不认识的生字。

在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。

　　2、游戏识字，学习多音字“行”的读音及用法

　　喜欢做游戏是小学生的天性，我充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求。

通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的读音及用法。

　　3、识记11个生字

　　教学识字最终是为了让学生能独立识字，我通过“我能行”这个环节，先演示自己识字的方法，比如“钟”，然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心，让学生用自己的方式去识记新字，培养学生的独立识字能力和创新能力。

（二）精读课文，理解感悟

　　步骤一：

我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：

找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到合适的朋友吗？

引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。

　　步骤二：

学习第二至五自然段

　　我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到朋友了吗？

小闹钟是谁的朋友？

如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？

让学生小组交流讨论解决以上三个问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。

之后让学生齐读课文二至五自然段。

这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。

　　步骤三：

交流谈体会，并指导朗读。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。

”让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。

（2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。

请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段。

　　（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的习惯”。

　　让学生读这句话，并说说读懂了什么？

小熊是这样说，也是这样做的吗？

我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语“改掉、习惯”。

趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。

接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语“使劲”。

请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段。

教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。

　　三、演

　　为了让学生充分发挥想象力，演出不同的效果，我准备好所需头饰，让学生在想象小闹钟分别来到猫头鹰、小白兔、小熊家会看到些什么，想些什么的基础上进行自主表演，并比比谁最棒，让学生获得满足、愉快、成功的体验，使学生真正成为学习的主人。

　　四、玩

　　对于低年级的学生来说，“玩”具有极大的吸引力，于是我将习字、习题练习设计为课内玩和课外玩两部分。

　　课内玩：

此游戏的设计主要是检查学生课堂识字能力，以“和小闹钟交朋友”的形式进行，老师用鼠标每指一个字，学生大声读出生字的正确读音，同时也就成为小闹钟的朋友，之后挑选一个学生认为难写的生字老师进行范写，请学生描红、练习，并继续培养学生认真写字的好习惯。

　　课外玩：

此活动的设计主要是让学生在实践中培养时间观念，养成科学合理支配时间的好习惯。

这一课外延伸活动，提高了学生的积极性与主动参与意识，使学生在快乐中学习，体会学习的快乐。

　　【说板书设计】

　　本课的板书采用了简洁明了的形式，重点突出，加深了学生的理解和记忆，真正起到了画龙点睛的作用。

　　【说设计意图】

　　教学中，我遵循以教师为指导，学生为主体的原则，将教师、学生、文本、生活有机结合，不断激发学生学习的兴趣，点燃学生思维的火花，以便达到抓住重点，突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。

　　【板书设计】

　　猫头鹰不能闹

　　小闹钟——找朋友——清早小白兔不用闹

　　小熊使劲闹

　　珍惜时间