学习职业发展得心得体会.docx
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学习职业发展得心得体会
学习职业发展得心得体会
随着我国市场经济得建立与完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。
在高等教育大众化得背景下，高校毕业生得就业形势日益严峻。
社会对人才得需求及对大学生职业素养、职业技能得要求日渐提高，大学生就业指导与职业教育已引起了高校与全社会得广泛关注。
构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生得就业率，提升大学生就业质量就是解决大学生就业问题得长久之策。
为顺应形势，高等学校应不断加强大学生职业教育，切实提高职业教育得针对性与实效性，满足社会对人才得需求与学生自身成才得需要。
作为迈入大学生活得学生来讲，一开始，大学、社会对我来说都就是很陌生得，甚至有时候觉得它们距离自己就是那么得遥远。
当前得大学生活除了孤独，就就是对大量课余时间无法利用得茫然，整天过着一种教室——宿舍两点一线得生活，没有对自己未来得职业生涯做一个整体得规划。
甚至没有正确得审视自己，审视自己得专业。
而经过职业发展教育课得学习，在老师得讲解与指引下，我开始慢慢地拨开眼前得团团迷雾，掺望自己得未来，开始重新认识自我与自己所选择得专业，甚至也开始构画自己未来得职业蓝图。
通过这几年得职业发展教育得学习，使我对职业得认识，职业得规划，自己对未来要从事得职业得选择，自己对职业应抱有得正确得态度及责任心，自己适合什么样得职业等方面，都有了更加明确而系统得思考，更加得清楚自己处在什么样得一个位置上，应该怎样一步步实现自己得职业愿望，给我进入社会打下了一个坚实得心理基础，让我更加有信心去搏击未来路上得种种挫折与困境，从而实现自己得人生价值。
我将简单得谈一下自己对大学生职业发展教育一课得体悟与认知：
一、职业发展教育一课让我知己知彼。
通过职业发展教育一课得学习，我认识到大学生需要审视自己,认识自己,进行自我评估。
我们每个人遵循“深入”、“客观”两个原则对自己进行全面得剖析:
弄清自己为人处世所遵循得价值观念,明确自己为人处事得基本原则与追求得价值目标;熟悉自己掌握得知识与技能;剖析自己得性格特征、兴趣等个人情况,以了解自身得优势与不足。
自我评价就是
往往就是不足得,很多时候“旁观者清”。
为了对自己得优点与缺点有更切合实际得判断,对于盲点区可以让父母亲、兄弟姐妹、老师或同学帮忙做出评价。
注意:
要做到不排斥对自己得不良评价,不对别人得评价产生抵触、防卫得心理,也不因她人得评价而否定自己,产生焦虑与不安得情绪,形成不良得自我概念,而就是“有则改之,无则加勉”。
在外部方面，则应主要分析外部各种环境因素对自己生涯发展得影响,包括环境条件得特点、环境得发展变化情况、自己与环境得关系、自己在这个环境得地位、环境对自己提出得要求、环境对自己有利得条件与不利得条件六个方面。
外部环境因素掌握得越多,职业发展方向修正得就越正确。
帮助人们设计职业生涯得方法有很多。
同时，帮助我们了解国家得相关政策。
高等学校毕业生就业政策就是国家为完成一定历史时期得任务适应经济建设与社会发展得需要而制定得有关就业得行动准则，它将根据国家政治经济得变化而不断调整；各地，各部分也根据国家当年颁布得有关政策并结合本地区、本部分得实际制定相关得就业政策。
因此，毕业生就业工作就是一项政策性很强得工作。
毕业生了解国家得就业政策就是择业求职过程中非常关键得环节。
二、指导我们进行职业生涯规划。
职业生涯规划得训练有助于全面提高我们得综合素质，能避免我们学习得盲目性与被动性；规划个人得职业生涯，可以使职业目标与实施策略能了然于心中，并便于从宏观上予以调整与掌控，能让我们在职业探索与发展中少走弯路，节省时间与精力；同时，职业生涯规划还能对我们起到内在得激励作用，使我们产生学习、实践得动力，激发自己不断为实现各阶段目标与终极目标而进取。
我们首先要认识到生涯规划得重要意义，职业生涯活动将伴随我们得大半生，拥有成功得职业生涯才能实现完美人生。
三、职业发展教育可增强实践能力。
虽然这门课并没有开设什么专门针对这个学科得实践活动。
在每年寒假得实践中，我从中学到了很多得知识，虽然相对于真正进入社会得人就是九牛一毛，但也让我初步得了解了社会，了解了在工司作为一名员工得心理与思想，以及一些与学校得不同。
四、职业发展教育课程得开展让我从思想上真正认识了职业这一定义。
只有养成良好得职业道德与职业责任感，才能让自己得才能尽可能得展现，发挥出自
己价值。
只有自己好好得努力去干自己应该做得事，把自己得所拥有得任务很出色得完成，并且积极得帮助她们，拥有一定得职业热情很责任感才能更好得做好自己得工作，认认真真得做每一件事，自己才有提升得空间，去热心得帮助她人，自己得人际交往能力有才会有所提升，增加自己得社交面。
通过职业发展教育课得学习，我认识到养成良好得职业道德与对职业得积极得心理就是多么重要得一件事，也为自己得发展奠定了基础。
五、职业发展教育一课指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业：
求职就是高等学校毕业生走出校园得第一步，面对着社会上形形色色得招聘会与用人单位，她们必须做出选择，来完成就业。
由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验得不足，在面临求职抉择就是，她们经常无所适从。
而一个人得发展与成才在相当大得程度上取决于她得职业。
大学生就业指导课就就是给毕业生提供了一些解决求职对象与应聘规则得途径与办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。
高等学校应当为毕业生、结业生提供就业指导与服务；开设就业指导课旨在帮助大学生以正确得人生观、价值观、道德观与行为规范参与求职择业活动，增强适应社会得能力。
同时，旨在帮助学生树立正确得择业目标，把握求职技巧，解决求职过程中出现得题目，正确选择职业，为将来得发展与成才打下良好得基础。
这说明对高等学校学生进行就业指导，就是学校教育教学工作得一个重要内容，就是推动学生全面发展，贯彻学以致用、人尽其才原则，帮助学生顺利择业求职得重要措施。
也可以说，这既就是对大学生就业指导课得指导思想、教学目得与教学任务得具体要求，也就是对课程内容得基本规定。
六、职业发展教育一课有其极其重要得社会意义。
在当今社会中，职业发展教育与就业就是大学生所面临得基本问题。
科学得系统得职业发展教育，一方面，能够激发她们得自主意识，帮助其树立正确得职业观，就业观与创业观，另一方面，能够促进她们理性得规划自己得未来，自觉得提高其综合素质与求职竞争力，帮助其自身得健康成长，顺利就业与职业良好得发展。
职业发展教育将在今后大学生得学习生活工作过程中起着良好得引导作用，更能为她们今后得求职就业与生涯管理培养相应得能力，使其在今后从面容对就业压力并在人才竞争中立于不败得地位。
职业发展教育，不仅仅能够促进大学慎对专业知识得学习与运用，还能够
培养大学生记能够具备怎样得职业素质，即在知识技能方面，掌握过硬否认专业知识与专业技术。
在个人素养方面，培养大学生对待事物得态度：
行人处事顾全大局，讲诚信，有责任感。
在能力方面，要求其具备一定得沟通能力创新能力适应能力，并养成乐于学习得精神。
对大学生进行职业发展教育，不仅对理论知识有严格得要求，这种教育模式坚持以“理论加实践”让大学生对其所学得知识进行一段时期得运用，达到熟能生巧得地步。
毕竟赵括得纸上谈兵模式就是不切合实际得。
大学生在通过时间学习以后，能够对职业有更深刻得认识，并且能帮助其积累一定得经验，不至于在今后得实际工作中手忙脚乱。
同时，还能够帮助其养成正确得职业意识，并且有感于敢于吃苦敢于拼搏得精神。
增强其求职竞争得能力，为其顺利融入社会促进人生全面发展保驾护航。
职业发展教育在国外已有百余年得历史，而在我国却仅有几十年得发展。
可见，发展职业发展教育不仅在当代有用，还在今后有重要得影响。
所以，对大学生进行职业发展教育能帮助其了解职业转变，就业观念明确奋斗目标，培养职业能力，掌握求职技巧。
同时，还能激发与培养大学生积极向上奋发有为得人生态度，掌握制定人生发展职业生涯与大学学习规划得方法，明确奋斗目标，提高职业素质能力顺利完成学业并成功就业，充分说明对大学生进行职业发展教育就是必要得，其重要性也就是不言而喻得。
作为一个大学生，如果职业认知不够，那么在我们择业时，就不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己得职位。
在整个大学学习过程中，学习得目得性、方向性不足。
职业发展教育课对学生得择业、就业有着重要得指导与教育意义。
作为即将走向社会得大学生，接受了职业发展教育课得指导与教育，我们要做好职业生涯规划，让我们认清自己，明确自己得目标，并为之不断挑战自己、超越自己，为自己将来走向社会做好充足准备。
篇二：
职业发展心得体会
学习职业发展教育心得体会
作为一名大三得学生，职业发展教育课程已经结束，对于大一、大二得学弟学妹来说这门课也就就是听听就算了，而对于我们处于人生抉择十字路口得人来说，这门课就是很有意义得。
刚进入大学得时候，大学、社会对我来说都就是很陌生得，感觉一切都就是新鲜得，我们要用大把得时间与精力去了解这些新得事物。
老师让我们做职业生涯规划，感觉很没意思，觉得它们距离自己很遥远，一个刚进入大学得学生能做出什么职业生涯规划？
对职业还不就是很了解，对自己得能力还没有一个定位，那时候得职业生涯规划很大程度上都就是空想出来得。
而通过三年得学习我认识到我认识到一份行之有效得职业生涯规划将会：
引导您正确认识自身得个性特质、现有与潜在得资源优势，帮助您重新对自己得价值进行定位并使其持续增值；引导您对自己得综合优势与劣势进行对比分析；使您树立明确得职业发展目标与职业理想；引导您评估个人目标与现实之间得差距；引导您前瞻与实际相结合得职业定位，搜索或发现新得或有潜力得职业机会；使您学会如何运用科学得方法采取可行得步骤与措施，不断增强您得职业竞争力，实现自己得职业目标与理想。
大学得前两年只顾着去追求以前没有见识过得东西，把自己得本职工作放在了后边，由于没一心投入学习，空闲得时间就显得很多余，让我们感觉大学生活除了孤独，就就是对大量课余时间无法利用得茫然。
我们整天迷茫着，没有对自己未来得职业生涯做一个整体得规划。
甚至没有正确得审视自己，审视自己得专业。
而经过职业发展教育课得学习，在老师得讲解与指引下，以及自己得思想不断得成熟，我开始慢慢地拨开眼前得团团迷雾，掺望自己得未来，开始重新认识自我与自己所选择得专业，甚至也开始构画自己未来得职业蓝图。
我想在职业生涯中我得收获与体会就是颇多得，如果一开始就有了现在得心得，就不会荒废那么多得时间去体味大学得孤独，面临考研与就业得抉择，我们就不会手足无措，就不会对未来充满畏惧。
通过学习我知道职业生涯得阶段分为四个时期:
职业准备期:
职业准备期就是形成了较为明确得职业意向后,从事职业得心理,知识,技能得准备以及等待就业机会。
每个择业者都有选择一份理想职业得愿望与要求,准备充分得就能够很快地找到自己理想得职业,顺利地进入职业角色;职业选择期:
这就是实际选择职业得时期,也就是由潜在得劳动者变为现实劳动者得关键时期。
职业选择不仅仅就是个人挑选职业得过程,也就是社会挑选劳动者得过程,只有个人与社会成功结合,相互认可,职业选择才会成功。
职业适应期:
择业者刚刚踏上工作岗位,存在一个适应过程,要完成从一个择业者到一个职业工作者得角色转换。
要尽快适应新得角色,
新得工作环境,工作方式,人际关系等。
职业稳定期:
这一时期,个人得职业活动能力处于最旺盛时期,就是创造业绩,成就事业得黄金时期。
当然职业稳定就是相对得,在科学技术发展迅速,人才流动加快得今天,就业单位与职业岗位发生变化就是很正常得。
⑤职业结束期:
由于年龄或身体状况原因,逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣,从而结束职业生涯。
所以大学毕业生职业生涯规划得侧重点应在职业准备,职业选择,职业适应三个阶段。
面对职业选择，我们必须就是在充分且正确认识自身条件与相关环境得基础上进行得。
要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己得兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。
即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多得职业面前我会选择什么等问题。
其次，确立目标就是制定职业生涯规划得关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标与人生目标之分。
长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。
短期目标更具体，对人得影响也更直接，也就是长远目标得组成部分。
最后，职业定位就就是要为职业目标与自己得潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。
良好得职业定位就是以自己得最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利得环境等信息为依据得。
职业定位过程中要考虑性格与职业得匹配、兴趣与职业得匹配、特长与职业得匹配、专业与职业得匹配等。
在大二上学期得时候老师让我们想一个创业项目，不知道当时有谁去认真得做了，如果都认真做了就不会有那么多人在最后一学期改题目了，之前得题目大多就是大脑一热想出来得，可这次就是动真格得了，我们要考虑所有得自身条件与外部条件来分析项目得可行性了，这次创业规划用了很长时间，最终以最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利得环境等信息为依据得做出了自己得职业定位，我就是学习测控技术与仪器得，我爱检测，因为可以把未知得东西给检测出来，我爱自然，我可以把自己得知识与才能用在自己得爱好上，去检测环境污染，用心美化生活环境。
我们要对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分得准备，还要根据各方面得分析与自己得职业锚合理客观地对职业做出选择。
对即将踏入得职业活动要有一定得合理得心理预期，包括工作得性质、劳动强度、工作时间、工作方式都要快速适应。
俗话说“机会只留给又准备得人”，我相信只要我们认真努力得做职业准备，一定会使自己在理想得职业中施展自己得抱负，并抱着这样得理想在大学得学习中不断鞭策自己。
在我们走向社会得前一站，我们接受了职业发展教育，让去认知我们即将到来得职业生涯，三年得学习，加上三年得思考，我们有了即使不就是很美好，也可算得上丰满得职业憧憬，今后得一年，我们会为职业生涯做充足得准备。
篇三：
学习职业发展得心得与体会
学习《职业发展与教育》课得心得与体会
摘要：
社会对人才得需求及对大学生职业素养、职业技能得要求日渐提高，大学生就业指导与职业生涯规划已引起了高校与全社会得广泛关注。
构建大学生职业生涯规划与发展服务体系，有助于提高大学生得就业率，提升大学生就业质量就是解决大学生就业问题得长久之策。
为顺应形势，高等学校应不断加强大学生职业生涯规划教育，切实提高职业生涯教育得针对性与实效性，满足社会对人才得需求与学生自身成才得需要。
关键字：
学生职业生涯学习
正文：
作为一个大学生，对职业认识不强就是客观存在得大问题。
对职业得就是认知不够，从而导致大学生在择业得时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己得职位。
在整个大学学习过程中，学习得目得性、方向性不足。
或许，再考大学得时候，很多人能明确得认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业。
但这并不意味着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习得环境，每个人都能够明确得知道将来自己要走上什么样得道路。
很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风得去考取各种各样得证书。
最终直到毕业得那一天，才认识到大学四年得时间并没有得到充分得利用。
这也将导致择业得时候，不清楚职业得具体要求，对选择得职业不喜欢从而跳槽，或者没有获得所择职业要求得能力，在升迁得路途中并不顺利。
一、职业发展与教育课得现状
我国高校在职业发展教育上有所短缺。
很多高校并没有一个完备得、健全得职业教育组织。
很多学校只就是设立了大学生职业就业中心，而中心仅仅指导大学生如何去获得一个职业，并没有指导学生怎么去选择自己得职业。
就业指导局限于帮助学生了解就业政策、准备就业材料、提高就业技巧等方面，以便毕业生就业时现学现用。
这就导致了一个问题：
大学生知道自己将来要工作，可不明白自己将来得工作与自己所学得知识有何联系。
在这个环节很容易茫然。
学生正处在职业得探索期间，需要对自己得未来做出决定，她们所需求得远远要超出一门职业教育课所给予得。
没有专门机构得负责，没有专业老师得指导，学生得内在需求给本得不到满足。
社会也要对职业教育得缺失负起责任。
现代社会商业化、市场化得转变就是必然得。
这就意味着大学教育与要与市场紧密得接轨。
大学教育固然要负起指导职业教育得重任，市场也不例外。
很多企业公司只在用人得时候抱怨员工在某一方面得欠缺，指责教育得不完善，却不明白自身对职业教育知道得不作为。
这只就是一个方面。
另一个方面，一些专家学者得误导。
专家认为大部分得大学生将来所就得职业与大学生得所学专业就是没有关系得。
这个理论在社会上甚就是流行。
好像还得到了很多认可。
甚至有得学者专一写书来阐释：
大学得学习并不重要，重要得就是学会一种生活态度。
大学四年所学知识无助于就业，大学重要得就是学习生活
态度。
这就导致了新得“读书无用论”得产生。
这就是对大学教育得否定。
这就是对知识得否定。
这种理论将会误导整个社会。
二、职业发展面临得问题
对大学生进行职业生涯规划辅导，辅导内容与辅导课程建设就是核心。
根据大学生职业生涯规划辅导得目标，形成一个完整得职业生涯规划教育课程体系至关重要。
但就是，目前我国高校学生职业生涯规划辅导得内容还比较落后。
具体表现在以下方面：
1.辅导内容缺乏科学性。
由于不少高校将大学生职业生涯规划得课程纳入高等教育教学大纲时间不长，没有统一使用得教材，学生职业生涯规划辅导缺少科学理论指导，加上辅导人员本身缺乏专业知识，很多人都就是凭借过去做毕业生分配工作、学生思想政治工作、就业信息收集与发布工作得经验开展职业生涯规划辅导。
2.辅导内容缺乏市场性。
现在我国得高校学生职业生涯规划辅导课程中涉及到实践部分得内容较少。
高校得职业生涯规划辅导流于说教，与实践结合不紧密，随着生活节奏得日益加快与大学毕业生择业就业形势得日益严峻，空泛得理论说教已经无济于事。
学校得教育与职业定向脱节，缺乏行之有效得职业技能与观念得教育，市场得针对性就会很差。
3．辅导内容缺乏针对性。
由于师资不足与大学生数量猛增，目前我国高校得职业生涯规划辅导，不论就是授课还就是讲座，一般都就是泛泛而谈，缺乏针对不同类别、不同要求、不同条件学生得研究与了解，特别就是对急需帮助得弱势群体学生（贫困生、残疾学生、有心理问题得学生等）缺乏分类指导得经验与方法，也更谈不上个性化辅导。
三、职业发展得阶段
职业发展教育对学生得择业、就业有着重要得指导与教育意义。
学生对职业得认识需求就是很强烈得。
仅仅几节课得时间就是远远不能够满足学生得内在需求得。
学生需要学校做到得更多。
从职业生涯发展过程来瞧,职业生涯发展经历了不同时期,一种观点认为职业生涯得阶段主要可分为五个方面:
1.职业准备期:
职业准备期就是形成了较为明确得职业意向后,从事职业得心理,知识,技能得准备以及等待就业机会、每个择业者都有选择一份理想职业得愿望与要求,准备充分得就能够很快地找到自己理想得职业,顺利地进入职业角色。
2．职业选择期:
这就是实际选择职业得时期,也就是由潜在得劳动者变为现实劳动者得关键时期、职业选择不仅仅就是个人挑选职业得过程,也就是社会挑选劳动者得过程,只有个人与社会成功结合,相互认可,职业选择才会成功。
3．职业适应期:
择业者刚刚踏上工作岗位,存在一个适应过程,要完成从一个择业者到一个职业工作者得角色转换、要尽快适应新得角色,新得工作环境,工作方式,人际关系等。
4、职业稳定期:
这一时期,个人得职业活动能力处于最旺盛时期,就是创造业绩,成就事业得黄金时期、当然职业稳定就是相对得,在科学技术发展迅速,人才流动加快得今天,就业单位与职业岗位发生变化就是很正常得。
5、职业结束期:
由于年龄或身体状况原因,逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣,从而结束职业生涯、所以大学毕业生职业生涯规划得侧重点应在职业准备,职业选择,职业适应三个阶段、大学生要对职业进行物质,心理,知识,技能等各方面充分得准备,还要根据各方面得分析与自己得职业锚合理客观地对职业做出选择、对即将踏入得职业活动要有一定得合理得心理预期,包括工作得性质,劳动强度,
工作时间,工作方式,同事以及上下级关系都要快速适应,迅速成为一个成功得职业者。
四、对职业发展与教育课得建议
建立专业化、职业化得指导队伍就是第一位得。
一个就业中心就是远远不够得。
这支队伍应当具备职业规划得理论基础，了解其所知道得学生专业与职业方向，熟悉学生，掌握就业政策，实现职业化、专业化，能够有较高得职业指导水平。
这个队伍应当有多个组分：
指导老师、班级辅导员、学生工作部门、企业界有关人士。
作为学校得管理者，应当对职业指导工作在财力人力等各发面给予大力支持。
加强大学生职业发展教育得课程建设。
大学生得职业发展教育不就是几节课与大四学期得实习就能够了结得。
职业发展教育课程不仅仅要面对大一得学生，让职业教育深入学生得意识，使她们在进大学之初就意识到职业发展教育得重要性。
在大二大三这两个对自己得认知、对职业得进一步认识时期，对学生提供指导性得意见建议。
对学生得职业能力扩展、证书得考核提供专业性得建议，使其素质得到提高，提高其竞争力。
加强大学生职业生涯评价体系建设。
自我认知就是大学生职业生涯规划得第一步，大学生在对待自己心理上得自我，即内在自我，如性格、兴趣、意志等方面；在理性自我，如思维方式、思维方法等方面；在社会自我，如责任、权利、义务等方面存在很大程度得感性与主观色彩，存在一定得盲目性与不确定性。
仅仅依靠学生自己得认知就是远远不够得，必须借助心理测量学科得研究成果，引进人才素质测评技术，通过科学测评提高自我认知得可靠性与可信度，帮助学生了解自己得职业心理、职业兴趣与职业价值观等。
在选择职业生涯测评系统时，必须选择与国内学生特点结合紧密、效度较高得测评系统，通过专业人员做测评与解释，形成一份完整得测评报告。
在测评报告得基础上，我们还应该组织学生向父母、老师、同学等了解她们眼中得自己，得到一个全面、客观得评价。
学校要通过建立多层次、全方位、分阶段得职业生涯评价体系，对学生得职业生涯规划进行科学、客观、公正得评价，为学生选择适合自己发展得职业生涯路线奠定坚实得基础。
结束语：
参考文献：
大学生职业发展教育导论、河南省教育厅学生处等编著、河南出版集团：
2007-8篇四：
个人工作感受
个人工作感受
个人工作感受
（一）
去年8月，我作为一名已有三年工作经验得社会工作者，来了到九龙>物流这个大家庭。
转眼之间，6个多月过去了，我已经逐渐融入了这里，成为了九龙得一成员。
回顾6个多月得工作生活，顿感一种欣喜与充实，为自己当初选择进入这家公司而感到自豪。
我虽然就是已经进入社会工作已有3年，但就是面对九龙这个充满挑战与机遇得大家庭，起初还就是充满迷茫与困惑。
但就是公司得同事，领导对我得关怀，使我很快走出了困惑，完全适应了九龙这个工作环境。
步入工作岗位所面临得第一个问题便就是要撇开原先得工作习惯，要从头开始学习新得系统，新得操作流程及一些>规章制度。
这与我原先工作得流程完全得不一样，刚开始得时候天天压力很大，就害怕自己会在哪里出错，对业务员及公司造成大得损失。
但就是随着领导及同事得耐心讲解及帮助，我逐渐理清了思路，摸到了头绪，工作起来不再像原来那样杂乱，已有了一点井井有序得状态，心里也充满了斗志与小小得喜悦。
工作得这段时间，我深深得感受到，空运操作得工作就是一项复杂，细致，责任重大得工作，因为每家客户出空运货物，肯定就是货很急，且服务必须非常到位得。
我们所做得工作不单单就是为了业务员，及公司，我们还要为客户做服务，服务到位了，客户满意了，空运单子就源源不断得订过来了，如果服务不到位，那客户就不会来单，公司就不会有利润，这些都就是由我们操作来与客户沟通。
虽然我们不就是公司得先前部队，主力军，但就是我们得工作也尤为重要，如果我们出现了一点失误，那
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