六年级心理健康教案.docx
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六年级心理健康教案
六年级心理健康教案
【篇一：
六年级心理健康教育全册教案】
第八课一切皆有可能
【教学目标】
1、指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。
2、引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
3、帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。
【教学重点、难点】
重点：
使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。
难点：
引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
【课前准备】
查找有关小学挑战自我的案例；教学ppt
一、观察岛
1、请学生预测一下，自己在1分钟内能在原地转多少个圈？
实际检测一下转圈同学的预测是否准确？
2、面对不同的两次答案，你有什么感想？
3、心理引导：
任何时候，我们不要对自己说，不可能。
二、活动营
活动一：
发现我的弱项
1、找出自己1-2项不擅长的活动项目，与小组同学一起交流。
2、每组推荐一位学生“挑战自我”。
活动二：
挑战自我
1、鼓励学生表演自己不擅长的那一项活动。
2、将自己的表演前后的感想与同学分享。
3、教师小结：
在遇到问题时，不要轻易向困难低头，应该尽量试一下，而往往就是“这一下”，会是我们有一个质的飞跃。
三、分享屋：
1、组织学生讨论交流如何来激发自己的潜能，分享成功的经验。
2、老师归纳总结激发自己的潜能的方法。
3、心理引导：
我们应树立一个超越自己的目标，相信自己，不懈努力，赢取更多进步和成功的机会。
四、拓展园
1、通过摩西奶奶的故事，让学生了解大多数人的能力都比自己感觉到的大得多，如果不去唤醒自己的潜在能力，它就会转化或自行泯灭。
2、请同学分享自己从故事中得到的启发。
3、教师给予反馈和补充。
4、写出在学习和生活中，准备在哪些方面努力，把不可能的事情变成可能？
【练习题】
1、将自己学习和生活中不足的地方罗列出来，并且写出想要达到的目标，以及方法。
2、和你的好朋友结成对子，相互监督激励对方攻克不足，将对方和自己的努力成果记录下来。
第七课网络连着你我他
【教学目标】
1、了解网络交往的特点，认识网络交往的优势和劣势。
2、恰当把握网络交往原则。
3、学会正确运用网络结交朋友。
【教学重点、难点】
重点：
使学生认识到网络交往的两面性。
难点：
认识网络交往的优势和劣势。
【课前准备】ppt；正、反方标识牌；关于网络交往的调查。
一、观察岛
1.引导学生仔细观察教材观察岛中的图片，并请学生辨别这是什么网络行为。
2.谈话导入：
①你上过网吗？
你们上网干什么？
②图中布丁在做什么？
③他的行为有什么不妥的地方？
二、活动营
活动一：
网络交往小调查
1、请同学们根据自己的情况如实填写调查。
2、学生独自完成调查表。
3、学生互相分享调查结果。
4、分组讨论调查表中的问题。
活动二：
辩论赛主题：
“网络交往”利vs弊
1、将班级分为10人一组的若干小组
2、分小组辩论，每小组5人各为正方反方，陈述理由
3、正方陈述网络带来的好处，反方陈述网络的害处
4、各小组总结网络的利弊
三、分享屋
1.同学们总结，得出合理利用网络的方法。
2.老师总结：
网络交往对象具有隐蔽性，有可能伪装了自己，使我们难以识别真实身份，因此，作为青少年在上网时不要轻易泄露个人资料，不要随意答应网友的要求。
四、拓展园
（一）想一想：
网络交友陷阱有哪些？
怎样应对？
（二）议一议：
我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢?
【练习题】
1.小明是个网络游戏高手。
最近在游戏中结识了一些朋友，他们相互留下了qq账号，偶尔在网上切磋游戏技术，分享经验。
后来，对方问小明的名字、学校、班级以及家庭住址和真实姓名以及父母的工作状况。
小明一一告诉了网友。
之后，两人间的交流更加频繁，并且对方总是询问小明真实生活中发生的事情，最后约小明见面，小明觉得无可厚非，没有告诉家长和朋友就同意了。
找出小明在网络交往中不恰当的行为。
如果是你，你会怎么做呢？
写下你的做法。
2.假如你有个网友，认识了一年多了，志趣相投，相谈甚欢，你们终于决定要见面了。
你会告诉家长吗？
会选择在什么地点见这位“熟悉的陌生人”呢？
你有什么保护措施吗？
第二课学习方法我最多
【教学目标】
1.使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
2.在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【教学重点、难点】
重点：
学习并掌握有效的学习方法。
难点：
能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
【课前准备】课件、听力小测试材料。
【教学设计】
一、观察岛
1.讲述教材观察岛中呈现的科学家和助手的故事。
2.讨论：
科学家会用到怎样更好的办法？
3.请几位同学说说自己的看法。
4.教师总结：
学习效果的好坏有一个重要因素在起着作用，这个因素就是学习方法，今天我们来看看谁的学习方法更多。
引入课题。
二、活动营
活动一：
学习方法自测
1.引导学生根据自身的实际情况进行自测，按照计分规则各自算出总分。
2.根据得分情况，引导学生评估自己的学习方法。
3.分别请几位学习成绩优秀、中等、较差的同学总结自己经常
【篇二：
六年段心理健康教案（上）】
《增强学习的自信心》
教学目的：
通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。
有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。
教学重点：
使学生树立学习自信心。
教学过程：
一、活动课设计
1．教师导言：
学习过程是受人的心理支配的。
自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。
有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。
2．教师画出怪圈图示：
ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不行；ｅ为什么呢？
ｆ因为。
3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。
（1）上圈图示说明怎样的心理状态？
（缺乏学习自信心）
（2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。
（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）
（3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？
如何解决？
（养成良好的心理素质，增强学习自信心）
（4）教师小结：
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。
这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。
怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。
只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。
我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言：
我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。
在理论上又如何理解、认识、解决呢？
我们现在就学习研讨之。
1．什么是自信心？
（先让学生界定）
[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]
教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。
2．自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]
3．教师例举缺乏学习自信心实例。
学生结合自己实际再举例。
4．怎样才能树立起学习自信心呢？
例１：
我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。
学生讨论认识哲理。
[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。
]例２：
一学习较差生学会小提琴。
学生讨论认识哲理。
[发掘自己的其它特长。
]
例３：
某学生学习数学课（扣回怪圈）。
教师总结：
我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。
在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。
课后思考：
心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？
如何调节、预防和调整？
《好记性，有诀窍》
教学目标：
1、了解学生在巩固知识方面的学习习惯。
2、引导学生及时复习，战胜遗忘。
3、使学生初步掌握一些记忆的策略与方法。
教学过程：
一、小品：
真是记性不好吗？
2、小品表演《真是记性不好吗》
3、学生对小品中的两位同学的表现发表自己的看法。
4、教师概括：
同学们，现在我们知道了遗忘是人的记忆的自然规律，一个人再聪明，也难免会遗忘。
不过，通过科学的训练，遗忘又是可以战胜的。
二、我如何战胜遗忘。
1、你有没有记不住学习内容的体验？
你认为自己记不住的原因是什么？
你采用过什么办法防止遗忘？
2、小组内交流，小组推选代表向全班交流。
三、练一练：
怎样记住这8个词？
阳光、小鸟、实验室、玻璃、花布、美国、手绢、肯德基
试一试：
p8练习
归结记忆小窍门
四、记忆训练：
一显身手。
1、教师发指令，学生记时记忆。
2、请记得较快的同学说说自己是怎么记的。
五、我最需要的记忆策略。
1、同学样很清楚自己最需要哪一种战胜遗忘的方法。
现在就请你把自己最需要的方法写在卡片上。
2、同学填写卡片。
3、向全班同学说说得到这种时的感受，想象一下自己掌握了这种方法后会有怎样的变化。
六、小结。
建议大家回去后将你最喜欢的战胜遗忘的方法付诸行动，那么你一定会拥有一个好记性。
《轻轻松松上考场》
教学目标：
1、教育学生正确对待考试，要努力获得好成绩，并进一步对自己加强能力的培养。
2、教育学生正确理解考试的作用。
3、让学生明白，考前要认真复习，作好身心充分准备，考试时如果出现紧张情况，能用各种方法减轻心理压力。
教学准备：
了解学生害怕考试的各种心理和原因（完成心理调查问卷题）；
教学过程：
一、教师导入：
明明这次考试又考砸了。
为什么平时成绩还可以，可一到考试就会砸呢？
有的同学还不如他，可是考试成绩却比他考得好。
唉！
常听有的同学说，平时完成老师布置的作业和练习的卷子总是挺好的，经常获得老师的表扬，可考试时不是做不出来，就是漏洞百出，有时还会出现马虎，看错题目等。
其实这些同学的情形在心理上叫做“考试焦虑”，今天我们就来说说考试焦虑有哪些表现和不良影响呢？
为什么会产生呢感考试焦虑？
怎样克服考试焦虑，轻轻松松考试。
二、测一测：
学生要考试就跟士兵打仗一样，时天经地义的，可即使平时成绩很好的同学在进考场时，都遇到过心慌、脸上发热、浑身出汗和题笔忘字等情况。
心理学研究发现在考试前和考试时表现出一定的紧张和亢奋，是一种正常的心理现象。
但过分的焦虑对考试和身心健康都是极为不利的，结果反而影响了学习水平的正常发挥。
组织学生做考试焦虑测试
请你对下面各题作出“是”与“否”的选择。
是否
1你希望不用参加考试就能取得成功。
2考试时你常会产生许多对答题毫无帮助的想法。
3重大考试前，你根本不想吃东西。
4你感到父母、同学等都希望你在考试中取的成功。
5面临异常必须参加的重大考试，你会紧张的睡不好。
6如果考得不好，人们将对你的能力产生怀疑。
7你似乎从来没有对考试进行过充分的准备。
8考试前，你总觉得胃不舒服，感到缺乏信心。
9考试中的燥音会使你烦恼。
10你担心考砸了别人会瞧不起自己。
总分
说明：
各题答“是”计1分，答“否”计“0”分，各题得分相加。
得分超过5分者说明有考试焦虑现象。
三、考试焦虑原因分析
为什么会产生考试焦虑呢？
分小组讨论，说说害怕考试的原因（代表发言）
教师总结原因：
（1）自己的压力：
想考出好成绩，但平时不用功，没有打好基础，只是到了考试才临时抱佛脚，因此心理没底。
（2）家长的压力：
怕自己考不出好成绩，受家长的责骂，甚至挨打，惧怕考试。
（3）教师与同学的压力：
怕自己考试失败，受老师或受同学们的讥笑，怕丢面子，怕别人会瞧不起自己。
教师小结：
其实，只要我们认真想一想就知道，这些想法都是不合理的。
大家想，如果我们怀着注定要失败，注定要受到别人嘲笑，注定要失去美好前途的想法去考试，我们怎么能不背吓倒？
怎么能不紧张？
实际上这些想法都是我们自己编出来吓唬自己的，作为一次考试，大家要理解它的作用。
那谁能说说考试的真正作用有哪些？
同学说说、交流一下考试的作用。
（1）可以进一步推动学习；
（2）有利于教师改进教学；
（3）可以使家长了解你的学习状况。
四、考试焦虑缓解方法
如何克服考试焦虑？
分小组讨论：
如何克服考试焦虑？
有什么好的办法？
（学生交流）
小结：
首先我们要明确“一份耕耘，一份收获”的道理，平时努力学习，打好基础，做好复习准备工作，考试时才会胸有成竹。
其次要树立信心，战胜消极意识。
考试前想想自己究竟害怕什么，自己的这些害怕有没有道理？
问一问自己最坏的可能是什么？
自己能否接受？
其实，老师、家长和同学都不会以一次考试来衡量你。
某一次考试的成绩并不是衡量的唯一标准，关键是掌握真正的知识。
只要我们尽了最大的努力，就无所谓失败。
在出现考试焦虑时，可以进行积极的自我暗示以抵消消极意识。
如：
在心理想一想，平时我已经认真学习了，并且学得还不错，只要正常发挥，绝对没有问题，用不着担心或做题时先易后难，尽量仔细地做每一道题，注意检查等。
最后在考前要注意休息和锻炼，避免过度疲劳造成食欲不振、失眠等。
下面我们来模仿一次考试，：
“铃铃铃、铃铃铃?
?
”考试开始了，同学们做呀！
做呀！
?
?
，突然出现一道较难的题目，这时该怎么办？
谁能把你得想法告诉大家？
（学生交流）
这里有甲乙两位考生，他们在碰到难题时的一些想法和做法，请仔细看看：
甲：
这道题我难，别人也难，所以别慌，让我再想一想，既然一时想不出，先做后面会做的题目，回头再来做吧。
（情绪表现镇定，从容不迫）一半多时间过去了会做的题目都会做起来，正在仔细分析难题
乙：
真该死，这道题我怎么做不出来，万一做不出来怎么办？
不行，一定得想出来。
（急噪、冒汗、理不出头绪）一半多时间过去了“啃骨头”后面还有好多题目没做好，正心慌意乱中
考试即将结束甲、解出了难题，正在复查
乙、放弃解不出的难题，做好复查工作还有题目没做完，顾不上复查
同学们，你们会选择谁的做法（甲的做法）。
总之，只要我们改变对考试结果所抱的不合理化态度，我们就一定能战胜考试焦虑，轻轻松松地走出考场。
下面给同学们介绍几种自我调节的方法，当你在考试前或考试时出现焦虑、紧张，可以用来使自己放松应考。
1、呼吸守点法：
双眼只看一个固定的目标，同时深而均匀地呼吸，一会儿便可稳定情绪。
2、呼吸松弛法：
做在课椅上，两眼微闭，双脚着地，双手自然放在膝盖上、脚与肩同宽。
然后进行腹式呼吸3~4次。
吸气时用鼻慢慢地吸，先扩张腹部，再扩张胸部，吸足气后屏一屏气，然后同时用鼻子与嘴将气慢慢吐出去，这一过程就是一次深呼吸。
五、作业设计
你掌握了哪些考试技巧，写写你的应考技巧。
《学会倾听》
活动目的：
1．帮助学生认识倾听的重要性。
2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
3．对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。
活动程序：
一、热身游戏：
我说你听
游戏步骤：
1、请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。
故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。
每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。
如果连续听到两个相同的词，则站立不动。
黑熊和棕熊赛蜜
黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。
它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。
有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。
黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。
于是它买来了一套测量访问量的仪器。
在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。
棕熊与黑熊想得不一样。
它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。
而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。
一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
2、教师提出问题：
为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？
有的同学出错较多？
学生讨论发言。
3、教师小结过渡：
反应既快又准确的一个很重要的前提就是认真倾听。
二、心理剧：
《谁能听我说》
1、学生心理剧表演
甲：
王宝强迷/刚看完《集结号》/想和同学分享
乙：
不停变换身体姿势/插话、抢话题
丙：
东张西望/不停看表/不停转笔
【篇三：
六年级心理健康教案】
有时候，学生通过自己的思考终于解决了难题，就会感觉很幸福。
这会给学生带来无可比拟的快乐、自豪感好自信心。
他们可能会要求落实：
“请给我再出一道题，更难一点的。
”可能会婉转言谢同学的帮助，因为他们想靠自己的能力来完成任务。
同样，我们在开拓思维的时候，经常听到创造性思维这个词。
创造性思维是灵活、变通、独特的思维。
猜谜语、对对联、做智力游戏、在学习中一题多解、逆向思维等，都可以培养思维的灵活性。
这对发展思维力很有好处。
活动目标
1．引导学生体会创造思维带来的快乐。
2．培养学生的创造兴趣。
活动方式
游戏、小组讨论、小故事等。
活动准备
创意纸
活动设想
培养具有创新意识与创造能力的人才是时代的需要、社会的需要。
本课通过设计一系列有层次感的活动片断，让学生在参与活动过程中，激发创新，增强创新意识，提高创新思维的能力。
活动过程
一、热身活动：
创设情境，小故事、猜猜看。
通过栓的小象和创意后的汉字进行思维方式的对比引发活动课的主体，不同角度来思考。
二、创造性思维训练
游戏：
九点连线
通过九点连线的小游戏对学生创造性思维给予一些，学生通过自的思考解决面前的课题，通过学生连线的不同方式，让学生明白不同人会有不同思维方式和方向，（轻点思维维度中的思维广度）同时使学生在轻松愉悦的中建立自豪感和信心，并为下一环节做铺垫。
活动拓展：
思维维度中的广度和速度
（）学生分组，每组发一张带有不同图形的纸，请学生思考，根据这些图形能想到什么物体。
（）学生小组合作交流，派代表发言，记录所想物体的数量。
通过小组对比数量进一步激发学生的想象力。
每组再派一个代表进行补充并加倍积分，从而积分学生参与积极地思考，体验成功和自豪感。
（）学生分析：
面对体验同一个问题，为什么同意图形的人会得出不同的结果？
其他同学想出了那些物体名称？
自己为什么没想到？
（通过创设情境让学生提出各种各样的，即使这些有可能离题万里或无法实施也没有关系，目的在于使学生思想相互激荡，发生连锁反应。
借群体的智慧，激发想象，有目的地训练学生的思维能力，并注重思维的独创性、新颖性。
）学生归纳总结
教师总结思维的维度：
培养自己的思维速度
思维灵活度
小故事：
于右任先生的书法非常出名，被称为“于书”。
许多人都向他索要他写的字，影响了他的工作，终于有一天于先生便不肯为别人写字了。
他的一位老朋友多次苦求，于先生觉得实在难以。
就为朋友写下了“不可随处小便”六个字，认为这几个字老朋友没法挂起来。
几天后老朋友把裱好的字拿给于先生看，还是这六个字，但已经变成了“小处不可随便”这样的一句格言，于先生很老朋友的创造性思维。
学生进行总结。
活动总结
通过今天的活动，同学们都尝试着用更广阔的视角去分析问题，解决问题。
在我们的生活中，类似的例子有很多很多。
希望同学们学会用创造思维的方式去面对、思考和解决。
课后小结
这是一节以训练为主的心理健康教育活动课。
教师围绕着“创设情境思维能力训练活动拓展训练思维延伸”的心理活动模式，培养学生的创新意识、思维、能力，让学生在参与课堂活动中，创新意识得到加强，创造的得到激发，创造思维与能力得到训练。
课堂上，师生互动融洽，学生参与面较为广泛。
学生的认知结构、情感体验、行为方式在教师创设的一种宽松、、愉悦的情景中重新进行组合：
思维活跃、创造冲动强烈、愉悦中体验成功的快感等。
在心理学上，能否有效第管理往往得益于一种好习惯的养成。
善于管理的习惯一旦养成就可以受用终身。
管理习惯和能力的养成，有助于养成健全的人格，获得优异的学业成绩以及今后顺利地走入社会。
一个能够很好第管理的人，从某种意义上来说才是一个心理健康的人。
我国著名的儿童心理教育专家林崇德教授曾经说过：
“在教学与教育中，培养学生的管理能力好习惯常重要的。
”五年级的学生已经进入小学的高年级阶段，更要关注学生的良好管理习惯好努力的养成，这样，在他们升入中学后，才能更好第适应和驾驭快节奏的学习好生活。
活动目标：
引导学生认识到管理在学习好生活的重要性。
理解整洁、漂亮的小天地带来的好处使学生养成勤，勤布置的好习惯，培养学生的生活技能。
培养学生的管理能力好习惯。
活动准备：
、管理明细表。
活动过程：
一、课前导入
上课铃响后，教师环顾学生，要求学生将自己的桌面进行整理并提出问题：
整理自己的物品是在什么时候？
学生会回答：
在课间十分钟。
通过学生的有所，出示本课主题：
做好自己的小管家
二、猜谜语
“世界上哪样东西最长又是最短的，是最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。
”这是什么？
谜底：
时间
教师总结：
不论是大人还是小孩，穷人还是富人，时间对每个人都是公平的。
有些人将时间分配的好，所有能完成很多事情，不但可以照顾自己，还有时间享受生活。
如果你也希望如此，就需要在合理安排时间方面多下工夫了。
三、来看看一分钟不同职业者能做什么？
时间是由一分一秒组成的。
打字员一分钟可打个字，纺织工人一分钟可打个结，话务员一分钟可以接个电话，一分钟可以给三个病人打针，教师一分钟可以改本作业，装订员一分钟能订书本。
正是这一分一秒的时间组成了人的一生，节约了时间就等于延长了生命。
希望同学们在今后的学习、生活中合理安排时间，巧妙驾驭时间，学习更多的知识和本领。
四、同学们都知道课间十分钟应该做什么请看看我们同学们的课间十分钟？
展示学生课间十分钟，学生管理的情况，谈谈感受？
我们每个人都有自己的生活、学习的小天地。
她是为数不多的我们可以自己做主的地方。
我们应该成为一个负责任的主人，真正地管理好它。
五、分析成功人事管理的秘诀
管理的榜样富兰克林
富兰克林的管理从两方面入手的，一是时间管理，二是品德管理，并辅以严肃的检查。
在时间管理方面，他把每天的作息时间列成表格，自己在何时工作，在何时，在何时做文艺活动。
下面是他的时间表，可以做为参照。
六、自制管理明细表
如何将事情排序：
）我必须要做，且不能耽误的事情——重要紧急的事件
）可以让别人帮助做，但不能耽误的事情——紧急的事件
）我必须要做，但有充足时间的事情——重要的事件
）可做可不做的事情——不重要不紧急的事件
）重复、价值不大的事情——可以放弃的事件
《做个守信的孩子》
设计：
诚信，是中华民族的传统美德。
千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。
“人若无信，不知其可也。
”诚信是的基本准则和起码的。
为人以诚，待人以信，不但是人的内在品质和要求，也应该是社会的规范。
诚信就像一个标，它将一个人的人品、引入了的圣地。
诚信体现在点点滴滴的小事上，一份承诺，一份责任都是
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