孤独之旅学案.docx

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孤独之旅学案

长清区第一初级中学语文学科教学案

课题：

《孤独之旅》

序号：

_____编号：

______学习时间：

201__年___月___日使用人：

______审阅人：

学习目标：

1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。

2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。

【自主学习交流展示】

一、自主预习

1、语言积累（中考链接）

（1）下列加点字的注音和字形全都正确的项是（B）

A.眺望（tido）觅食（mi）

嘻闹（xi）空旷（kuang）

B.撩逗（lido）戳破（chuo）

稠密（chou）凹地（do）

C.狗吠（fei）掺杂（chan）

给予（gei肥硕（shu0）

D.恶劣（lie）撅断（jue）

旧茬（cha）纯碎（cuil）

（解析]A.嬉闹;C.给予（jD）;D.纯粹。

（2）下列加点成语运用不当的一项是（）

A.他沉湎于网络游戏，学习成绩一-落千丈。

B.不管父母怎样劝说，他都我行我素，对父母的苦

口婆心置之不理。

C.面对她歇斯底里的哭喊，我们很难过。

D.他的病日甚一日地严重起来。

[解析]D.“白甚一日”指一天比一天厉害。

与后面“严重”重复，

（3）下列句子中有语病的一项是

A.不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天

昏地暗，仿佛世界已到了末日。

B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一

样，只顾没头没脑地乱窜。

C.它们的羽毛开始变得鲜亮,但是变得稠密，一滴

水也不能泼进了。

D.芦苇丛中还有一种不知名的香草，一-缕一缕地掺杂

在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲儿嗅着。

（解析1C.“但是”改为“并且”。

）

【课堂探究合作提升】

1.学生自读课文，朗读时

（1）本文讲了一个什么故事?

注意在文中圈点勾画出主要信息。

表达了一个怎样的主题?

（本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”故事，表达了一个

孤独可以使人坚强的主题。

）

2、再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。

开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学--------------------------------

（跟着父亲去放鸭）

发展：

写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：

写杜小康与父亲--------------------------------------------------

（在芦苇荡中遇到暴风雨的情景）

结局：

写鸭子长大了-----------------------------------------------

（杜小康也“长大”了。

）

3、课文研讨

（一）欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。

（1）勾画出课文中景物描写句段。

a.自然景色的描写;

b.鸭群活动情景的描写：

（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

交流明确：

（1）写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。

鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。

这些更增添了对在家乡生活的留恋。

（2）写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

（3）有关鸭群的描写：

鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

（4）有关芦苇荡的描写：

芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。

（5）有关风雨的描写：

芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。

暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。

杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

小结：

小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。

课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

（二）揣摩人物心理，把握人物形象

1、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的?

出发时：

----------（茫然，恐惧）

到达芦苇荡时：

-------（-害怕，胆怯）

安顿之后：

----------（感到孤独）

时间久了：

----------（不再忽然地恐慌）

那天雨后天晴：

----------（坚强）

2、结合文章内容说一说杜小康是怎样的一个少年形象?

（杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。

杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。

杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。

杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。

）

【强化练习落实新知】

1、下列说法不正确的一项是（A）

A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。

B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。

C本文运用环境描写来烘托人物性格心理。

D整个故事的起因是杜小康失学。

2、你有过孤独的时候吗?

请讲述你孤独的情景和心理感受（仿照示例用一段精彩的文字描述一下）

示例：

孤独地时候，伫立在漆黑的窗前，一任夜幕层层覆盖，而我却只是目不转睛地呆视着窗外，将一双含泪凝情的眼眸投向那夜空的深邃与苍茫，辉映着遥遥天际那颗最靓的星子……

（孤独的时候，心树烂漫而张扬的花叶于露冷霜重的更深夜阑伴着呜咽的北风无边萧萧摇落而下，抖瑟着万般亘古的无助与叹息，苦思冥想着梦破清醒之时依依挥手互道珍重的昨日，心不禁断裂般疼痛不已……）

（孤独的时候，一盏微黄下，情不自禁地拿出亲朋故知的照片一遍遍仔细端详，让记忆的美好与一腔思念的怅惘一股脑倾泻在一张张鲜活而肃然的面容上，一任颗颗冰冷的晶莹顺着苍白的脸颊悄然无声地落下……）

（孤独的时候，想像着驾上飞车，约上人生之际遇相知，一任天空飘洒着蒙蒙细雨，于不起尘埃的柏油路上风驰电掣般的竞技比翼，直奔那春光满透、诗意盎然的山原，让今生已被缠绵濡湿的身心全然融合、酩酊在美丽而没有时空的断层中……）

（孤独的时候，满眼皆是当年陈子昂“前不见古人、后不见来者”的凄然悲怆以及杜甫“艰难苦恨”、“浊酒新停”的落魄潦倒，独自高台登临，满目山河，凭栏眺远，让四流的涕泪凄迷着心眼，将一腔亘古的心音无眠与民族大我的祈愿铸溶于茫茫沉沉的天地间……）

【中考链接】年集

①农历腊月廿八，清早，几片雪花在空中慵懒地舒展着。

②老汉去赶年集，儿子柱子也去赶年集。

老汉骑着自行车，车上带着一捆大葱；柱子骑着摩托车，车上带着媳妇桂花。

柱子在路上追上了老汉，放慢速度，说：

“爹，你也去？

”老汉说：

“去，这是年前最后一个集日，再不去就误事了。

像我这把年纪，好客易过个年，明年过年不一定有我没有。

”柱子又问：

“你带捆大葱干啥？

”“卖，能卖几个钱就卖几个钱，添不了斤添两吧。

”

③天刚擦黑，老汉回来了，院子里已铺了厚厚的一层雪。

④一进门，老汉就高兴地喊了起来：

“哎，快来，看我都买啥了。

”说着，走到炕边，如数家珍般把买来的东西一一摆在上面。

老伴应声走来，撩起系在腰间的围裙擦了擦手，拿起那鲜亮的衣服说：

“这衣服怪好。

可咋连个扣子也没有？

”老汉从她手里抢过衣服：

“这是羽绒服，人家现在都不用扣子用拉锁，你看，‘哧’一拉，可比扣子省事多了。

这个给孙子，一会儿给他们送去！

”老汉又指着摆在炕上的锃亮的黑皮鞋说：

“这鞋不用绑鞋带，穿着方便，这是柱子的！

”老伴拿起来，在灯光下看呵照呵，口中念念有词：

“现在这东西真先进。

”“撂下，撂下，可别弄脏了。

”老汉嚷着，又拿起一块蓝头巾说，“这是你的，快包上，看好看不。

你忙了一年，活儿没少干，苦没少吃……我脾气不好，动不动就吹胡子瞪眼。

对不住你！

他娘，帕子不大，暖暖心吧……”老汉仿佛又想起了什么，在怀里掏索了半天，拿出一枚纽扣大小的手表来：

“知道吗？

这叫坤表，坤表就是给媳妇们戴的，一会儿给桂花送去。

”这小小的玩意儿在灯光下竟然光芒万丈，老伴被它照花了眼：

“他爹，桂花有表！

”“我知道她有表，可是她老在我面前说她的手表不如别人的好，走得不准，样子难看。

过年了，让孩子应心。

”

⑤“老头子，你这一遭花多少钱？

咱前天才卖了那口猪，今天你就……”老伴欲言又止，转身盛饭去了。

⑥老汉提高嗓门说：

“该花的就花，好容易过个年哩！

只要孩子们高兴就行！

像我这岁数，明年过年还不一定有我没我……快把饭端上来，饿了，别管好歹，热乎就行。

”老伴端上饭来说：

“他爹，你这一去一天，连口饭不舍得吃，也总该给自己买顶帽子呀！

你看你耳朵都冻啥样了，以后还怎么出门干活儿？

好客易过个年，你也该给自己买瓶酒喝吧。

”老伴的眼泪落了下来，泪珠很大，很沉，一滴，一滴……老汉瞪着眼睛说：

“你哭啥哭！

我想给自己买帽子的，可咱那大葱没人买，我也就没钱买了。

不过不要紧，你放心，柱子今天也去赶年集了，他会给我买瓶酒喝的！

”“你说给他了？

”老伴问。

（A）老汉手一摆说：

“你真浑，这样的事还用说？

好容易过个年哩！

”

⑦正说着，柱子来了，没有提酒，手里拿着两把葱。

进门就看见了鲜亮的羽绒服、锃亮的黑皮鞋和那光芒万丈的坤表，满脸欢欣鼓舞。

“这些东西给谁买的？

”柱子问。

老伴说：

“还能给谁？

你爹给你们买的！

你们赶集买啥了？

”柱子说：

“手里没钱能买啥？

就买了套家庭影院，花了几千块！

”老伴盯着柱子：

（B）“”柱子说：

“没有啊！

喝酒有啥好？

上了年纪的人，喝多了伤身体。

”

⑧屋里静极了，爹不说话，娘不说话，柱子也不说话……

⑨坐了一会儿，柱子站起身：

“娘，我走了，我先把爹给我们买的东西拿回去，叫桂花看看。

”老伴跟到门口把两把葱塞回柱子怀里：

“你把葱拿回去，我们家有！

”柱子说：

“娘，别啊，这是桂花叫我送来的，她说爹把葱卖了你们就没了……”

⑩老伴说：

“拿走！

”

11柱子说：

“留下吧，留下吧，好容易过个年哩！

”

12老伴把脚一跺：

“叫你拿走就拿走！

”

13“娘，你急什么，等下我们一家三口还来吃饭哩。

”

14窗外，大雪已纷纷扬扬……

中考题示例：

19．根据文章内容填空。

（4分）

一次年集，承载着两代人的新年梦想：

老汉的梦想：

，；

儿子的梦想：

买套家庭影院，过一个时髦欢乐年。

作者借助父子间的强烈反差，表达了。

19．示例：

让孩子应心过一个和乐幸福年希望年轻人能关爱老人，孝敬老人的美好心愿（前两空每空占1分，第3个空占2分，共4分）

（解析：

本题是归纳概括文章要点。

第一空可根据“儿子的梦想：

买套家庭影院，过一个时髦欢乐年”来考虑，体现老汉梦想的内容主要在第④段，主要句子是“过年了，让孩子应心”。

第二空实际是主旨归纳，文章的主旨是希望年轻人能够多关爱、孝敬老人。

）

21．请说说文章结尾第14段的作用。

（4分）

示例；这是一处景物描写；用大雪来烘托老汉与老伴此叫内心的悲伤与失望；为故事笼罩了一层悲凉的气氛；同时留给读者思考与回味的空间，引发读者更多地反思应该怎样对待老人的问题。

（每个要点1分，共4分）

解析：

本文的结尾是一处景物描写，“景语即情语”。

“大雪已纷纷扬扬……”用来表现老汉和老伴此时的心情——正像下雪一样暗淡、悲凉，同时又与前文相呼应。