理化生实验操作考试培训说明17页.docx

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理化生实验操作考试培训说明17页

二〇一一年

河南省中招理化生实验操作考试

培训说明

第二套

河南省中招理化生实验操作考试办公室

2011年中招理化生实验操作考试试卷（第二套）

培训说明

物理

实验一：

探究凸透镜成缩小实像的规律（8分）

1.本实验与往年相比，多了一个凸透镜的选择，这样既适当增加了难度，又体现了稳中有变的原则。

区分凸透镜和凹透镜的方法很多（如放大镜法、聚光法、成像法等），只要合理就行。

2.与往年相比的第二点变化是：

实验前，蜡烛已经摆放在光具座上，且固定在合适的高度；而透镜和光屏都没有摆放在光具座上。

选出凸透镜后，将凸透镜、光屏按照合理的位置摆放在光具座上。

注意：

蜡烛要固定好，不能出现晃动或实验的过程中掉下来的情况。

3.该实验中，蜡烛火焰、透镜、光屏的中心基本等高（称为共轴调节）是非常重要的。

实验过程中，有调节三者中心等高的动作，就可以得到第二步的1分；但是，在第三步中，所成的实像明显偏离光屏的中央，说明三者中心等高调节效果不好，应该再扣1分，此时监考老师可以提醒考生。

4.第三步中，

（1）事先监考老师应该知道所用凸透镜的焦距，如果凸透镜的焦距为10，只要物距大于20、像距大于10而小于20，就可得到这4分。

两次成像比较，若出现物距越小，像距也越小的错误，应该扣1分。

（2）若两次成实像，一次是放大的，一次是缩小的，扣2分。

（3）物距、像距不作估读要求，但读数时要让监考老师过目，不遵循实验事实，随意编写实验数据的，扣除该项得分。

5.随着物距的减小，所成的实像越来越大，这是通过两次成像对比可以得到的正确结论。

本实验的结论是“第一次”还是“第二次”不一定，因为学生做实验的程序不一定相同，应该是“物距小的一次，所成的实像较大”。

6.该实验应该放在远离考场门口的位置，防止风使烛焰来回摆动。

光屏接收实像的一面，应该处于背光面，这样成像更清晰。

7.最后整理器材，一定要恢复到实验前的状态，尤其是凸透镜、光屏要取下来，这样可以减轻监考教师的负担。

若考生没有做到这一点，监考教师应提醒考生完成；若学生没有完成，应该由监考教师完成，不能影响下一位学生的实验。

但是，蜡烛不能取下来。

实验二：

用天平和量筒测量小蜡块的密度（8分）

1.为了节省学生实验操作的时间和器材的安全，实验中用到的天平已经调节平衡，但是，调平衡后又把游码拨离0位置。

测量时要求考生先把游码拨到0位置，检查天平是否平衡，此步骤主要考查学生是否具有良好的实验习惯。

2.从减小实验误差的角度考虑，被测量的蜡块应该越大越好，但是，考虑到中学实验器材的实际，太大了不能直接放入量筒，所以，在能够放入量筒的情况下，尽可能选用大一些的蜡块。

3.为了减小蜡块粘水对测量结果的影响，应该先测量蜡块的质量，再测量蜡块的体积。

如果顺序颠倒，扣1分。

但是，顺序颠倒后，若学生将小蜡块擦干后，再测量质量，不扣分。

4.测量蜡块的体积时，顺序也不能颠倒，还是考虑蜡块沾水对测量结果的影响。

顺序颠倒，同样扣1分。

是否使用滴管将量筒中的水添加到整刻度，不做要求，不用也不扣分。

用细长针状物体将小蜡块压入水中时，必须使小蜡块浸没在水中。

但不能浸没的太深，否则针状物体排开水的体积将对实验结果影响较大。

5.天平的使用要符合天平使用的规则。

（1）把蜡块放在右盘中的，扣1分；

（2）用手直接添加砝码的，扣1分；（3）结果读数错误的，扣1分；（4）测量过程中再调节平衡螺母，扣1分；3分扣完为止。

有些天平，用镊子拨游码实在困难时，可以用手拨动游码，但是，前提条件是先用镊子拨不动。

6.实验过程中，对读数、计算的要求不高，读数时，是否估读不扣分；但读数时要让监考老师过目，不得随意编造数据，否则扣分。

密度的计算结果有效数字位数不做要求。

单位也不要求换算成国际单位制中的单位。

（监考教师可以配备计算器）

7.烧杯或玻璃杯是用于盛水用的，也可以用其他器材代替。

8.实验结束，整理器材时，

（1）天平的平衡不能破坏，但是，游码要拨离0位置，学生没有完成的，待学生走后，应该由监考老师完成，不能影响下一位学生的考试；

（2）小蜡块应该用抹布或吸水纸擦干净，以免影响下一位学生的实验。

（3）量筒中的水应该倒回烧杯或玻璃杯中，继续循环使用。

实验三：

探究杠杆的平衡条件（8分）

1.杠杆转动的灵敏度较高，要求配置的钩码精度较高。

为了节省操作时间，应在杠杆上等间距的位置上固定有细绳套或羊眼，以便挂钩码用。

这样就不需要细线或挂物环了。

2.为了能体现结论的一般性，符合科学性要求，同时又考虑到时间紧的问题，本实验要求测量两组数据。

3.由于所配置的钩码不一定完全相同，横梁的刻度也不一定完全均匀，误差难免。

数据要求不能太高；杠杆的转动不能太灵活。

4.器材中配置的有弹簧测力计，但是可以不用。

5.实验过程中需要测量的数据较多，还需要进行质量和重力的转换，为了节省时间，换算时，g可以取10；全部使用钩码，力也可以写成质量，不扣分。

6.实验测量部分内容较多，共4分，一共12个空，每错1空扣0.5分，4分扣完为止，不能再扣其他部分的分。

7.实验结论可以用公式“

=

”表述，也可以用文字“动力×动力臂=阻力×阻力臂”表述。

8.实验结束，整理器材时，杠杆要从支架上取下来，钩码要放回盒内。

实验四：

测量小灯泡发光时的功率（8分）

1.为了节省实验的操作时间，串联电池组已经连成，灯泡已经装在灯座上，仪器均完好。

若电路连成后，闭合开关，两表无示数或示数不正常，学生自己没有查出问题，经过监考教师检查，连线是正确的，确属器材问题的，不扣分。

2.器材初始状态的设置是：

开关闭和，滑动变阻器的滑片处于中间某位置，电池组已经连成，其他器材完好、无零误差。

3.连接电路前，应该先摆放器材，这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少连线中的错误。

在摆放器材时，电流表、电压表应该放在正前方，便于观察读数；开关、滑动变阻器应该放在右手边，便于操作；电源等不需要操作，放在左手边。

在摆放器材时，电源的正极应该处于右侧，因为电表的正接线柱都在右侧，可避免连线交叉；开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要滑到一端。

连线前，摆放器材，应该是一种良好的实验习惯。

没有这一步，扣1分。

4.为了在测量的过程中，电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表选0-0.6A的量程，电压表选0-3V的量程，这样有利于减小测量误差。

5.本实验是测量小灯泡发光时的功率，而不是额定功率，不一定调到正常发光，只要发光就行，答案不是惟一的，只要功率的数值等于所测电流和电压的乘积即可。

这样做的目的是：

（1）体现试题“来源于课本，而又不拘泥于课本”的思想。

试题答案有一定的离散性，可以避免学生死记答案。

（2）降低实验操作的难度，不一定调到正常发光，只要发光就行。

（3）可以避免电池用旧了，不能调到额定电压的麻烦。

当然，增加了教师监考的难度。

6.本实验还有这样几个明显的给分点，同时，也是扣分点。

连接电路时，开关必须断开；否则，扣1分。

闭合开关前，滑动变阻器接入电路的阻值必须调到最大；否则，扣1分。

电流表和电压表的量程选择合适，正负接线柱连接正确；否则，扣1分。

滑动变阻器的连线正确，应该是一个固定端和一个滑动端接入电路；若两个固定端或两个滑动端接入电路，达不到改变电路电流和电压分配的目的，扣1分。

7.读取电流值、电压值时，有效数字不作要求。

电功率值的计算结果有效数字位数也不作要求。

8.实验结束后，整理器材时，要先断开开关，再拆线，仪器复位。

实验五：

用电流表和电压表测量小灯泡发光时的电阻（8分）

1.为了节省实验的操作时间，串联电池组已经连成，仪器均完好。

若电路连成后，闭合开关，两表无示数或示数不正常，考生自己没有查出问题，经过监考教师检查，连线正确，确属器材问题的，不扣分。

2.器材初始状态的设置是：

开关闭合，滑动变阻器的滑片处于中间某位置，电池组已经连成，其他器材完好、无零误差。

3.连接电路前，应该先摆放器材，这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少连线中的错误。

在摆放器材时，电流表、电压表应该放在正前方，便于观察读数；开关、滑动变阻器应该放在右手边，便于操作；电源等不需要操作，放在左手边。

在摆放器材时，电源的正极应该处于右侧，因为电表的正接线柱都在右侧，可避免连线交叉；开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要滑到一端。

连线前，摆放器材，应该是一种良好的实验习惯。

没有这一步，扣1分。

4.为了在测量的过程中，电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表的量程选0-0.6A，电压表的量程选0-3V，这样有利于减小测量误差。

5.本实验还有这样几个明显的给分点，同时，也是扣分点。

连接电路时，开关必须断开；否则，扣1分。

闭合开关前，滑动变阻器接入电路的阻值必须调到最大；否则，扣1分。

电流表和电压表的量程选择合适，正负接线柱连接正确；否则，扣1分。

滑动变阻器的连线正确，应该是一个固定端和一个滑动端接入电路；若两个固定端或两个滑动端接入电路，达不到改变电路电流和电压分配的目的，扣1分。

6.读取电流值、电压值时，有效数字不作要求。

电阻值的计算结果有效数字位数也不作要求。

为了节省考试时间，只测量一组数据。

7.小灯泡发光时的电阻不是定值，因此监考教师要注意考生读取的数值，提醒考生读数时经监考过目，结果只要等于所测电压与电流的比值即可。

8.实验结束后，整理器材时，要先断开开关，再拆线，仪器复位。

实验六：

用电流表探究并联电路中电流的规律（8分）

1.器材初始状态的设置是：

开关闭和，滑动变阻器的滑片处于中间某位置，电池组已经连成，灯泡已经装在灯座上，其他器材完好、无零误差。

2.探究规律，电路中应该接入滑动变阻器，多测量几组数据。

考虑到时间问题，为了降低难度，只测量一组数据，且也不在接入变阻器。

3.为了保证2.5V小灯泡的安全，本实验最好不用新电池。

其实，用新电池也问题不大，考虑到电池内部电压降、导线的电阻，加在灯泡两端的电压很难达到3V，即使达到3V，也不超过额定电压的20%。

4.本实验的器材摆放非常重要，因为实验过程中还要变更电路，只有位置摆放合理，电路的连接关系一目了然，变更电路时才不容易出错。

5.本实验的麻烦之处在于：

只用一个电流表，测量三次电流，需要来回接线、拆线。

虽然有测量技巧，如先测量通过L1的电流，再测干路电流，最后测量通过L2的电流，这样电流表连接后，每次只动一根线的一端，就可以完成测量。

还有一种减小麻烦的方法，就是连接电路的导线，用插式的或者带夹子的。

6.由于电源是两节干电池串联，再考虑到其中有一个灯泡是3.8V的，干路的电流不会超过0.6A，所以，电流表应该选用0.6A的量程。

7.其它的给分点或者扣分点，与其他电学实验一样，如：

连接电路时，开关必须断开；电流表的正负接线柱不能接反；量程选择要合适；变更电路时要断开开关等。

8.实验结束，整理器材时，要先断开开关，再拆线，仪器复位。

实验七：

用电压表测量干电池两端的电压（3分）

1.一般的干电池，需要配置电池盒；若用一号甲种电池，上面带有接线柱，就不需要电池盒了。

2.连接电路前，学生能够根据电路图合理摆放仪器；这是为了培养学生良好的实验习惯，不这样做，也不扣分。

3.连接电路时，开关必须处于断开状态，否则，扣1分。

4.电压表应该选用3V的量程，正负接线柱不能接反。

否则，扣1分。

5.电压表的读数结果应该在1.5V左右，不能相差太远；否则，扣1分。

对读数结果的有效数字不做要求。

6.将电压表直接接到电池两端，不接开关，不扣分。

若连接导线使用夹子或插片，则该实验不需要开关，此时量程选择占1分，接线柱连接占1分。

7.实验结束后，整理器材时，应该先断开开关，再拆线。

实验八：

用刻度尺测量1元硬币的厚度（3分）

1.本实验为了考查学生是否知道利用累积法提高测量精度。

直接测量一枚1元硬币的扣1分