届人教版一轮题库古代诗文阅读 第二章 第一节 专题二 Word版含答案.docx

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届人教版一轮题库古代诗文阅读第二章第一节专题二Word版含答案

专题二　从题材类别入手读懂古诗

中国古典诗歌虽说浩如烟海，但如从题材的角度看，总有一些题材相同、情感相近、手法相似的诗歌，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，争取“读一首诗，知一类诗”。

根据题材分类，中国古诗大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、即事抒怀诗等几种类型。

当然，这些诗很难有清晰明确的界限。

阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。

一、山水田园诗

（一）阅读点拨

山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。

东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝谢灵运开创山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人是王维、孟浩然等。

山水田园诗属于写景诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系加以品析。

首先，把握景物（意象）特征。

常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

其次，领悟诗人溢于景物的情感。

山水田园诗表达常见的思想情感有：

热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满和怀才不遇的苦闷。

另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。

山水田园诗写景的方法很多，常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。

（二）阅读训练

1．阅读下面的唐诗，回答问题。

辋川闲居赠裴秀才迪

王　维

寒山转苍翠，秋水日潺湲。

倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头余落日，墟里上孤烟。

复值接舆醉，狂歌五柳前。

（1）本诗写景有何特点？

答：

________________________________________________________________________

（2）简析颔联、尾联的人物形象特点。

答：

________________________________________________________________________

（3）全诗表达了作者怎样的思想感情？

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）描写景物有声、有色、有形，体现了“诗中有画”的特点。

所写景物带上了作者的主观色彩，写得情景交融。

所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。

（2）颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态，尾联生动地刻画了裴迪的狂士之态。

（3）表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。

2．（2009·海南、宁夏）阅读下面这首宋词，完成问题。

鹧鸪天　代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

　　山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】　①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：

酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

（1）词的上阕描绘了什么样的景象？

请简要叙述。

答：

________________________________________________________________________

（2）词的最后两句作者运用了哪种写作手法？

表达了什么样的感情？

词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？

请简要说明。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。

田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

（2）运用了对照（或对比）的写作手法。

作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。

题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

解析　

（1）由词中所描绘的“桑”“蚕”“细草”“黄犊”“斜日”“暮鸦”等意象构成的意境可知，叙述时抓住关键词，注意每个事物的情态和特点。

（2）“愁风雨”的“桃李”和在春光中争艳的“荠菜花”形成了鲜明的对比，一褒一贬，态度鲜明，也表明了作者的思想感情。

联系诗歌的写作背景可知作者绝非在纯粹地写“桃李”“荠菜花”，而是和诗人的自身境遇有关，因此，所谓的“代人赋”只是托辞而已，其实是表达了自己的内心思想。

二、边塞军旅诗

（一）阅读点拨

边塞军旅诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。

唐代边塞诗派代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。

边塞军旅诗有对边塞风景的描写，展现边塞独有的自然风貌，更为抒发将士边塞生活作了很好的铺垫、烘托；也有对征战的描写，不过，它常常借助一些意象，采用侧面描写的手法，去表现战争的场面或边塞的风光。

这些景象（意象），从用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等；从景物看，主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等；从地名和民族名看，主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯夷、楼兰、安西、单于等。

抓住这些意象，然后展开丰富的联想，进行深入的揣摩，鉴赏便可达到事半功倍的效果。

另外，在唐代的边塞征战诗中，还有着一种浓郁的汉代情结：

以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。

不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。

在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。

这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越，是唐代边塞征战诗所特有的一种文化现象。

边塞军旅诗表现的思想感情较丰富。

或抒发报效国家、渴望建功立业的豪情，或状写将士的乡愁、家中妻子的离恨，或表现塞外生活的艰辛、边塞征战的残酷，或反映对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨恨，或惊叹描摹塞上绝域的奇异风光等。

当然，更多边塞诗体现的是一种矛盾的心情：

慷慨从戎和久戍思乡的矛盾，卫国激情与艰苦生活的矛盾，痛恨庸将和献身精神的矛盾等。

如杨炯的“宁为百夫长，胜作一书生”；张说的“誓欲成名报国，羞将开口论勋”；王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”；岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”等。

（二）阅读训练

1．阅读下面这首唐诗，回答问题。

夜上受降城[注]闻笛

李　益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

【注】　受降城：

灵州城，贞观年间唐太宗曾于此受突厥降，故史家称之为受降城。

（1）这首诗的前两句展现了怎样的边塞景象？

答：

________________________________________________________________________

（2）这首诗抒发了什么感情？

诗歌是如何表现这种感情的？

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）诗的前两句写了登城时所见的月下凄冷景色：

远望回乐峰前沙地如雪；近看受降城外月色皎洁，犹如秋霜。

（2）这首诗抒发了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。

全诗前两句写色（如霜的月光和月下雪一般的沙漠），第三句写声（夜风送来凄凉幽怨的芦管声），用的是烘托、铺垫的写法，即通过前三句的层层烘托、铺垫，末句直抒胸臆，表达了将士们共有的绵绵乡愁。

解析　纵观全诗，可以从诗中特别是末句“征人”看出这是一首边塞诗，根据边塞诗的特点就能回答第

（1）问，第

（2）问主要是考查表达技巧。

考生必须掌握常用的手法，并能准确分析。

2．阅读下面两首唐诗，回答问题。

穷边词（其二）

姚　合

将军作镇古汧州，水腻山春节气柔。

清夜满城丝管散，行人不信是边头。

陇西行

陈　陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

（1）请结合诗句判断这两首诗是不是边塞诗。

答：

________________________________________________________________________

（2）试简析这两首诗歌所包含的思想感情。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）姚诗和陈诗均为边塞诗。

姚诗题中的“穷边”是极远的边地。

诗作写边镇的升平景象借以赞扬边镇守将的防守之功。

其中有“将军”“边头”等特定称谓。

陈诗的题目“陇西行”是乐府旧题，一般描写边塞战争。

诗作借助“匈奴”“胡尘”“无定河”等特定名称，反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。

（2）姚诗借描写边镇春意盎然、歌舞升平的美景，委婉表达了对戍边将士的赞扬之情。

陈诗以将士杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、亲人盼望的无期，来寄寓诗人对战死者及其家人的无限同情。

三、怀古咏史诗

（一）阅读点拨

怀古咏史诗，一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材，借以抒发情怀，讽刺时事。

诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样，有的干脆以被歌咏的历史人物、历史事件为题。

从表达的方式看，怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。

首先，要弄清作品所涉及的史实、有关人物。

比如赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。

其次，要体会作者的意图及思想感情。

怀古咏史诗大多是“借别人的酒杯，浇自己心中的块垒”，后代作家对尘封的往事引发思古之情，一定有现实的因素。

此类诗大致有两种：

一种是对历史作冷静的理性思考，评判历史，发表观点，诗人只是旁观者，不置身其中。

如杜牧《题乌江亭》。

另一种是把史实与现实联系在一起，或缅怀前贤，表达敬仰；或类比对比，寄托伤感；或借古讽今，哀叹兴衰；或总结经验，以古谏今等。

怀古咏史诗的结构为：

临古地——思古人——忆其事——抒己志。

内容有：

国家——国运衰微；统治者——荒淫奢侈；名地——昔盛今衰；古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。

手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。

（二）阅读训练

1．阅读下面的元曲，回答问题。

[中吕]山坡羊·潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦！

亡，百姓苦！

这首小令写了几层意思？

表达了怎样的思想感情？

答：

________________________________________________________________________

答案　三层。

第一层写潼关雄伟险要的地势，第二层写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨，第三层写作者沉痛的感慨。

三层意思层层深入，无情地宣示王朝更替不可避免的现实，表达了对广大人民的同情，寄寓着作者的伤心痛惜之情。

2．阅读下面这首唐诗，回答问题。

登金陵凤凰台

李　白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水[注]中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】　一水：

亦作“二水”。

（1）首联写“江自流”，对应着“凤去台空”，同时又引出下联对______________________________的慨叹。

（2）诗人为何要把吴、晋作为咏怀的对象？

答：

________________________________________________________________________

（3）“浮云蔽日”是个比喻，再联系“长安”这个特定的所在，说说诗人愁的原因。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）六朝繁华一去不复返

（2）吴、晋是六朝的代表，金陵是六朝古都。

（3）君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。

四、托物言志诗

（一）阅读点拨

托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想、人格寓于某种具体事物的一类诗歌。

首先，抓住“物”的形象特征。

从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。

其次，理解“物”寄托的思想情感。

一般来说，咏物诗中的寄托往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。

第三，分析诗的写作技巧。

一般来说，从表现手法上是托物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方法上讲有正面描写和侧面烘托。

（二）阅读训练

阅读下面这首唐诗，回答问题。

孤　雁

崔　涂

几行归塞尽，念尔独何之？

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月①冷相随。

未必逢矰缴②，孤飞自可疑。

【注】　①关月：

关塞上的月亮。

②矰缴：

系着丝绳射鸟用的短箭。

（1）结合全诗，简要赏析标题“孤雁”中“孤”的表达效果。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）这首诗中的“孤雁”是怎样的形象？

诗人借孤雁表达了怎样的情怀？

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）“孤”字是本诗的“诗眼”。

“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在了一起，浑然天成，既写出了大雁的孤独，又写出了诗人羁留客地的离愁别绪。

（2）孤雁孤独、压抑、恐惧，在艰险的行程中，它心境凄凉，心有余悸。

诗人漂泊异乡，世路艰险，通过对孤雁处境的描写，表达了自己孤凄忧虑的羁旅之情。

五、送别怀人诗

（一）阅读点拨

送别怀人，抒发离愁别绪是古典诗词中最常见的题材和主题。

首先，要掌握其结构写法。

一般是即景抒情，开头是叙事，或写景，然后是抒情表意。

就律诗（绝句）而言，首联叙题写意，颔联写人事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事，（颔、颈联或颠倒并说亦可）尾联说何时再会，或嘱托，或期望。

其次，把握诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。

再次，掌握诗的情感内容。

送别怀人诗表达的情感很丰富复杂，一般的情感有：

①依依惜别的不舍与伤感，②离别后的思念与牵挂，③对友人的安慰与勉励，④借送别友人表明自己的心态，⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情绪交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。

这类诗常用的手法有：

①借景抒情（融情于景），②想象、虚实相生，③比喻，④衬托、烘托。

（二）阅读训练

1．（2008·重庆）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子·送鲍浩然之浙东

王　观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？

眉眼盈盈处。

　　　才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

（1）本词上、下片各写了什么？

请作简要概括。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。

这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？

请作简要分析。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案　

（1）上片写浙东山水的美好，下片抒发作者送别的情意。

（2）①修辞巧妙，用语绮丽。

如“水是眼波横”“山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。

②想象别致，意蕴生动。

如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。

解析　这是一首送别词。

上片开头“水是”“山是”两句，含意丰富，启人遐想。

词人把明澈的流水喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱。

同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：

波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。

词人通过这一设想写出了鲍浩然“之浙东”的心切。

与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解：

一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。

下片抒发词人的情怀。

“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。

最后两句是词人对鲍浩然的祝愿：

希望他生活在“春”里。

这个“春”既指鲜花如锦的春天的季节，也喻指他与心上人生活在一起。

2．阅读下面这首词，然后回答问题。

蝶恋花·旅月怀人

宋　琬

月去疏帘才几尺。

乌鹊惊飞，一片伤心白。

万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛？

　　蟋蟀灯前欺病客。

清影裴回①，欲睡何由得？

墙角芭蕉风瑟瑟，生憎②遮掩窗儿黑。

【注】　①裴回：

即徘徊。

②生憎：

此处作厌恶解。

（1）请分析上下片中“白”与“黑”二字的妙处。

答：

________________________________________________________________________

（2）请结合具体内容分析作者在写“怀人”时用了哪些手法。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）上片中的“白”字与下片中的“黑”字遥相呼应，都是从视觉上来写作者的心情的。

伤心之人触物皆可伤心，更何况身在旅途之中，面对满地清辉，一个“白”字尽写作者的怕见；下片的“黑”字，更是写出了夜半无眠时作者内心的悲凉，无论是色泽还是氛围，全用浓墨渲染，画面上那一抹惨白月色更令人心悸。

（2）①借视觉之景来描绘悲凉意境，融情于景。

借近在咫尺的月儿、惊飞的乌鹊以及瑟瑟秋风下的芭蕉来凸显作者怀人而不得的伤感。

②运用衬托手法。

借梅花笛的哀怨以及灯前鸣叫的蟋蟀的搅扰，衬托出作者的怀人之痛。

③借用典故。

用曹操的《短歌行》中的“乌鹊南飞”以及李清照的《声声慢》中的“守着窗儿，独自怎生得黑”来衬托自己的孤寂。

④运用拟人手法。

借写蟋蟀欺负“病客”的不通人情来衬托作者的悲凉心境。

解析　此词写月夜怀人，从“万里故人关塞隔”句看，似怀遣戍塞外之故友。

之所以怀人如此怆楚，又应与一己“惊飞”不稳心境有关。

色调幽凄得浓黑，是心绪沉陷抑郁难拔境地的表现。

上片一“白”字与下片一“黑”字对应，触目之极。

尽管月色在作者眼中是“伤心白”，怕见，可是再白总有一丝光亮，较之“窗儿黑”要略为宽舒，拗笔逆推，他的心灵的幽凉几乎触纸可感。

在色泽、音响、氛围上，全用浓墨渲染，画面上那一抹惨白月色更令人心悸。

秋蛩声、风吹芭蕉声和笛里悲苦声，交替灌入长宵独坐人之耳，是怎样一种滋味。

词末那个“黑”字较之李清照的《声声慢》中的“守着窗儿，独自怎生得黑”的“黑”字，似更觉黑得凶险。

六、羁旅思乡诗

（一）阅读点拨

羁旅思乡诗是古典诗歌中一个重要的组成部分，以其独特的魅力吸引着读者。

1．抓意象。

意象是鉴赏思乡诗的最佳突破口，要特别留心四种意象：

①月——月是故乡明，诗人移情于月，象征人世间的聚散；②雁——人归落雁后，它是触动诗人乡思的重要媒介；③危楼——独自莫凭栏，古人常因思乡情切而登楼凭栏，借此表现归思；④书信——家书抵万金，书信是用来传递相思之苦的，要领会诗中家信的作用。

2．明情感。

这类诗抒发的情感大致有：

①羁旅孤凄之愁，②恋家怀人之思，③怀才不遇之苦，④厌战思家之情。

3．晓手法。

常见的手法有借景抒情、即事写情（先写所遇之事纷扰，再写故园之思深浓），另有“对面落笔”（对写法）、虚实相生手法也最值得关注。

（二）阅读训练

1．阅读下面这首唐诗，回答问题。

乡　思

李　觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。

已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

（1）结合全诗，概括诗人“不见家”的原因。

答：

________________________________________________________________________

（2）诗的三、四两句中，哪两个字前后呼应？

在表达上有何作用？

答：

________________________________________________________________________

（3）该诗在构思上采用了什么方法？

此法有何妙处？

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）路途远，阻隔多。

（2）“已”和“还”。

更进一层写出乡路上障碍重重，突出诗人思归而不得的怨恨之深。

（3）诗人把所要表达的感情推到了极点之后，并不就此打住，而是又往前推进了一步，超过了极点。

运用此法可以使所要表达的乡思之情变得更为强烈，达到超越极限的地步。

2．（2012·四川）阅读下面这首诗，然后回答问题。

子　规[注]

（元）曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

注　子规：

杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

（1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。

请结合诗句简要赏析。

答：

________________________________________________________________________

（2）本诗主要表达了怎样的情感？

请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　（要点）

（1）“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。

（2）本诗主要表达了思乡难归的情感。

意象分析示例：

①子规。

子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。

②贪夫、远客。

意指客居他乡之人。

无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”“已断肠”，表达出了思乡难归之情。

③锦水春残。

春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。

④楚天月光。

异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。

解析　

（1）本题考查古诗中的“炼字”，这类题目，可以从词语本身的意义、词性、描写对象、表达效果、感情或主题上的作用等几个角度入手。

（2）把握古诗的思想情感，可以借助的方法比较多，本诗可以从意象（子规）、人物形象（远客）、关键词（“空”“断肠”“春残”）、关键句（催归催得谁归去）等角度着手分析。

七