学讲教案苏教版小学三年级语文上册培养良好的学习习惯5第一单元的学讲方式备课教案.docx
《学讲教案苏教版小学三年级语文上册培养良好的学习习惯5第一单元的学讲方式备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学讲教案苏教版小学三年级语文上册培养良好的学习习惯5第一单元的学讲方式备课教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学讲教案苏教版小学三年级语文上册培养良好的学习习惯5第一单元的学讲方式备课教案
课题
1、让我们荡起双桨
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2、学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、”“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
学情分析
重点：
学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、
难点：
区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义，流利朗读课文。
易混、易错点：
功（工）桨（奖）
学生认知基础：
对课文能正确的朗读，对字词的意思理解不够。
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
实物投影仪、课件
学生活动
教师助学
课后改进
自主学习
1、读诗《让我们荡起双桨》了解作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2、了解以下问题：
①水面上有哪些人？
哪些景物？
他们在干什么？
西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。
3、联系句子理解“环绕”、”“飘荡”、“凉爽”等词义。
想象、看图、画面有些什么？
从课文中找出：
<小船、白塔、绿树、红墙>
（阳光、小鱼）
（少年儿童，少先队员）
（拟人）
学生自己讲
小组讨论
这一小节主要写了哪些景物。
学习课文第二段：
1、朗读第二段。
自主学习：
这一段又描写哪些景物？
课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？
比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。
课文中”洒”的意义，这样写有什么好处？
课文中三四两句运用了什么手法⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。
2、小结。
小组讨论全班交流
检测反馈：
1、描红：
2、熟读课文第一小段和第二小段。
3、抄写词语。
启发谈话，揭示课题：
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
1.指导学生读课文。
2.出示句子。
“水面上………”“小船………”
“四周…………”“我们………”
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
1、让我们荡起双桨
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾”“谁”指什么。
学情分析
重点：
读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾”“谁”指什么。
难点：
读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。
易混、易错点：
“红领巾”“谁”指什么？
“阳光”指什么？
学生认知基础：
理解了儿歌的内容，能朗读课文。
时间分配
学10讲15练15
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
实物投影仪、课件
学生活动
教师助学
课后改进
背诵第一、二段默写生字
集体朗读
自主学习：
思考：
①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？
（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
单独读课文
小组读课文。
齐读课文
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
①根据挂图第一小节：
“倒映”“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
课堂检测：
1、口头扩词：
荡（）（）（）推（）（）（）
课（）（）（）墙（）（）（）
2、区别助词：
谁（）狼（）
推（）浪（）
消（）悄（）
西（）洒（）
3、添上合适的词语：
美丽的（）愉快的（）
凉爽的（）尽情的（）
一、复习：
指名背诵第一、二段：
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义”尽情”
3.小结这一段。
三、指名读课文。
多媒体出示挂图
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
2、学会查“无字词典”
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
学情分析
重点：
学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。
难点：
理解词语“骄阳似火”“惊涛拍岸”“无字词典”、“意味深长”。
易混、易错点：
假似的多音字。
反问句和陈述句的区别。
学生认知基础：
掌握了生字新词。
能读通课文内容。
时间分配
学10讲15练15
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
实物投影仪、课件
学生活动
教师助学
课后改进
读课题后，提问题：
（”无字词典”是什么？
怎样查？
为什么查？
）
思考并带着问题读课文。
二初读课文，整体感知
自主学习：
带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？
借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
三、检测反馈：
1开火车读生字，纠正发音。
强调“撞”的读音。
2小组内选一个代表逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
四、尝试自学五、生自学生字。
小组讨论：
学习“聪”的记法。
“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是”聪”明的学习方法。
无字词典山崩地裂旅游解释
烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考
（1）课文有那些词,你不理解,请用横线划下来
（2）读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流。
其余生字学生用五步识字法自学。
《习字册》中练习。
提问：
词典大家会查吗？
说说你是怎样查词典的？
提问：
通过初读课文，你知道了什么?
课文写了一件什么事？
师巡视指导.
教师巡视指导。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
培养良好的学习习惯5
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
学情分析
重点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
难点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
易混、易错点：
写钢笔字和毛笔字的方法
学生认知基础：
握笔姿势基本上正确，毛笔的握笔姿势不太会。
时间分配
学10讲15练15
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
实物投影仪、课件
学生活动
教师助学
课后改进
自主学习：
1．观察第一页插图。
了解了小学生上课时是怎样写钢笔字的？
观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
小组讨论：
从同学们的身边事说起，观察图中小朋友写钢笔字的情景。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：
我们这个小伙伴，大家喜欢吗？
怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图
小组讨论：
你对钢笔的保护了解了什么？
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
全班交流
检测反馈：
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）
三、学写钢笔字。
学生练写。
引入新课
你们知道它的名字吗？
”钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）
引导写字姿势和握笔姿势
认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
总结
教师巡视指导
师巡视
师指导。
课
后
反
思
得：
失：
纠
课题
培养良好的学习习惯5
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
学情分析
重点：
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
难点：
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
易混、易错点：
毛笔字和钢笔字的握笔姿势不能够掌握。
学生认知基础：
在学会写铅笔字的基础上，能够写钢笔字，但毛笔字的掌握欠缺。
时间分配
学讲练
教法与学法
教师指导学生自学小组合作学习
教学准备
实物投影仪、课件
学生活动
教师助学
课后改进
认真观察图画。
指导看图
1．上图
图上是谁，他们在干什么？
2．左下图
图上都有什么？
谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小”书法家”，示范姿势。
3．右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
小组讨论：
你平时都在什么地方看到书法作品？
你看后都有什么感想
积极讨论合回答问题。
小组内说，指名全班说。
全班交流：
4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
谈谈自己的感想。
认真听老师讲解和同学的书写演示
同桌间互相交流。
教师小结：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
提问：
你知道有哪些书法家？
过渡：
我们班也有小书法家，展示作品。
总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
升级会员 