部编人教版《台阶》教学设计.docx

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部编人教版《台阶》教学设计

11、台阶

教学设计：

谯城区十河中心中学刘兵舰

教学目标

1.把握小说的情节和父亲形象的特点。

2.解读小说主题。

3.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

教学重难点

1.把握小说的情节和父亲形象的特点。

2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

教学方法 ：

1.自主合作、探究的学习方式

在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式；既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

 2.勾画圈点法。

注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

教学内容：

1、作者和作品。

2、积累词语。

3、速读课文,把握情节。

4、详略得当的写法。

教学过程：

一、导入新课

多媒体展示有关台阶的图片

天坛祈年殿、巍巍中山陵、香港宝莲寺大佛、乡村农家台阶

人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上，找到自己的高度，父亲正是如此，可是——果真吗？

今天我们就一起走进李森祥的<<台阶>>。

二、预习展示

1、作者简介

李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。

中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。

作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

代表作有小说《小学老师》《抒情年代》、《传世之鼓》等。

作品充满对劳动人民的深厚感情。

其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

2、积累词语

（1）读准字音

凹凼（aodàng）尴尬（gāngà）烦躁（zào）涎水（xián）

黏性（nián）门槛（kǎn）筹划（chóu）撬（qiào）

（2）解释下列词语：

凹凼:

凹陷，水坑。

尴尬:

神情、态度不自然。

微不足道：

非常藐小，不值得一。

大庭广众：

人很多的公开场合。

低眉顺眼：

低着眉头，眼中流露出顺从的神情，形容驯良、顺从的样子。

若有所失：

感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

三、速读课文,把握情节

阅读要点：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

明确：

“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

明确：

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样？

明确：

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、本文叙述了一件什么事?

你能用最简洁的语句概括出来吗?

明确：

父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.

四、详略得当的写法

1.作者为什么要在老屋的三级台阶上做那么多笔墨？

明确：

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋的时候托石板闪了腰，形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩能连跳三级，可见台阶之低。

写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

2.造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？

明确：

详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

五、课外阅读训练

完成课外阅读周克武的《老屋》

第二课时

教学内容：

1、细读课文,读懂人物。

2、父亲形象的特点及对父亲形象的看法。

3、“台阶”的深刻内涵。

4、探讨小说的主旨。

5、《背影》和《台阶》比较阅读。

教学过程：

一、细读课文,读懂人物

1．从文中哪里可以读出父亲是个怎样的人？

学生找出有关父亲的描写的语句,他是一个的父亲。

准备砌台阶之时的父亲：

第13段“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲怎样的思想感情？

明确：

专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

父亲敢想敢做。

第18到20自然段“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏,晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。

”

明确：

父亲吃苦耐劳,劳动时忘我、投入。

砌成之时的父亲：

第21段“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。

他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。

”

明确：

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

但一辈子低眉顺眼、老实厚道，长期的自卑使他在这样的场合表现出窘态,更反映出一个农民地位的卑微.

第22段:

我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。

我就不让他抬，他坚持要抬。

抬的时候，他的一只手按着腰。

明确：

倔强，不服老

砌成之后的父亲：

第26段:

正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？

父亲回答没吃过。

其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。

第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。

然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。

但门槛是母亲的位置。

农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

明确：

是一个本分的农民，并没有“骄人”或“攀比”的意识,性格谦卑的一面.

为什么“父亲偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样？

”这种心态怎么理解？

明确：

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

第29到32段“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，

高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后父亲又像问自己又像问我：

这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

”

明确：

表现了父亲的失落和沮丧,表达了作者对父亲的同情和怜悯,营造一种伤感的气氛.

2．《台阶》中的父亲——任凭把脊背压弯

明确：

敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强

3．说说你对父亲形象的看法

明确：

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

4．这篇文章是以儿子“我”的独特视角来写父亲的，这其中饱含了“我”怎样的情感？

明确：

歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力,艰苦创业的精神,以及那不变的追求.流露出对父亲的热爱，敬仰而又辛酸与同情的感情。

李森祥：

“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。

任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。

”

5．“台阶”的深刻内涵:

明确：

台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由自卑走向自尊,由被漠视走向被尊重。

辅读资料

“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。

他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。

在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

——李森祥给编者的信

二、探讨主旨

明确：

作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

三、写作特点

明确：

1.以“台阶”为线索,组织情节.

2.“父亲”形象生动,个性鲜明.

3.详略得当的写法

4.语言朴实,感情真挚.

四、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。

但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。

让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

五、拓展延伸

比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处.

同：

都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

异：

《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

六、课外阅读

课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：

苏童《父爱》梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记》