精品人教版小学语文二年级上册《识字2 树之歌》 赛课教案3.docx

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精品人教版小学语文二年级上册《识字2树之歌》赛课教案3

《树之歌》第一课时

【教学目标】

1.认识15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

【教学重难点】

1.认识15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文。

【概念】

松树柏树形声字

【教学准备】：

多媒体课件，实物：

松枝，柏枝

【教学流程】

第一课时

一、谜语导入：

1.师：

“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。

”小朋友，你们知道这则谜语说的是什么吗？

（对，是树。

）

师：

你知道哪些树？

想了解它们吗，我们一起走进《树之歌》！

2.板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。

3.齐读课题。

2、借助拼音，读通儿歌。

1.师：

儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

（1.）借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

（2.）学生自由读文。

2.检查读文。

（1.）儿歌有几句？

（2.）指名读儿歌帮助正音。

重点指导“桦”“柏”字的读音。

桦：

易读成二声

柏：

易读成伯

3、读通儿歌，识记生字。

师：

儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1．借助图片认识词语。

认识各种树木的名称:

梧桐 枫树 松树 柏树 

桦树 金桂水杉银杏

（1.）带拼音认读。

（2.）去掉拼音认读。

2.认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

师：

有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

（1.）你能给它们找个好朋友吗？

开火车认读并组词。

（2.）仔细观察这些字，你们有什么发现？

（都有木字旁。

）

（3.）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

（梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

）

小结：

左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

（4.）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。

猜猜它们都是什么树？

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

（5.）拿出字卡，检测识字情况（开火车读）

3.学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？

学生交流识字方法。

（教师补充“疆”的字理演变：

左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。

）（加一加、换一换、比一比、组词、做动作、猜字谜、编儿歌等识字方法）

四.指导书写带有“木”字旁的生字。

（1.）木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!

出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

（2.）指导学生仔细观察它们有什么共同点？

书写时要注意些什么？

（都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。

）

（3.）观察生字，在书写时要注意的地方有哪些？

（4.）教师范写，学生书空。

重点指导：

壮：

最后一笔要写的短；

化：

注意笔顺，第三笔是撇。

杨：

左窄右宽，右边的横折折折钩处的钩要内收，两撇左短右长。

“杉”的右边三撇要平行。

；“枫”末笔为长点。

学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。

（提醒学生书写的姿势）

（5.）师生评价（利用实物投影展示书写，进行评讲从间架结构和木字旁的变化等角度评价）

同桌互评

五、再读课文，整体感知。

1.再读课文，读正确。

2.课文讲到了（）种树，分别是（）。

六、课堂总结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。

今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

七、作业设计。

在田字格里练习写本课的生字。

第二课时

【教学目标】

1.指导学生运用多种方法背诵课文。

2.学习书树的名称和特点，树立保护树木的意识。

3.仿照文中“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”的句式，

锻炼学生语言表达能力。

【教学重难点】

1.指导学生运用多种方法背诵课文。

2.仿照文中“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”的句式，

锻炼学生语言表达能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

一．复习导入

1.认读字卡

2.认读生词：

梧桐手掌枫树松柏

绿装桦树耐寒守北疆

银杏水杉化石桂花

二．再读儿歌，理解意思。

1.课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？

（用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点）

2.反馈：

（一）出示儿歌第一句

“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

杨树榕树梧桐树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这三种树木有什么特点？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4.齐读第一句话

（二）出示儿歌第二句

“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

枫树松柏树

师：

松柏不是一种树，是两种树。

各自的名字是松树和柏树。

2.再请一位同学读

其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？

用自己的话来说一说。

师补充课外知识：

为什么松柏树终年长青？

普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。

而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4.齐读第二句话

（三）出示儿歌第三句

“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

木棉树桦树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

4.齐读第三句。

（四）出示儿歌第四句

“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

银杏树水杉树桂花树

2.再请一位同学读

结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？

结合学生的发言，师补充：

因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。

而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

3.出示图片

欣赏银杏、水杉和桂花树

四、指导朗读，尝试背诵

1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2．指导读出韵味。

同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？

最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3.师生合作读。

接读小游戏。

（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。

打乱顺序读。

问读小游戏。

刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？

梧桐树叶像手掌）

4.合作背诵。

（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

五、读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

1.十年树木，百年树人。

句意：

比喻要使小树成为木料需要很长的时间。

而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。

古人云：

江山代有后人出，一代新人换旧人。

这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：

树长得再高，落叶还是要回到树根。

比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

意思是：

就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

6．课堂检测：

乱句重组

（）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

七、课堂总结。

  1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结全文：

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还了解了树木的特点。

我们从中感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。

八、作业设计。

1.背诵课文。

2.仿写。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

板书设计：

 2、树之歌

树 名       特点

 热爱大自然